Para trabajar de forma interactiva en las reuniones de padres y apoderados.

1. Mediando el
aprendizaje
de nuestros hijos

2. Actividades
Comente con otros pares las
siguientes interrogantes:

3. 1. ¿De qué manera Ud. Colabora para
que su hijo(a) o alumno(a) logre un
buen aprendizaje?

4. 2. ¿Cuáles son las fortalezas que Ud.
Visualiza en el estudiante y cuáles son
sus debilidades para aprender?

5. 3. ¿Qué hace Ud. Cuando su hijo(a) o
alumno(a) obtiene una mala nota?

6. 4. Piense en alguna situación puntual
en que Ud. Desea producir cambio en
su hijo(a) o alumno(a) y comente cómo
lo está tratando de modificar o cómo lo
haría.

7. Para reflexionar…
Frente a la situación planteada de
la mala nota podemos hacer una
comparación entre las reacciones
que significan una interacción no
mediada y una intervención
mediada

8. Interacciones no mediadas

9. • Retar o sermonear al niño por su mala nota
• Manifestarle su preocupación e inquietud
por su rendimiento.
• Hacer un contrato con refuerzo material si
logra mejorar sus calificaciones.

10. • Decidir apoyarlo(a) con clases particulares
• Castigarlo de diversas maneras hasta que
supere su rendimiento
• Expresarle que a Ud. No le importa y que es
sólo SU responsabilidad.

11. Interacciones mediadas

12. • Mostrar intención de ayudar y confianza en
el cambio
• Focalizar la atencion en la prueba
visualizando los aciertos y los errores.
• Analizar el tipo de errores cometidos
buscando la razón de ellos, y
relacionándolos con pasadas o futuras
evaluaciones

13. • Explorar alternativas junto con el niño para
superar los errores modificando o eliminando
las causas
• Planificar en común las estrategias para
superar el rendimiento en esa asignatura en
particular y proyectándolo al rendimiento
general
• Mantener una actividad vigilante de apoyo al
proceso del niño.

14. Leamos y comentemos
El aprendizaje mediado propuesta por el DR.Reuven
Feuerstein señala que la mediación ocurre cuando una
persona que oposee mayor conocimiento ayuda a otro
que sabe menos a enriquecerse cognitivamente.
Las habilidades cognitivas no se adquieren mediante
las interacciones que siempre se producen con los
materiales de estudio, sino dependen de la calidad e
intensidad de las interacciones sociales (Vigotsky
1978, Feuerstein, 1989).

15. Leamos y comentemos
• Es importante dejar en claro que no todas
las interacciones sociales constituyen
mediación. Para que esto ocurra es
nececesario que el mediador afecte el
sistema cognitivo del niño o joven y
produzca modificalidad cognitiva.

16. Paraproduciraprendizajemediado es necesario
considerarestos cuatro principiosbásicos:
• 1° Intencionalidad: Significa que el mediador debe
focalizar la atención del aprendizaje en los estímulos que
ha elegido para la experiencia del aprendizaje.
• 2° Reciprocidad: Significa ajustar la comunicación a la
del niño.
• 3° Significado: Es ayudar al aprendiz a experimentar la
situación de aprendizaje de manera importante o
significativa para él.
• 4° Trascendencia: Se logra ayudando a la persona a ir
más allá de la situación de aprendizaje presente
relacionándola con experiencias del pasado y/o futuro.

17. ¿Cómo estimular el aprendizaje
autónomo y eficaz?
CREA EN LA CAPACIDAD DEL NIÑO (A) sus expectativas son
muy importantes y si son positivas usted logrará
transmitírselas al alumno (a).
CONFÍE en su capacidad para lograr la independencia que él o
ella necesitan para efectuar sin su constante ayuda a la
realización de sus estudios o trabajos.
PROPORCIONE a su hijo (a) un ambiente físico adecuado y
especialmente un clima familiar sin tensiones y con mucho
respeto por el tiempo de estudio al niño ya que esto le
permitirá concentrarse adecuadamente.

18. PERMITA al niño (a) fijarse metas de acuerdo a sus reales
capacidades. No espere ni lo fuerce a ser brillante en aquello que le
cuesta o para lo cual tiene dificultades.
DEMUESTRE interés por lo que él realiza en el colegio conversando
con el niño (a) y dejándolo que le cuente libremente lo que
aprendió.
APRECIE el éxito que obtiene y los progresos que va alcanzando
valorando mucho su esfuerzo personal y no estimulando sólo
competividad.
AYÚDELO a organizar su tiempo orientándolo también hacia
actividades recreativas que le interesen y le ayuden a relajarse.

19. CONTROLE la salud física y mental del niño (a) observando sus
cambios, su concentración y su motivación. Consulte al médico o al
profesional que corresponda al momento oportuno y siga sus
indicaciones.
OBSERVE Y COMUNIQUE los cambios que vaya experimentando en
relación a mejorar la calidad de su aprendizaje. Céntrese más en el
proceso que en el producto.
PERMITA el error como parte del proceso de construcción del
aprendizaje. Aliéntelo a aprender de sus errores más que a no
equivocarse
ESTIMULE el trabajo cooperativo y la interacción con sus pares como
una forma de incrementar su aprendizaje.
VALORE también otros aprendizajes como los aspectos
sociales, afectivos, físicos, etc…