Caracterización de de las nuevas corrientes pedagógica que emergen como herramientas esenciales para orientar los procesos de enseñanza aprendizaje, a partir del uso de las Tics, aplicadas en los entornos de la educación con el fin de facilitar el aprendizaje, globalizar el conocimiento.

1. EL CAMBIO ESTA EN NOSOTROS
A finales del siglo XX comenzaron a surgir invenciones tecnológicas que
sorprendieron a la sociedad actual con la creación de artefactos de
comunicación que globalizaron el mundo, limitando distancias en tiempo y en
espacio, creando redes interactivas entre personas de todo el mundo sin tener
en cuenta raza, idioma y costumbres. Boom tecnológico que acrecentó el
desarrollo de empresas, instituciones gubernamentales y educativas y les
generó retos para estar a la vanguardia del exigente mundo emergente de la
innovación. De manera que los ámbitos económicos, científicos, culturales,
sociales y educativos tuvieron que ser receptivos para el gran cambio. Hecho
que en un principio causó incertidumbre y un poco de miedo; pues no se estaba
preparado para una revolución de tal magnitud. En especial en el campo de la
adquisición del conocimiento, donde se desbordó tanta información que se
tuvo que asimilar en un tiempo record.
En consecuencia, el sector educativo no se pudo quedar atrás, sino que ingresó
a este mundo tecnológico, para ser más competitivo e introducir nuevas
tecnologías en la adquisición del aprendizaje. Evento que genera retos en los
docentes que venían de una cultura de aprendizaje bancario, donde ellos eran
el dueño del conocimiento y ser receptivos a algo novedoso que abre muchas
puertas para facilitar la enseñanza con la ayuda de nuevas tecnologías, que
permiten crear múltiples estrategias para adquirirlo. Además, cambia la visión
del rol del docente convirtiéndolo en facilitador, motivador e intermediario para
crear conocimiento; por su parte, el estudiante, deja de ser receptor pasivo, se
convierte en un agente activo, autónomo, creador de su aprendizaje, inquieto
por investigar su existencia en el mundo y los eventos que lo circundan.,
De modo que, ser docente en este momento tan crucial genera constante
reflexión en cuanto al quehacer pedagógico, ya se debe estar con la mente
abierta a grandes cambios en la rutina formativa de nuevas generaciones.
Asimilando nuevas tecnologías que generen herramientas valiosas para hacer
de esta labor algo enriquecedor, innovador, creativo y agradable para las nuevas
generaciones que comienzan a conocer y recrear el mundo.
En mi caso, soy docente de Primaria en la Institución Educativa Integrado de
Cómbita , trabajo con estudiantes de grado tercero y desde hace un buen tiempo
me he apropiado del uso de las Tics, para hacer de mi practica algo significativo
para los estudiantes, donde ellos aprenden con gusto, comparando los
contenidos de sus textos con videos de la web, con juegos interactivos que les
permiten asimilar en forma efectiva, los vuelve inquietos cuando tienen dudas
acuden a indagar por su cuenta, ya que les queda la curiosidad de conocer más
sobre el tema de su agrado.

2. Vale la pena resaltar que a pesar de carecer de servicios de internet, no es una
limitante utilizar herramientas tecnológicas. Pues me valgo de descargar videos,
imprimir actividades de ofrecen portales educativos. Semanalmente usan los
computadores para crear cuentos, tablas, diagramas ilustrar, diseñar figuras,
hacer videos donde incluyen grabaciones que son proyectados usando
diapositivas en Video Been.
De hecho, las tendencias pedagógicas utilizadas se sustentan en varios
aprendizajes que despiertan el interés de los estudiantes, con la presencia del
docente que guía y orienta, pero que también hace uso de herramientas
interactivas que ayudan a fortalecer el aprendizaje, se podría definir como un
aprendizaje híbrido y vivencial. También los estudiantes son muy asequibles
para trabajar colaborativamente, por medio de grupos donde se apropian del
conocimiento, lo comparte, lo asimilan y lo pueden sustentar frente a los demás;
También se proponen retos para resolver preguntas que los inquieta, se
asignan tareas para luego socializar entre ellos.
Sin embargo, aún falta incursionar un poco más en otras tendencias como el
aprendizaje flexible para ayudar a los estudiantes con limitaciones o
aprendizajes excepcionales permitiéndoles hacer uso de tecnologías virtuales,
para que aprendan desde cualquier lugar y momento y con dispositivos con
conexión a internet,
En conclusión, se puede afirmar que:
 La práctica docente debe ser reflexiva y dispuesta a cambios
 Cambiar el rol del docente de proveedor de conocimiento a un facilitador,
motivador y estimulador de la adquisión del aprendizaje
 Generar cambios en el estudiante del estado pasivo al autónomo,
innovador y creador de su propio conocimiento.
 Incrementar nuevas tendencias pedagógicas para mejorar nuestra labor
docente
 Permitir a los estudiantes utilizar diversos recursos tecnológicos que
favorezcan el aprendizaje colaborativo
 Inculcar en los estudiantes la investigación de eventos y genera retos para
despertar el interés por el conocimiento
 Perder el temor incrementar herramientas tecnológicas en el quehacer
diario, ya que éstas nos facilitan el trabajo, lo hacen interesante e
innovador
 Cambiar la mentalidad que los docentes son los proveedores del
conocimiento.
LUCY MYRIAM DUEÑAS ROA
Docente Primaria Integrado Combita