1. ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APROXIMACION AL APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
COLEGIO BRASILIA USME IED
Por Equipo de Gestión Académica.

2. Estrategias concretas para promover el
desarrollo
• Plantear situaciones problemáticas: Si los niños se encuentran en
situaciones en las que no tienen que esforzarse, ni utilizar sus
capacidades, seguramente no lo harán.
• Promover el uso de estímulos mediacionales: Es decir todo tipo de
artefactos que apoyan su aprendizaje facilitándolo; mapas, calculadoras,
reglas, dibujos, juegos, etc.
• Relacionar los contenidos de manera holista: Esto es establecer vínculos
entre lo que el niño ya sabe o cree saber y aquello que es objeto de
enseñanza activa por parte del maestro

3. Controlar y guiar las emociones que
hacen parte del proceso: Dado que el
miedo, la angustia, el gusto y otras
emociones pueden incidir decisivamente el
maestro debe tenerlas en cuenta y usarlas
a favor del aprendizaje en el proceso. Tip:
No toda experiencia placentera conlleva a
un aprendizaje significativo.
Empoderar y exigir desempeño
autónomo: Ya que la meta es el desarrollo
de cada individuo el maestro tiene un
objetivo primordial que puede orientar su
evaluación del proceso de cada estudiante,
a saber: El niño debe ser capaz de hacer,
pensar, decir y recordar aquello que fue
objeto de aprendizaje compartido.

4. Desarrollo del pensamiento entendido como el
desarrollo de procesos psicológicos
Capacidad para tratar información (atención, memoria, razonamiento,
percepción, etc.)
Son objetivos específicos del enfoque pedagógico de la institución
El desarrollo de procesos psicológicos de alto nivel que
permiten:
a.La resolución de problemas
b.El razonamiento
c.La memoria conceptual mediada
d.La atención selectiva y comprensiva
e.La intencionalidad colectiva y el trabajo comunicativo
en grupo (orientado reflexivamente)

5. ¿Cómo conseguir dicho desarrollo?
He aquí algunos Tips:
1.“La mente no esta en la cabeza” H. Putnam
A esto se le llama enfoque de la cognición situada y resalta el valor
que tienen los artefactos que usamos en nuestras actividades
cotidianas para “pensar” el mundo.

6. 2. Los procesos que se desarrollan en ayuda de un adulto
eventualmente se podrán llevar a cabo en solitario. (Zona de
desarrollo próximo) L. Vygotsky.
Este es el eje del enfoque histórico-cultural que es fundamental para
comprender la posibilidad misma de desarrollo cognitivo en los niños.

7. 3. Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
D. Ausubel.
Este es el eje del enfoque de aprendizajes significativos, cuyo punto de
partida son las capacidades y preconceptos de los niños.

8. ¿En que consiste la metodología de
aprendizaje por proyectos?
De acuerdo con Blank, 1997;
Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997, esta estrategia de
enseñanza constituye un modelo
de instrucción auténtico en el que
los estudiantes planean,
implementan y evalúan proyectos
que tienen aplicación en el mundo
real más allá del aula de clase.

9. ¿Qué son los proyectos?
Son herramientas de
aprendizaje que permiten
construir el conocimiento a
partir de problemas, generando
estrategias o métodos para
resolverlos y que conlleven a la
elaboración de un producto.
Dichos problemas
emergen desde los
intereses propios y
están aterrizados al
contexto real e
inmediato.

10. Los proyectos favorecen además el
análisis, interpretación y
sistematización de la información
que se puede obtener a través de
diferentes vías para dar solución a
una pregunta problematizadora
permitiendo también extrapolar los
conocimientos construidos a otras
situaciones teóricas o reales.

11. ¿Por qué aprender y enseñar a través
Este enfoque motiva a de proyectos?
los jóvenes a aprender
porque les permite
seleccionar temas que
les interesan y que son
importantes para sus
vidas (Katz & Chard,
1989).
Permite preparar a los estudiantes
para los puestos de trabajo ya que
los muchachos se exponen a una
gran variedad de habilidades y de
competencias tales como
colaboración, planeación de
proyectos, toma de decisiones y
manejo del tiempo (Blank, 1997;
Dickinsion et al, 1998).

12. ¿Por qué aprender y enseñar a
través de proyectos?
Aumenta la motivación. Los
maestros con frecuencia registran
aumento en la asistencia a la
escuela, mayor participación en Aumenta las habilidades
clase y mejor disposición para sociales y de
realizarlas tareas (Bottoms & comunicación.
Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, Acrecenta las habilidades
& Underwood, 1997). para la solución de
problemas (Moursund,
Bielefeld, & Underwood,
1997).
Permite a los estudiantes
tanto hacer como ver las
conexiones existentes
entre diferentes
disciplinas.

13. ¿Por qué aprender y enseñar a
través de proyectos?
1. Hacer la conexión entre el aprendizaje en
Aumenta la
la escuela y la realidad. Los estudiantes
autoestima. Los
retinen mayor cantidad de conocimiento
estudiantes se
y habilidades cuando están
enorgullecen de
comprometidos con proyectos
lograr algo que tenga
estimulantes. Mediante los proyectos, los
valor fuera del aula de
estudiantes hacen uso de habilidades
clase (Jobs for the
mentales de orden superior en lugar de
future, n.d.).
memorizar datos en contextos aislados
Permite que los
sin conexión con cuándo y dónde se
estudiantes hagan uso
pueden utilizar en el mundo real (Blank,
de sus fortalezas
1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes,
individuales de
1998).
aprendizaje y de sus
diferentes enfoques
hacia este (Thomas,
1998)

14. ¿Por qué aprender y enseñar a
través de proyectos?
1. Ofrecer
1. Ofrece oportunidades de oportunidades
colaboración para para realizar
construir conocimiento. El contribuciones en
aprendizaje colaborativo
permite a los estudiantes la escuela o en la
compartir ideas entre comunidad.
ellos o servir de caja de 2. Posibilitar una
resonancia a las ideas de forma práctica,
otros, expresar sus del mundo real,
propias opiniones y para aprender a
negociar soluciones, usar la
habilidades todas, Tecnología.
necesarias en los futuros
puestos de trabajo (Kadel, 1999;
(Bryson, 1994; Reyes, Moursund,
1998). Bielefeldt, &
Underwood,
1997).

15. ¿Por qué
aprender y
enseñar a
través de
proyectos?