El documento discute el concepto de alfabetizaciones múltiples en la sociedad del conocimiento. Explica cómo las nuevas tecnologías como la televisión, internet y las redes sociales han creado culturas audiovisuales, digitales e hipertextuales que requieren nuevas habilidades más allá de la alfabetización tradicional. También destaca la importancia de desarrollar competencias para obtener, comprender y elaborar información de manera crítica desde una perspectiva social y cultural.

1. Alfabetizaciones múltiples y Sociedad del conocimiento

2. Con el nacimiento de los textos impresos y la difusión que se sucedió en el renacimiento europeo se desarrolló lo que podemos denominar como “cultura impresa”. Aquella basada en la lectura individual de un texto producido en caracteres impresos con la intencionalidad de comprender sus mensajes. Esta tecnología determinó la forma de organizar la información y el conocimiento tanto en el almacenamiento como en la decodificación por parte de los lectores, como un modelo organizacional lineal basado en la utilización de los símbolos del alfabeto escrito, canon vigente hasta el siglo XX. Cultura impresa

4. La imagen en movimiento acompañada de sonido representa una forma de expresión cultural y de comunicación nueva y profundamente distinta a la comunicación escrita. No necesita, como sí lo hace el alfabeto escrito, de un aprendizaje previo y extenso por parte de cada sujeto porque no usa códigos abstractos, sino representaciones figurativas. El unísono que se llega a producir entre código y referente o entre imagen y objeto, que nuestros sentidos llegan a confundir lo representado con imágenes y sonidos y la realidad. Cultura audiovisual

5. Se trata de preparar a alumnado en la teoría de la imagen, análisis de cine televisión y publicidad, producción de programas audiovisuales. Existen distintos enfoques según los cuales se pone más o menos énfasis en distintos aspectos: en la estructura y sintáctica del lenguaje audiovisual, en el conocimiento de los artefactos, o concibiendo la educación audiovisual como en análisis de los mensajes emitidos por distintos medios de comunicación de masas, como receptor crítico más que comunicador activo. Alfabetización audiovisual

6. Permiten el acceso a una gran cantidad de información. La información se representa en forma multimedia. El formato de organización y manipulación de la información es hipertextual. Existe interacción humano-máquina, lo que permite la publicación fácil y la difusión de ideas y trabajos. Permiten la comunicación interpersonal tanto en tiempo real como diferido configurando redes sociales. Estas tecnologías presentan una serie de características que las hacen absolutamente diferentes a las tecnologías tradicionales. Cultura digital

7. En todas sus variantes, las tecnologías digitales, exigen de un sujeto un alto grado de formación, es decir, de alfabetización, para que pueda realizar no solo un uso mecánico y simple de dichas tecnologías, sino un uso inteligente y crítico de las mismas. Cultura digital

8. Ser alfabeto en la sociedad de la información requiere dominar los códigos, lenguajes y formas expresivas audiovisuales, hipertextuales, multimediales e interactivos; pero también conservar la alfabetización en el dominio d e la lectoescritura. Supone aprender a manejar aparatos, software y aplicaciones, pero además desarrollar competencias y habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y elaboración de información. Además cultivar y desarrollar actitudes y valores que den sentido y significado moral, ideológico y político a las acciones desarrolladas con tecnología. Alfabetización digital

10. Alfabetización informacional Alfabetización en información es una capacidad de comprender y un conjunto de habilidades que capacitan a los individuos para reconocer cuándo se necesita información y poseer la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida

11. La adquisición y dominio de destrezas centradas en el uso personal, social y cultural de múltiples herramientas y lenguajes de representación como práctica social, y no solamente en las habilidades instrumentales de utilización de las distintas tecnologías. Alfabetismo en la lecto-escritura Alfabetismo visual o icónico Alfabetismo numérico Alfabetismo musical o sonoro Alfabetismo audiovisual Alfabetismo informacional Alfabetismo tecnológico o digital Multialfabetización

12. En educación el concepto de convergencia tecnológica supone la interconexión o articulación que a partir del proceso de digitalización permite la unión en red de sectores que hasta entonces trabajaban por separado: telecomunicaciones, informática y lo audiovisual. Convergencia Tecnológica

14. Alejandra Santos http://www.educacioncontics.blogspot.com [email_address] Alfabetizaciones múltiples y Sociedad del conocimiento