Con este ensayo pretendemos desarrollar un análisis reflexivo y fundamentado sobre el origen de la red social Youtube y su influencia en la sociedad centrándonos en el ámbito educativo.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCA
MÁSTER UNIVERSITARIO
EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED
Curso académico: 2017-2018
YOUTUBE, ¿LA NUEVA ESCUELA?
Asignatura: Principios de la Sociedad del
Conocimiento.
Alumno: Alberto Tébar Díaz.
Correo electrónico: atebar17@alumno.uned.es

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................1
2. YOUTUBE EN LA SOCIEDAD DIGITAL......................................................2
3. YOUTUBE, ¿EL MAESTRO DEL SIGLO XXI?............................................3
4. CONCLUSIONES..................................................................................................6
5. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................6

3. 1
1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, existen varios conceptos para analizar las transformaciones sociales
que se han producido hasta llegar a la sociedad moderna posindustrial. Mientras que la
sociedad industrial estaba organizada entorno al eje de producción y la maquinaria para
la fabricación de bienes, en la sociedad posindustrial se sustituye la maquinaria de las
cadenas de producción por las máquinas de procesamiento de la información
(ordenadores). El concepto de sociedad posindustrial tiene una generalización muy
amplia, el sociólogo Daniel Bell (1973) en su libro El advenimiento de la sociedad post-
industrial, define el concepto especificando cinco de sus dimensiones:
o Sector económico: el cambio de una economía productora de mercancías a otra
productora de servicios.
o Distribución ocupacional: la preeminencia de las clases profesionales y técnicas.
o Principio axial: la centralidad del crecimiento teórico como fuente de innovación
y formulación política de la sociedad.
o Orientación futura: el control de la tecnología y de las contribuciones
tecnológicas.
o Tomas de decisión: la creación de una nueva «tecnologia intelectual».
A partir de aquí, encontramos diferentes revisiones de otros autores que adoptan
distintos nombres: Sociedad de la Información, Sociedad del Conocimiento y Sociedad
Red. El sociólogo Karsten Krüger (2006), en su artículo El concepto de ‘Sociedad del
Conocimiento’ muestra como resultado que el concepto Sociedad de la Información es
la expresión más frecuente a través del buscador Yahoo en los ámbitos lingüísticos del
habla alemana, inglesa y española. Según el profesor de la Universitat Oberta de
Catalunya, Eduard Aibar (2008):
En la SI se refuerzan mutuamente una revolución tecnológica (protagonizada por las
TIC y la microelectrónica) y una forma emergente (pero con raíces antiguas) de
organización social básica, pero sin una relación causal simple entre ambas. El
resultado es un nuevo entramado sociotécnico, la sociedad red (…). (p.13)
Por otro lado, el sociólogo Manuel Castells ha contribuido al desarrollo del concepto de
sociedad red donde “Internet es el medio de comunicación y de relación esencial sobre
el que se basa esta nueva forma de sociedad” (Castells, 2001). Con la llegada de la era
digital y del gran desarrollo de Internet, sobre todo en 2004 con la eclosión de la web
2.0, “todos los individuos podemos ser interactuantes en el espacio digital a través del
diálogo”. (Osuna, Cantillo, Roura, Sánchez y Aparici, 2014, p. 18).
En este contexto, nacieron las redes sociales, entre ellas, Youtube. Con este artículo
pretendemos desarrollar un análisis reflexivo y fundamentado sobre el origen de la red
social Youtube y su influencia en la sociedad centrándonos en el ámbito educativo.

4. 2
2. YOUTUBE EN LA SOCIEDADDIGITAL
En este apartado hablaremos del origen de la plataforma Youtube y su influencia en la
sociedad. Puede considerarse que el desarrollo de las redes sociales ha originado la gran
evolución de la web 2.0. “De hecho, especialistas en el tema hablan de netmodernidad
como un paso más a la postmodernidad” (Osuna et al., 2014, p.106).
La periodista especializada en tecnologías de la información, Laura Siri (2008), indica
que “fue la emergencia de culturas participativas de toda clase en las décadas pasadas lo
que ha marcado el camino para una adopción temprana, rápida y diversa de plataformas
como Youtube” (p. 3.). Siguiendo la línea de autores como Bijker, Hughes o Pinch
(como se citó en Siri, 2008), hablaremos de “relaciones socio-técnicas” para mostrar el
carácter social de la tecnología, en nuestro caso, la red social Youtube y también el
carácter tecnológico de la sociedad.
El enfoque socio-técnico intenta mostrar cómo Youtube como “artefacto” fue
construido por grupos sociales a medida que estos les proveen significado, su éxito no
solo dependió de sus cualidades intrínsecas como producto tecnológico sino también de
la aceptación de la sociedad en proceso de negociación (Siri, 2008). Según Grint y
Woolgar (como se citó en Siri, 2008) “el agente del cambio social no es la tecnología en
sí misma, sino los usos y la construcción de sentido alrededor de ella”
Youtube es una red social donde el usuario puede publicar obras audiovisuales, de su
autoría o no, cuya duración máxima sea de 10 minutos y cuyo tamaño no exceda los
100mb. Pero para ello, necesita registrarse con algunos datos personales. Youtube no
fue el único sitio de videos online pero si fue el primero, y este factor, tuvo su peso a la
hora de dominar el territorio (Siri, 2008).
Youtube se fundó a principios de 2005 por tres antiguos empleados de la empresa de
comercio online PayPal: Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. Sus mentes creativas
acabaron uniéndose para inventar un producto revolucionario. De los tres fundadores
del canal Karim, es la cara más visible al ser el protagonista del primer video de la
historia de Youtube, Me at the zoo, subido a la red en abril de 2005.
El registro del dominio se llevó a cabo el 14 de febrero del mismo año con la intención
de crear un sitio donde cualquier persona con una cámara de video y conexión a internet
pudiera compartir una historia con el resto del mundo. La versión beta se publicó en
mayo de 2005.
Según el libro Youtube: las claves para aprovechar todas sus potencialidades (Marsé,
2012), sus creadores señalan los tres principios fundamentales de Youtube:
o Dar a la gente una voz para expresarse a través del vídeo. La
democratización del video en Youtube ha provocado una pluralidad de
comunicadores desde los más anónimos y humildes hasta los más ricos y
famosos.

5. 3
o El éxito se alcanza cuando los partners los alcanzan. Los partners o youtubers
son los usuarios creadores de contenido mediante el cual obtienen rendimiento
económico.
o Si el video evoluciona, Youtube evoluciona más rápido. Desde sus inicios, la
red Youtube ha perseguido ser el canal estándar en video online de internet y lo
ha conseguido gracias a su rápida adaptación a cada innovación tecnológica
(carga rápida de los videos, alta calidad y la posibilidad de reproducirlos en
cualquier sitio).
Hay muchas incógnitas sobre el nacimiento de Youtube ya que sus propios creadores
tienen diferentes versiones, por lo que al igual que la red social Facebook, existe cierta
controversia de cómo surgió la idea de lo que hoy conocemos como Youtube. “La
historia de Youtube tiene muchos matices y versiones. Como se pueden imaginar, es
algo más que tres chavales trabajadores de Paypal crean un canal de videos por arte de
magia” (Marsé, 2012).
En 2006, Youtube fue adquirido por Google por 1600 millones de dólares por miedo a
que fuera otra compañía quien la comprará, a partir de aquí ya no se publicaron
estadísticas oficiales pero en ese momento, se estimaba que eran visualizados “cerca de
100 millones de videos en todo el mundo y que cada día se cuelgan allí 65.000 nuevos
materiales” (Siri, 2008). Youtube, es un desafío como negocio para la empresa Google
porque todavía no se ha encontrado el modo de hacer dinero con este portal. Según Siri
(2008), “Google declaró que el modelo a seguir en Youtube sería el de innovación y
experimentación, así que supuestamente no le importa la falta de rentabilidad”.
Para Patricia Lange (como se citó en Siri, 2008), los usuarios de Youtube pueden
clasificarse en cinco categorías: los antiguos, los casuales, los activos, los Youtubers o
Tubers, y las celebridades. En el último apartado, hablaremos sobre los mejores canales
educativos y la forma en la que están revolucionando la educación.
3. YOUTUBE, ¿ELMAESTRODEL SIGLOXXI?
En la actualidad, nos enfrentamos a una Sociedad de la Información en continuo cambio
donde la formación que hemos adquirido rápidamente queda obsoleta y cada vez es
mayor la necesidad de una educación que se extienda a lo largo de todas las etapas de la
vida (Osuna et al., 2014).
Como señala Manovich (2013), en su libro “El software toma el mando”:
La “revolución digital” es diferente de todas las otras revoluciones tecno-culturales
anteriores. La habilidad de simular no sólo uno o dos sino la mayoría de los medios
en una computadora (combinado con las habilidades de la computadora para
controlar, procesar en tiempo real, calcular, transformar entradas, probar escenarios
si…entonces, y enviar información por las redes) abre un espacio ilimitado de
posibilidades creativas. (p. 284)

6. 4
Vivimos en una sociedad donde cada vez se hace menos necesario memorizar
conocimientos gracias a las nuevas tecnologías donde tenemos toda la información a
“golpe de clic”. Hay personas que se leen hasta la letra pequeña de los manuales y otros
que se lanzan a trastear para ver qué ocurre. Este último método se denomina como
Learning by doing (aprendizaje experiencial) muy similar al “broadcast yourself”
(Transmite tú mismo) de Youtube.
Según la Fundación Universia (2017), “El learning by doing es una nueva manera de
aprender en la que se fomenta la iniciativa y las capacidades emprendedoras de las
personas que eligen este tipo de estudios para continuar su formación”. Las nuevas
tecnologías y las nuevas maneras de concebir el desarrollo profesional van a transformar
la educación tradicional donde los docentes serán facilitadores del aprendizaje y no
transmisores de conocimiento.
Youtube como red social puede “educomunicar” ya que sus características y su buen
uso pueden lograr un aprendizaje colaborativo y horizontal donde participen de forma
democrática todos sus miembros. Para Roberto Aparici (citado en Osuna et al. 2014),
“la Educomunicación nos presenta una filosofía y una práctica de la educación y de la
comunicación basadas en el diálogo y la participación que no requieren solo de
tecnología, sino de un cambio de actitudes y de concepciones pedagógicas y
comunicativas” (p.18).
Tomás Franceschin (2016), nos habla de tres formas en las que Youtube está
revolucionando la educación:
1. Plataforma para docentes y alumnos. Cada vez más profesores apuestan por
metodologías activas y participativas donde se usan las nuevas tecnologías, un
ejemplo es la metodología flipped classroom, la cual requiere que el docente
grabe las clases y las distribuya en video entre los alumnos, para después en
clase realizar las tareas y la resolución de dudas por parte del profesor. También,
puede ser usada como plataforma para crear contenidos gratuitos y abiertos a la
comunidad o para que los alumnos suban trabajos prácticos.
2. Plataforma para cursos online. Otro uso cada vez más difundido de YouTube,
es el uso que distintos MOOCs, y plataformas de educación online, están
haciendo del sitio como plataforma para almacenar sus videos y lecciones.
3. Canales y contenidos educativos. Es uno de sus usos más interesantes por su
gran capacidad de difundir contenidos educativos de manera entretenida y
didáctica a través de videos y documentales de distintas tipos, abiertos a la
comunidad, y totalmente gratuitos.
A lo largo de los últimos años, se han creado números canales educativos con distintos
grados de popularidad. Estos canales suelen especializarse en distintas ramas del
aprendizaje, que pueden ir desde saberes domésticos o hasta cursos completos de
saberes académicos como física, matemáticas, ciencias, historia, y geografía, entre
otros, y en todos los niveles educativos (Franceschin, 2016).

7. 5
A continuación, conoceremos dos de los canales educativos más prestigiosos y
populares, y la manera en la que están colaborando en el aprendizaje de millones de
personas.
 KHAN ACADEMY. Fue uno de los pioneros a la hora de utilizar YouTube
como plataforma de difusión de contenidos educativos. Este canal y academia
web gratuita, fue fundado en 2006 por Sal Khan, un ingeniero electrónico y
matemático del MIT. El canal ofrece cientos de videos realizados por profesores
expertos sobre materias tan variadas como Química, Gramática, Cálculo,
Trigonometría, y muchas áreas más, en distintos niveles y orientados a todo tipo
de estudiantes. Khan Academy cuenta con más de 2,7 millones de suscriptores,
y 886 millones de visualizaciones.
 CRASH COURSE. Este canal fue fundado por John y Hank Green, dos
populares youtubers en 2011. El canal ofrece cursos divididos en capítulos de
aproximadamente diez minutos de duración acerca de temáticas tan variadas
como Historia, Literatura, Física, Desarrollo de Video Juegos, Filosofía,
Economía, entre otros temas. Realizado con un tono más jovial que Khan
Academy, este canal, que cuenta más de 4,7 millones de suscriptores y más de
441 millones de visualizaciones.
A pesar de esta gran proliferación de contenidos educativos en inglés, existe todavía un
enorme déficit de canales en español. Un ejemplo de un modelo similar al de Khan
Academy sería el de Educatina, el cual ofrece cursos dedicados a distintas materias
escolares y universitarias, el cual cosecha más de 500 mil suscriptores y 118 millones de
visualizaciones. Estos números, que son impresionantes, demuestran un enorme
potencial para los contenidos originales y de calidad en nuestro idioma.
Según el blog Tiching, los docentes pueden ser estupendos youtubers, término muy de
moda, el cual se refiere a perfiles personales en Youtube. Cada vez son más los
docentes que se animan a colgar material educativo y algunos de ellos con mucho éxito.
Este es el caso del profesor David Calle, único docente español seleccionado entre los
diez finalistas al Global Teacher Prize en 2017. Gracias a su vocación creo un increíble
canal llamado Unicoos, que cuenta con cientos de vídeos explicativos de Matemáticas,
Física y Química, que sirven de apoyo a sus más de 400.000 suscriptores.
Como podemos observar, dentro de las diversas temáticas de Youtube, la educación
juega un importante papel, Franceschin (2016) indica que existen “por lo menos 500
canales educativos que acumulan más de 200.000 suscriptores, y 8 millones de
visualizaciones en sus videos en todo el mundo”. Youtube se convierte en una
herramienta educativa más y tan válida como otras por sus características donde tanto
profesores y alumnos pueden favorecerse de su uso.

8. 6
4. CONCLUSIONES
Cuando pensamos en Youtube, inmediatamente asociamos sus millones de horas de
contenido en video con el mundo del entretenimiento y los gatitos. Sin embargo,
además de ser el lugar favorito para ver videos musicales, reviews de objetos
electrónicos, videos de gamers… es un lugar donde también encontramos canales
educativos que promueven un aprendizaje abierto y participativo.
Youtube, no podrá sustituir a la figura humana del docente ya que se nutre de ella. Sus
videos son realizados por personas y para personas. Por ello, es un sistema socio-técnico
que está lejos de poderse considerar “estabilizado o clausurado” mediante su análisis
podemos observar que es un ejemplo más de que la tecnología puede ejercer una gran
influencia social pero no en sí misma, sino en combinación de otros factores no
necesariamente tecnológicos, sino sociales (Siri, 2008).
Con la realización de este artículo, hemos pretendido analizar la red social Youtube y su
influencia con la sociedad centrándonos en el ámbito educativo. Youtube es fruto de
todas las interacciones, conflictos y negociaciones políticas, sociales y culturales desde
que se inventó en 2005. No sabemos qué papel tendrá en el futuro, ni siquiera si seguirá
existiendo pero actualmente juega un papel importante en nuestra sociedad.
5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
BELL, D. (1973): El advenimiento de la sociedad post-industrial, Madrid,Alianza
Universidad.
KRÜGER, K (2006): El concepto de la “sociedad de conocimiento”. Revista
bibliográfica de geografía y ciencias sociales. Universidad de Barcelona.
EDUARD AIBAR, E. (2008): Las culturas de Internet: la configuración sociotécnica de
la red de redes. Universitat Oberta de Catalunya, España.
OSUNA, S. (2014): Escenarios virtuales educomunicativos. Barcelona. Editorial: Icaria.
SIRI, L. (2008): Un análisis de You Tube como artefacto sociotécnico. Diálogos de la
comunicación. Revista académica de la federación latinoamericana de facultades
de comunicación social.
MARSÉ, B. (2012): Youtube: Las claves para aprovechar todas sus potencialidades.
Profit.
MANOVICH, L. (2013). El software toma el mando. Barcelona. Universidad Oberta de
Catalunya.
CASTELLS, M. (2001): Internet y la Sociedad Red. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/castells.htm

9. 7
FUNDACIÓN UNIVERSIA (2017): YouTube, ¿la educación del futuro?. Recuperado
de
http://universidadydiscapacidadeniberoamerica.fundacionuniversia.net/youtube-
educacion-del-futuro/
FUNDACIÓN UNIVERSIA (2017): Learning by doing una nueva manera de aprender
emprendiendo. Recuperado de http://www.fundacionuniversia.net/learning-by-
doing-una-nueva-manera-aprender-emprendiendo/
TICHING BLOG (2015): Docentes en Youtube: ¿una nueva forma de aprender?.
Recuperado de http://blog.tiching.com/docentes-en-youtube-una-nueva-forma-
de-aprender/
FRANCESCHIN, T. (2016): Tres formas en las que youtube está revolucionando la
educación. Recuperado de http://edu4.me/tres-formas-en-las-que-youtube-esta-
revolucionando-la-educacion/