DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. UNIVERSIDAD ETAC.
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
ASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
ASESOR (A): MAESTRA ANAYATZÍN PIÑÓN AVILÉS.
ALUMNO: BRAYLLAN IVAN QUINTANA ARCE.
“DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE” (DIDÁCTICA
CRÍTICA).
MATRICULA: 00000065913.
NOVENA GENERACIÓN.
TEJUPILCO, MÉXICO A 28 DE OCTUBRE DE 2014.

2. INTRODUCCIÓN
En la actualidad es común observar como los docentes estan cambiando
su rol de emisor a convertirse en solo facilitadores del conocimiento a
los educandos y así mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
fuera diseñado por competencias, las nuevas formas de educar y
enseñar ya requerían un docente que ejerciera un rol de facilitador de
los aprendizajes.
La presente situación de aprendizaje esta
enfocada con base a la didáctica critica, la
cual busca determinar si este modelo
facilitara a los docentes en la organización
de las actividades que se desean
implementar.

3. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Situación
Didáctica
APRENDIZAJE
“Mi panadería”.
Campo
Formativo
 Pensamiento matemático.
 Lenguaje y comunicación.
 Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto
 Número.
 Lenguaje escrito.
 Lenguaje oral.
 Mundo natural.

4. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Competencia
APRENDIZAJE
 Expresa gráficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
 Obtiene y comparte información mediante
formas de expresión oral.
 Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.

5. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Aprendizajes
Esperados
APRENDIZAJE
 Usa procedimientos propios para resolver
problemas.
 Reconoce el valor real de las monedas y
como las utiliza en situaciones de juego.
 Utiliza marcas graficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”.

6. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Material
APRENDIZAJE
 Cuento de la panadería.
 Recortes.
 Monedas.
 Etiquetas.
 Pan impreso.
 Hojas prediseñadas
 Cuento de las monedas.
 Cartón.
 Material para despachar los panes (pinzas,
charolas y bolsas).

7. Inicio
EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
 Empiece la sesión rescatando los saberes
previos referente a la panadería con las
siguientes interrogantes:
 ¿Qué es una panadería?
 ¿Conoce alguna?
 ¿Qué venden allí y para qué?
 ¿Saben cómo se elabora el pan?
 ¿Qué materiales se utilizan para
hacerlo y venderlo?
 ¿Quién y cómo venden el pan?

8. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Apertura
APRENDIZAJE
 Se les narrara el cuento en relación a la
panadería titulado “¿Cómo se invento el pan?”.
 Acordar el nombre de nuestra panadería entre
todos los actores (docente y alumnos).
 Elaboración del friso de actividades para la
panadería en colaboración de todos los actores.

9. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Desarrollo
APRENDIZAJE
 Exponer y razonar entre el docente y los
educandos la actividad; se les entregara
monedas que deberán clasificar de acuerdo a
su valor ($1.00 y $2.00), para después, narrarles
el cuento titulado “Las monedas del abuelo”.
 Organizar los equipos de 5 personas para
recabar los ingredientes que se utilizaran para
la elaboración del pan.
 Cada equipo deberán elegir a los
representantes que fungirán como cajeros y
vendedores de la panadería.

10. EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
Desarrollo
APRENDIZAJE
 Cada equipo adoptara el lugar para realizar la
panadería de acuerdo a lo visto en las hojas
prediseñadas de la panadería, después se les
invitara a los niños a recortar las imágenes del
pan y solicitarles pegarlas en el cartón para
obtener un volumen mejor sujetables (pinzas).
 El docente apoyara en la asignación de los
precios del pan.
 Se procederá a realizar la venta del pan impreso
y con los utensilios de panadería. En este
apartado, haga énfasis de la importancia de
hacer un correcto conteo monetario.

11. Cierre
EJEMPLO DE SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
 Finalizamos la sesión rescatando los saberes
obtenidos con la actividad con las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué opinan del trabajo realizado?
 ¿Qué les gustó y por qué?
 ¿Que se les dificulto de la actividad?
 Invitar a los niños a contestar una hoja
prediseñada con el fin de hacer una
retroalimentación para que los actores analicen
todo lo aprendido con las actividades
realizadas.

12. REFLEXIÓN
Con lo analizado anteriormente podemos concluir que un situación de
aprendizaje facilita a los docentes a organizar espacios en los que se
implementan una serie de actividades de aprendizaje, y así estimular el
desarrollo competitivo entre los educandos, a través de la resolución de
problema con los que se enfrenta el pequeño en su vida cotidiana.
Con respecto a las actividades no solo depende de la planificación sino
de llevarlas a cabo con los pequeños (pruebas piloto), pues en ocasiones
cuando se lleva un material inadecuado solamente incrementaríamos las
inquietudes y el aburrimiento,.
Otro factor a considerar es la complejidad que a los pequeños se les
presenta en relación a la resolución de problemas, para ello se necesitan
mejores herramientas de solución, para que de este modo dominen el
control del conteo como los primeros números a fin de que descubran
sus distintas funciones, usos y significados.

13. REFERENCIAS
 ALIAT UNIVERSIDADES (2014). Tema 3: Relación maestro-alumno.
Recuperado octubre 26, 2014 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_
DISENO_C/U4/S4_03.html
 ALIAT UNIVERSIDADES (2014). Tema 4: Programa, propuesta
de aprendizaje. Recuperado octubre 26, 2014 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_
DISENO_C/U4/S4_04.html
 ALIAT UNIVERSIDADES (2014). Tema 5: Situaciones de
aprendizaje. Recuperado octubre 26, 2014 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_
DISENO_C/U4/S4_05.html
 Pivaral, M.A. Vitti Magali (2013). Situaciones de aprendizaje
Pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en
el aula. Recuperado octubre 26, 2014 de
http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/maestros-innovadores/
documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaj
e.pdf