El documento describe un nuevo enfoque de aprendizaje invertido y flexible para estudiantes que enfrentan dificultades en la escuela. Se creó un grupo de Facebook para que los estudiantes puedan cumplir con los compromisos académicos de forma más dinámica utilizando sus dispositivos móviles. El docente publica información sobre los contenidos y los estudiantes comparten y comentan sus actividades entre sí y con el profesor, permitiendo una evaluación continua. Este método acerca al profesor a los procesos de formación de los estudiant

1. APRENDIZAJE INVERTIDO Y FLEXIBLE
Los estudiantes de la Institución Educativa General Santander, se encuentran inmersos en una
realidad social bastante complicada, existen muchas problemáticas que afecta directa o
indirectamente sus aprendizajes dentro del aula; constantemente se puede ver a los alumnos
entretenidos en cualquier otra cosa menos concentrados en las clases. Se ha identificado que el
uso de aparatos tecnológicos como celulares afecta mucho los procesos de interacción entre
maestroy alumnodentrodel aula.Porotro lado;losestudiantestienen grandes dificultades para
cumplir con las actividades pactadas en clase, existe un numero mu elevado de ellos les da lo
mismo entregar o no actividades.
Es así, que teniendo en cuenta esta problemática se le pidió a los estudiantes que crearan un
grupoen Facebook,conestaherramienta se busca que los estudiantes puedan cumplir de forma
más dinámicaconloscompromisos,yaque ellos puedencontarcon estainformaciónalamano en
sus celulares,tabletaso computadores. Se asignanloscompromisos,luegose publica información
relacionada con los contenidos, donde ellos pueden indagar por medio de enlaces, videos,
documentose imágenes;luego,subenlasactividadesque son comentadas por ellos mismos y los
demáscompañeros,ademásdel docente.Este procesopermitirá tener una evaluación continua y
constante.
Esta practica me permite tener una cercanía con los estudiante y sus proceso de formación,
también facilita interacciones que propician redes conversacionales y procesos autoreflexivos,
para una educación que genere un pensamiento crítico y complejo, en los procesos por
competencias.