Aida luz Mendoza Wendy Vasquez Pacheco Tatiana Guancha

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
IV C
PRESENTADO POR:
AIDA LUZ MENDOZA AGUILAR
WENDY PAOLA VASQUEZ PACHECO
TATIANA GUANCHA CERON
DOCENTE:
MARLON FIGUEROA

2. MOBILE LEARNING
El proyecto PENTUMOBIL ha sido una estrategia desarrollada por un grupo de
profesores en donde han querido implementar las TIC en las aulas de clase
utilizando los teléfonos móviles en varias escuelas han desarrollado una serie de
proyectos.
Por ejemplo en el centro de Valencia, Escuelas San José, han preparado un Robot
Lego manejado con android, con Bernat Llopis a la cabeza. Además, se han
puesto en marcha otras iniciativas, como el trabajo con Moodle en clase tratando
de eliminar el papel. Se ha creado un blog donde los alumnos han recogido sus
actividades y experiencias a través de los videos y fotos tomados con sus
dispositivos móviles.
Del mismo modo, en el centro de Córdoba, IES Blas Infante, con Manuel Alonso
Rosa, se ha trabajado la identidad digital del alumno y la construcción de su
portfolio, junto con algunas iniciativas de realidad aumentada y geolocalización. Lo
más destacable en este centro, ha sido como desde el dispositivo móvil se ha
controlado un autónoma Siemens con Teamviewer y conexión remota a un
servidor. Al igual que en el centro de Valencia, se ha reducido el uso del papel, por
lo que los alumnos han tomado sus apuntes de clase a través del dispositivo móvil
con Evernote, aprovechando así mismo el uso de herramientas 2.0.
Y por último, qué decir de Daniel Arrazola, el alma indiscutible de esta iniciativa,
quién junto con su equipo han adoptado el modelo de EOI y los contenidos
desarrollados para transmitirlos a sus alumnos.
Es innegable que tecnologías aplicadas inicialmente al ocio y a la comunicación se
han reutilizado para desarrollar soluciones de aprendizaje, encontramos ejemplos
de esta influencia en el video, la web, los juegos y mundos virtuales. Siendo
frecuente la adopción de tecnologías de entretenimiento para el aprendizaje".
A la larga, esto del eLearning, bLearning, mLearning y la presencialidad, serán
parte de una misma educación. No se trata de sustituir al educador, sino de
complementar los encuentros dialógicos con recursos de aprendizaje líquidos.
Experiencias de aprendizaje que trasciendan las cuatro paredes del aula.
Que los estudiantes se sientan autónomos de sus preferencias, intereses y
necesidades particulares; que adquieran la maestría (dominio pleno) para mejorar
sus habilidades personales, de progresar y de ser cada vez más capaces; y que
trabajen mejor cuando comprendan cuál es el propósito detrás de un proyecto de
aula y especialmente que vean su utilidad dentro de su futuro profesional.
Los esfuerzos de los ministerios de educación deberían enfocarse más en la

3. infraestructura tecnológica de las TIC/TAC de sus aulas, y que los estudiantes se
les equipe con los dispositivos móviles necesarios para formar parte de las nuevas
culturas digitales...
Los estudiantes de esta era ya no leen ni escriben, no estudian ni aprenden, no se
expresa ni se comunican como los de antes...
La verdadera transformación educativa debe venir de la propia estructura que
reconozca la necesidad acuciante de flexibilizar el currículo de enseñanza para
convertirlo en experiencias personales de aprendizaje.
Es tan claro el fracaso del sistema educativo por la sencilla razón de que existe
una discordancia entre lo que dice la teoría y hace la academia en su práctica
metodológica. De nada nos sirve hablar de las inteligencias múltiples y de
promulgar el constructivismo social si no rompemos la burbuja tradicionalista del
conductismo. Si el mLearning se utilizase para transcribir el libro de texto al
formato digital, les auguro un rotundo fracaso a todos los esfuerzos de reformar la
educación del siglo 21...