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1. Planificación de Didáctica de la
Matemática
Materia: matemáticas.
Grado: 1°
Ciclo: 1°
Duración de la clase: 40 min.
Fundamentación:

2. En la siguiente planificación propondré realizar distintas actividades en la que los
alumnos puedan institucionalizarse en los conceptos matemáticos en esta
instancia de “LA RESTA” donde se buscara evaluar los conocimientos previos y
adquiridos en el transcurso.
Si bien el aprendizaje es un proceso individual, la enseñanza de organiza de
manera colectiva, permitiendo interrelaciones e interacciones de los alumnos y
alumnas entre sí con el docente, iniciando debates y que se organicen tareas
compartidas.
Es importante que el alumno/a pueda “hacer matemática”. Se respetara el tiempo
de aprendizaje de cada uno. Desde esta concepción se podrá énfasis en la
enseñanza como proceso, que le permita al alumno/a indagar, analizar, comparar,
y construir conocimientos significativos.
De este modo se concibe la clase como un ámbito de producción, en el cual las
interacciones entre pares, y el rol activo de los/las alumnos/as son condiciones
necesarias para la elaboración de conocimientos matemáticos.
Objetivos:
que el alumno logre:
• Analizar las situaciones problemáticas utilizando estrategias de
cálculo.
• Utilizar la escala numérica en el conteo del 1 al 10 • Reconocer los
números y Resolver problemas sencillos.
Contenidos:
Conceptuales:
-Números naturales:
-cardinalidad de una colección.
-Expresión simbólica de las acciones realizadas.
Procedimentales:

3. -Resolucion de problemas que impliquen resta.
-selección y simbolización de la operación aritmética correspondiente a la
situación problemática planteada y cálculo del mismo con estrategias propias.
Actitudinales:
-valoración del trabajo en equipo y responsabilidades para lograr un objetivo
común.
ATIVIDADES:
INICIO:
Para iniciar la docente realizara una propuesta de juego el kiosco de Luis, en la
cual 5 niños irán a comprar diferentes golosinas, como alfajor, chupetines,
caramelos, galletas, y gomitas, etc.
Agustín: tendrá que comprar 5 caramelos de los 8 que hay en el almacén.
Pedro: comprara 3 chupetines de los 5 que hay
Pía: comprara 1 paquete de galletas de las 3 que habrá en el almacén
Jorge: comprara 2 alfajores de los 4 que habrá en el almacén.
Ana: comprara 8 gomitas de las 10 que habrá.
Una vez realizada la compra los niños deberán contar las golosinas que le
quedaron a Luis para reponer su negocio en un orden.
¿Cuántos caramelos quedaron?
¿Cuántos chupetines?
¿Cuántas galletas?
¿Cuántos alfajores?
¿Cuántas gomitas?
Deberán colocar el resultado en lista que habrá al lado del kiosco.

4. DESARROLLO:
Para continuar con las actividades la docente indagara los saberes previos de los
alumnos, enfocándonos más en el al signo menos, a través de interrogantes
como:
¿Saben que es lo que les muestro aquí? (EL SIGNO MENOS) ¿Cómo
se llaman?
¿A dónde lo vieron?
¿Qué se hace con ellos?
¿A dónde lo usan?
La docente lo hará presentando dos signos grandes como el menos y el mas, para
que los alumnos puedan interactuar con ellos, conocerlos, explorarlo, etc.
FINAL:
Para concluir la docente les presentara unas fotocopias con restas sobre
golosinas, para que los alumnos puedan resolver las actividades en grupo de 3
niños.
Luego pegaran en la pizarra el resultado.

6. Para finalizar la activad haremos un apuesta en común a través de preguntas
como: ¿les gusto las actividades? ¿Les resulto fácil o difícil? ¿Qué parte les gusto
más?