El documento presenta la planificación de una clase sobre el desarrollo de los medios de comunicación en una sociedad de la información. La clase se llevará a cabo en el nivel básico medio de estudios sociales y utilizará diversas estrategias como la observación de un video y la construcción de una cadena de secuencias para que los estudiantes comprendan la evolución de los medios de comunicación a través de la historia.

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA REINALDO CHICO GARCÍA.
San José de Balzay.
CLASE DEMOSTRATIVA:
ÁREA:
ESTUDIOS SOCIALES.
TEMA:
ESTABLECER EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS EL
DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÒN EN UNA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
NOMBRE:
LCDA. ADRIANA AGUIRRE.
FECHA:
MARTES 21 DE ABRIL DEL 2015.
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015.
Dichoso el niño que aún ignora el adulto que ya habita en él.
Dichoso el adulto que cada día saluda alegremente al niño
que sobrevive en él
Leo Buscaglia

2. CONTENIDOS DEL TEMA: Establecer en las últimas décadas el desarrollo de
los medios de comunicación en una sociedad de la información.
1.- Bloque Nº 5 “El Ecuador Contemporáneo”
2.-Objetivos del bloque.
Estudios Sociales.
Identificar a los actores colectivos del tercer periodo republicano, por medio del
análisis de los cambios históricos producidos en esa época, para valorar las
luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad.
3.-Destreza: Establecer en las últimas décadas el desarrollo de los medios de
comunicación en una sociedad de la información y su influencia en la opinión
pública y la cultura.
4.- Indicador Esencial de Evaluación.
Establece en las últimas décadas el desarrollo de los medios de comunicación
en una sociedad de la información y su influencia en la opinión pública y la
cultura
5.- CONTENIDO DE INVESTIGACIÓN DEL TEMA.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA
TEORÍA DE PIAGET
PIAGET parte de que la enseñanza se
produce "de adentro hacia afuera". Para él la
educación tiene como finalidad favorecer el
crecimiento intelectual, afectivo y social del
estudiante, pero teniendo en cuenta que ese
crecimiento es el resultado de unos procesos
evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse de
manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los
cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por
tanto, prioritarias. Esto no implica que el estudiante tenga que aprender en
solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo
pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones
sociales horizontales.

3. Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la
concepción constructivista del aprendizaje. Los principios generales del
pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son:
1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el
estudiante, partir de las actividades del alumno.
2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio
del desarrollo evolutivo natural.
3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de
descubrimiento.
4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o
contradicciones cognitivas.
8. La interacción social favorece el aprendizaje.
9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita
la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.
10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se
privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en
la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 7-12 AÑOS.
La etapa de operaciones concretas es la tercera etapa del desarrollo cognitivo
de Piaget va desde los 7 hasta los 12 años de edad. El pensamiento operacional
concreto incluye el uso de operaciones. El
razonamiento lógico reemplaza al
razonamiento intuitivo, pero sólo en
situaciones concretas. Las destrezas de
clasificación están presentes, pero los
problemas abstractos resultan difíciles.
En el nivel operacional concreto, los niños
pueden hacer mentalmente lo que antes sólo podían hacer físicamente, y son
capaces de revertir operaciones concretas.
Una operación concreta es una acción mental reversible con objetos reales y
concretos. Una operación concreta importante consiste en clasificar y dividir las
cosas en diferentes conjuntos y subconjuntos y considerar sus interrelaciones.
El niño operacional concreto razona acerca de relaciones entre clases. Un
aspecto es la seriación, entendida como la operación concreta que permite

4. ordenar estímulos a través de una dimensión cuantitativa. En otras palabras, es
la capacidad para colocar objetos en una serie que progresa de menos a más en
longitud, peso o alguna otra propiedad común. Otro aspecto del razonamiento
acerca de las relaciones es la transitividad. Ésta se refiere a la habilidad de
combinar de manera lógica las relaciones para entender ciertas conclusiones.
Otra operación concreta es la negación y se refiere al reconocimiento de que una
acción puede ser negada o invertida para restablecer la situación original. Las
operaciones concretas permiten a los niños solucionar problemas específicos, a
desarrollar habilidades para aprender a aprender y capacidad de razonamiento
lógico que los ayudarán a hallar sentido a su experiencia general. Sin embargo,
aún después de que se vuelven capaces de razonar de manera lógica, los niños
todavía dependen de las experiencias concretas directas para consolidar su
pensamiento. En esta etapa los niños se vuelven más capaces de cooperar con
los demás y de reconocer que las reglas del juego y otros convencionalismos
sociales pueden cambiar.
EL DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN
UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
La comunicación es muy importante en la vida de los seres humanos, a lo largo
de la historia de la humanidad el hombre ha creado diversos medios de
comunicación, los cuales son muy variados y útiles. Con los avances
tecnológicos se ha logrado contar con sistemas de comunicación más eficaces,
de mayor alcance, más potentes y prácticos.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una herramienta persuasiva
que nos permiten mantenernos en continua comunicación con los distintos
sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como
internacional.
Los principales medios de comunicación en la actualidad son: el periódico, los
libros, el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión e internet.
Los satélites, además, han permitido una comunicación más amplia y eficiente
especialmente en la televisión y la telefonía.

5. Para poder entender el carácter y función de los medios masivos de
comunicación en nuestra sociedad, necesitamos conocer su historia y desarrollo.
Y esta es la finalidad de este especial...pero para comenzar te presentamos una
visión general de la evolución que ellos han tenido.
Evolución de los medios de comunicación
La primera etapa de la comunicación fue probablemente la era de los signos y
las señales que se desarrolló en los inicios de la prehistoria, anterior al lenguaje.
Otro de los mayores logros humanos a
favor de la comunicación se produjo en
el siglo XV con la aparición de la
imprenta de tipo móviles que
reemplazó a los manuscritos.
En el siglo XVII, la publicación de
periódicos era común en varios países
de Europa occidental y se generalizó
extendiéndose luego a las colonias
americanas.
En el siglo XIX se habían aportado los primeros medios de comunicación
instantánea: el telégrafo por cable (Samuel Morse en 1844) y el telégrafo sin hilos
(Guillermo Marconi en 1895). El ingeniero Alexander Graham Bell patentó el
teléfono en 1876.
Sobre todo a partir de los inicios de siglo XX, los periódicos, revistas y libros
leídos en el mundo produjeron cambios en el modo de actuar y sentir de los
hombres. La eficacia de la letra impresa fue contundente, y no tuvo rival hasta la
aparición de otros medios masivos de comunicación que compitieron en la
información.
La primera década del siglo XX aportó muchos
perfeccionamientos técnicos, los equipos de radio
se hicieron
más livianos y
poco a poco,
la
radiotelefonía
se generalizó, sobre todo después de la
Primera Guerra Mundial.

6. La televisión se generaliza a partir de la
Segunda Guerra Mundial, y la apertura de la
llamada "Era Espacial" en 1957 (cuando se
puso en órbita el primer satélite artificial)
abrió un nuevo panorama, pronto se contó
con los primeros satélites de
comunicaciones.
El siglo XX fue, en efecto, la era de la
electrónica, la era atómica, la era de las comunicaciones, etc. La introducción de
nuevas tecnologías modificó la lectura, el modo de vivir y de entender la realidad.
Es el cambio cultural introducido por los nuevos medios de comunicación de
masas, lo que va a provocar las reacciones más dispares, desde el entusiasmo
más fervoroso hasta la condena más rigurosa.
Uno de los hechos más importantes e influyentes de la historia de la humanidad
en los últimos siglos ha sido el desarrollo técnico. Ese desarrollo ha abarcado
todos los órdenes de la vida: la producción, la vivienda, la manera de viajar, la
vida rural y urbana, la forma de hacer la guerra, la ingeniería, etc. Uno de los
aspectos de ese proceso ha sido el progreso de los medios de comunicación.
Cuando el 20 de julio 1969, la primera tripulación humana llega a la Luna, el
suceso fue presenciado simultáneamente en todo el planeta, por centenares de
millones de personas a través de sus receptores de televisión
que captaban lo que estaba ocurriendo a más de 300.000
kilómetros de distancia.
La capacidad que tenemos hoy de hacer llegar nuestros
mensajes a largas distancias en forma instantánea, a través
de la televisión, la radio, el
teléfono, la computadora o
el fax, transmitiendo casi simultáneamente
datos e informaciones, nos es tan familiar que
hasta actuamos con indiferencia ante ellos.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la
educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando
a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en
el aula pasará de ser una posibilidad a establecerse como una necesidad y como
una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

7. Para favorecer este proceso que se
empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales la escuela como
servicio público ha de garantizar la
preparación de las futuras generaciones y
para ello debe integrar la nueva cultura:
alfabetización digital, material didáctico,
fuente de información, instrumento para
realizar trabajos, etc.
La incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de
ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en
la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
El profesor debe estar consciente del uso adecuado de las TIC e involucrarlas
en la enseñanza y de esta manera dar a conocer a sus alumnos el uso adecuado
de las mismas.
En definitiva, podemos señalar que las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-
aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a
nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en
mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible;
se relacionan con el uso de Internet y la informática; está abierta a todas las
personas (ricos, pobres, discapacitados,...) y afectan a diversos ámbitos de las
ciencias humanas

8. PLANIFICACIÓN DE CLASE.
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: Básica media ÁREA: Estudios Sociales.
ASIGNATURA: Estudios sociales. AÑO EGB: Séptimo.
PARALELO: “B”. DOCENTE: Lcda. Adriana Aguirre.
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir “Siempre estamos comunicados”
BLOQUE CURRICULAR: El Ecuador Contemporáneo.
OBJETIVO DE LA CLASE: Establecer el desarrollo de los medios de comunicación.
TEMA: El desarrollo de los medios de comunicación en una sociedad de la información.
FECHA. 21 de abril del 2015. PERÍODO: CUATRO 08H00-09H00
DESTREZAS
CON
CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Criterios
de
evaluación
(Indicadore
s de logro)
Técnicas /
InstrumentosESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
RECURSOS
DIDÁCTICO
S
Establecer en
las últimas
décadas ell
desarrollo de
los medios de
comunicación
en una
sociedad de la
información y
su influencia en
la opinión
pública y la
cultura.
CLASE :1 Tarjetas.
Proyector.
Computador.
Cinta.
Video.
Hojas de
papel bond.
Establece
en las
últimas
décadas el
desarrollo
de los
medios de
comunicaci
ón en una
sociedad de
la
información
y su
influencia
en la
opinión
pública y la
cultura.
TÉCNICA.
Prueba Objetiva
INSTRUMENT
O.
Cuestionario.
ANTICIPACION
-Dinámica en la que la maestra les enseña a
los estudiantes mímicas de los medios de
comunicación, luego le pide a los
estudiantes que repitan las mímicas, primero
en forma lenta, rápido y finalmente
rapidísimo
-Activación de conocimientos previos.
-Formulación de preguntas sobre el tema
anterior.
-Enunciación el tema a tratarse y objetivo.
CONST:DELCONOCIMIENTO
-Observación de video sobre el desarrollo de
los medios de comunicación en una
sociedad de la información.
-Identificación y descripción sobre los
medios de comunicación y su desarrollo en
una sociedad de la información a través de
interrogantes.
-Deducción de los medios de comunicación
y su desarrollo en una sociedad de la
información.

9. CONSOLID
ACIÖN
-Construcción de una cadena de secuencias
sobre evolución de los medios de
comunicación utilizando tarjetas de palabras
y tarjetas con imágenes.
ELABORADO VALIDADO
DOCENTE: LCDA. ADRIANA AGUIRRE DIRECTOR: Prof. Jorge Rivera Angumba.

10. ACTIVIDADES INICIALES
- Saludo
- Dinámica grupal.
- Enunciación del tema.
- Interrogación sobre el tema.
ACTIVIDADES FINALES
- Recordar lo realizado en el día de manera secuencial
- Felicitar a los estudiantes por todo su trabajo del día.
- Premiación a los estudiantes por su participación.

11. ANEXOS.
1.-Dinámica de socialización con los estudiantes.
Dinámica en la que la maestra les enseña a los estudiantes mímicas de los medios de
comunicación, luego le pide a los estudiantes que repitan las mímicas, primero en forma lenta,
rápido y finalmente rapidísimo.
2.- Presentación de tarjetas del desarrollo de los medios de comunicación.
3.- Observación de un video sobre el desarrollo de los medios de comunicación.

12. 4.-Prueba objetiva.
5.- Material didáctico.
Computador, proyector, cables.
Identificadores
Ávila
Kimberly.

23. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA REINALDO CHICO GARCÍA.
San José de Balzay.
ÁREA: Estudios Sociales. QUIMESTRE: SEGUNDO Bloque: 5.
Nombre:…………………………………………………………………………………………….
Fecha……………………………………………………………………………………………….
Grado……………………………………………………………………………………………….
1.- Señale cualessonlosmediosde comu