Ensayo sobre los Dispositivos móviles para educación (celulares, tablets, video beam, tv, radio y otros.

1. COLYPRO
CURSO VIRTUAL
MEJORANDO LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON RECURSOS TECNOLÓGICOS
ENSAYO:
Dispositivos móviles para educación (celulares, tablets, video beam, tv, radio y otros
JENNIFFER SOLANO BLANCO
2014
Dispositivos móviles para educación (celulares, tablets, video beam, tv, radio y otros
La posibilidad de utilizar recursos informáticos para capacitación, abre el abanico a
distintas modalidades de implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre
personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de cierto tipo
de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
Cada vez más, la evidencia muestra que el uso de los dispositivos móviles para la
educación contribuye al desarrollo de la creatividad y la inventiva, habilidades que son
particularmente valoradas en el mercado laboral. La disponibilidad de computadoras más
baratas, dispositivos electrónicos portátiles y teléfonos celulares más potentes ha llevado a
una revolución en las comunicaciones entre los jóvenes.
Vivir en una sociedad de la información y en una economía basada en el
conocimiento requiere que sus jóvenes posean una amplia gama de competencias para que
puedan participar plenamente como ciudadanos. Los dispositivos móviles para la educación
se perciben en la actualidad como un componente esencial de la educación del siglo XXI.
El acceso a recursos de dispositivos móviles para el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el aula puede ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una
experiencia docente más dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad
enriquece el aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar
conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los
estudiantes.

3. Involucrarse con los nuevos medios digitales es una actividad interactiva y
colaborativa. A lo largo del día, muchos jóvenes se conectan con sus amigos y compañeros
en sitios web de intercambio social y en blogs. Constantemente intercambian y comparten
ideas, puntos de vista e información.
Un estudio acerca de los weblogs explica que "las características propias de los
weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo
dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven de apoyo al e-Learning, establecen
un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción
social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio
aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos
previos sobre tecnología digital". (Tíscar Lara, “Uso de los blogs en la pedagogía
constructivista. “http://unileon.pbworks.com/f/edublogs.pdf).
Dejamos a un lado la educación tradicionalista de la tiza, la pizarra y el libro de
texto y, los y las docentes sentados fungiendo solo como receptores de información, que
posteriormente, a largo o peor aún, a corto plazo, olvidarán. Creando con esto un ineficaz
sistema de enseñanza-aprendizaje.
Los dispositivos actuales (móviles, tabletas y lectores de libros) no son sino fruto de
la evolución y convergencia del antiguo ordenador de sobremesa y del teléfono fijo, ambos
ya usados en la educación presencial y a distancia en la era pre-Internet.

4. Los teléfonos móviles proporcionan objetos de aprendizaje a través de ellos, o sea,
el desarrollo de un tema, concepto, estudio de lecciones, ejercicios de práctica, etc. Sin
embargo, creo que el móvil es útil para infinidad de cosas, excepto para esto mismo.
Las fotos se pueden utilizar de mil formas diferentes en el ambiente educativo.
Las tabletas, sin lugar a dudas, desplazarán al portátil en educación ya que disponen
de sus mismas posibilidades pero son menos aparatosos, pesan menos, su funcionamiento
es más natural, agradable, sencillo e intuitivo.
A la larga, esto del eLearning, bLearning, mLearning y la presencialidad, serán
parte de una misma educación. No se trata de sustituir al educador, sino de complementar
los encuentros dialógicos con recursos de aprendizaje líquidos. Experiencias de aprendizaje
que trasciendan las cuatro paredes del aula.
Que los estudiantes se sientan autónomos de sus preferencias, intereses y
necesidades particulares; que adquieran la maestría (dominio pleno) para mejorar sus
habilidades personales, de progresar y de ser cada vez más capaces; y que trabajen mejor
cuando comprendan cuál es el propósito detrás de un proyecto de aula y especialmente que
vean su utilidad dentro de su futuro profesional. Los estudiantes de esta era ya no leen ni
escriben, no estudian ni aprenden, no se expresan ni se comunican como los de antes...

5. La verdadera transformación educativa debe venir de la propia estructura que
reconozca la necesidad acuciante de flexibilizar el currículo de enseñanza para convertirlo
en experiencias personales de aprendizaje.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las
TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel
de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo
cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC
en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes
en actividad sepan utilizar estas herramientas.