Saberes Necesarios para la Educación del Futuro, esta actividad fue realizada en equipo, con el interés de saber las diferentes opiniones acerca de la condición humana, es decir, lo que nos convierte como un ser viviente en conexión con su habitad, y como la educación es crucial para la trasformación e evolución como personas.

1. EQUIPO A
ALEJANDRA, CRISTIAN, ELIZABETH, KATIA
LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA
LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
CAP III: ENSEÑAR LA CONDICIÓN
HUMANA

2. INTRODUCCIÓN
 Conocer lo humano es, principalmente,
situarlo en el universo y a la vez separarlo de
él, contextualizando cualquier conocimiento,
¿Quiénes somos ?, ¿ dónde estamos ?, ¿ de
dónde venimos?, ¿ a dónde vamos?. Son
cuestiones necesarias para evitar un
agravamiento de la ignorancia del todo y
promover una progresión del conocimiento
de las partes.

3.  La antropología prehistórica nos muestra como
la hominización es una aventura de millones de
años. En base a ello se desarrolla el
surgimiento del lenguaje la cultura complexión
social, adquisición de saberes; del saber hacer,
creencias, mitos, transmisibles de generación a
generación.
 Desde ahí el concepto del hombre tiene doble
principio uno biofisico y uno psicosociocultural.

4.  No somos seres que se puedan conocer y
comprender únicamente a partir de la
cosmología, la física, la biología, la
psicología.
 El hombre es pues biológico, pero si no
dispusiera plenamente de la cultura seria un
primate del mas bajo rango.

5.  Existe una triada en bucle entre cerebro-mente-
cultura, donde cada uno de los términos necesita a
los otros. La mente es un surgimiento del cerebro
que suscita la cultura, la cual no existiría sin el
cerebro.
 Las relaciones entre las tres instancias no solamente
son complementarias sino también antagónicas,
implicando los conflictos muy conocidos entre la
impulsividad, el corazón y la razón ; de manera
correlativa, la relación triúnica no obedece a una
razón+afectividad+impulso

6. La sociedad vive para el individuo, el cual vive para la
sociedad ; la sociedad y el individuo viven para la especie la
cual vive para el individuo y la sociedad.
Todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo
conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones
comunitarias y del sentido de pertenencia con la especie
humana.

7.  La cultura mantiene la identidad humana en
lo que tiene de específico; las culturas
mantienen las identidades sociales en lo que
ellas tienen de específico.
 Las culturas están aparentemente
encerradas en sí mismas para salvaguardar
su identidad singular, pero en realidad,
también son abiertas.

8. CONCLUSIÓN
 Los seres humanos tenemos una necesidad
de individualidad y socialización a la par, lo
cual contribuye al desarrollo cultural.
Además somos seres infantiles, neuróticos,
delirantes siendo también racionales. Todo
ello constituye el tejido propiamente humano.
El ser humano es un ser racional e irracional.
Debido a esto la educación debe tomar en
cuenta las múltiples facetas del humano para
un optimo aprendizaje.

9.  Además comprender la complejidad humana
nos ayuda a ser mas perceptivos y
receptivos, por lo que la educación es el
medio para que nos permita coexistir en
medio viviente, con nuestras creencias,
valores, normas etc. Protegiendo nuestra
integridad humana con el lugar donde habita.