Especialización en Didáctica Universitaria - TIC en Educación

1. Multimodalidad en la Educación Superior
Integrantes:
Olmedo Ruiz Diaz, Diego Celestino
Ortega, Emilio
Ovejero De Duarte, Zully Beatriz
Páez Ortiz , Natalia Elizabeth
Peralta Ledesma, Alexandra Elizabeth
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

2. Introducción
La multimodalidad, es decir, la incorporación de las TIC en las modalidades educativas
presencial, semi presencial y abierta a diferencia de la modalidad virtual, teleformación,
e-learning o educación a distancia asistida por nuevas tecnologías complementa a las
modalidades educativas existentes, mientras que el e-learning es una modalidad que
compite con ellas.
Por esta razón, los esfuerzos actuales de las IES deberán centrarse en la multimodalidad
como la opción adecuada para su modernización “con la que se irán integrando
paulatinamente métodos y tecnologías que flexibilicen y complementen la formación de
los estudiantes, promoviendo a su vez la participación de los académicos en escenarios
alternativos al aula” (Arias, 2010).

3. Objetivos
- Conocer las modalidades educativas.
- Identificar el papel de los actores universitarios.
- Analizar las políticas institucionales derivadas de la adopción de la
multimodalidad.

4. Multimodalidad
La multimodalidad es la combinación de dos o más modalidades educativas
(presencialidad, semipresencialidad, abierta, o virtual) con el fin de ofrecer a los
estudiantes formas flexibles de acceso a la información y de interacción con sus
compañeros y profesores.
La implementación de un esquema multimodal deberá considerar cambios en las
funciones del profesor, una capacitación a los docentes, contratación de personal con
experiencia en temas de gestión de cursos en línea y uso de plataformas virtuales de
aprendizaje y la designación de otro grupo de personas destinadas a dar seguimiento a los
estudiantes y soporte técnico.

5. Modalidades Educativas
Al hablar de modalidades educativas nos referimos a las condiciones, medios, procedimientos y
dinámicas sociales que se llevan a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En ese sentido podemos mencionar las siguientes:
● La presencial: se basa en la integración sincrónica y residencial que se genera entre estudiante y
docente.
● La semipresencial:está articulada a una interacción entre estudiante y docente pero limitado en
tiempo y espacio, este modelo mantiene un sistema de evaluacion y supervision permanente por
parte del docente apoyado principalmente por herramientas tecnológicas.
● La abierta: es una modalidad flexible en la que estudiantes y profesores interactúan en tiempos y
lugares diferentes y en principio no coinciden nunca en tiempo ni en espacio.
● La virtual: consiste en una dinámica de interacción flexible en la que los estudiantes y profesores
se comunican entre sí mediante una plataforma informática, es decir que el proceso de enseñanza-
aprendizaje sucede netamente en internet (on line).

6. El papel de los actores universitarios
Los roles de los actores universitarios se refieren a tres personajes protagónicos:
1. Estudiante: Debe asumir un rol más participativo en su proceso de aprendizaje y ser
al mismo tiempo tanto un administrador de conocimiento como un usuario de la
plataforma virtual, tareas que en la modalidad tradicional no se contemplaban.
2. Profesor : Tiene el rol de replicador de un curso o de un tutor que da seguimiento a
las dudas expresadas por los estudiantes ciñéndose a un curso previamente diseñado;
o inclusive debe de volverse diseñador instruccional, diseñador de recursos
educativos y prestador de soporte técnico para poder diseñar e impartir su propio
curso.
3. Personal administrativo.

7. Políticas Institucionales
Para conducir un cambio de modalidad, las IES deben replantear diversas situaciones
derivadas del establecimiento de nuevas relaciones con entidades externas a la institución. El
caso de la modalidad virtual es diferente, ya que los cambios también se dan al interior de la
institución. Estas políticas deberán considerar al menos tres campos: los concernientes a las
funciones del profesor, aquellos relacionados con la infraestructura tecnológica y los de acceso a
la información.

8. La Educación Superior
Forma parte del Sistema Educativo Nacional, donde el Ministerio de Educación y
Cultura es el encargado del cumplimiento de la Ley General de Educación. Las
Universidades pueden otorgar los siguientes títulos: técnico, de grado académico y de
postgrado. Los títulos de postgrado abarcan especialización, maestría y doctorado.
En nuestro país se denomina título de Postgrado al otorgado por universidades o
institutos superiores luego de finalizar cursos habilitados como postgrados y que
requieren que los estudiantes posean un Título de Grado para realizarlos. Los Títulos de
Postgrado en Paraguay pueden ser de tres niveles: Especialización, Maestría y
Doctorado.
La acreditación de las carreras es un requisito indispensable para acceder a fondos
públicos y becas del Estado, así como para acceder a concursos, licitaciones.

9. Videos e imagenes sobre la Multimodalidad en la Educación
En los siguientes videos la académica de la Escuela de Pedagogía PUCV Lic.
Dominique Manghi explica sobre la Multimodalidad y como se vive hoy en el
aula.
- https://www.youtube.com/watch?v=JDQcyaWEdkE
- https://www.youtube.com/watch?v=kRgpPls-nec

10. Conclusión
La necesidad imperiosa de trabajar, estudiar, y continuar las actividades cotidianas dieron un gran avance en cuanto a la
utilización de las habilidades en la tecnología de la información y las comunicaciones.
Una constante actualización sugirió un cambio sustancial en el sistema de educación superior que a su vez impactó tanto el
hombre como el del docente profesor John quien fue el protagonista principal en la redefinición de los objetivos de la
aprendizaje los modelos de enseñanza aprendizaje la evaluación según clases presenciales, semi presenciales y clases virtuales
según se dieron y la comunicación entre la universidad y sus estudiantes, por supuesto en el rol del estudiante universitario,
quien también se tuvo que adaptar a los cambios, aprender a utilizar las herramientas y las consignas dadas.
La implementación de un esquema multimodal en una y es del enfoque clásico, consiguió una madurez didáctica y
pedagógica para dosificar los programas educativos dando así paso a un importante paso a la infraestructura tecnológica y su
uso.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
RAMIREZ MARTINELL, A., & CASILLAS ALVARADO, M. A. (2015). Háblame de TIC 2 (1.a ed.) [Libro
electrónico]. BRUJAS.