sesion

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N°1190 “Felipe Huaman Poma de Ayala”
Director : Cesar Alvarado Laveriano
Sub director : Luis Palpa Oscanoa
Docente : Alfredo Oswaldo Soto Gómez
Grado y Sección : 4°to “A”
Fecha : Martes 23 de Agosto del 2022
Áreas : CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICA
Estrategia / Modalidad : Presencial
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
CYT Las plantas:
Partes y funciones
-
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Utiliza modelos para explicar
las relaciones entre los
órganos y sistemas con las
funciones vitales en plantas y
animales.
- Describe el rol que cumplen
los seres vivos en su hábitat.
- Identifica y explica las
partes y funciones de
las plantas
Lista de
cotejos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas sobre las plantas.
INICIO
Observan: https://www.youtube.com/watch?v=gNS9Im61baQ PARTES de una PLANTA 🌱 + sus
FUNCIONES 🌸🍑
Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿En nuestra comunidad encontramos plantas y todas tienen
estas partes? ¿Cuáles son las características de las plantas?
Se pregunta ¿Cuáles son las funcionalidades de las plantas?
El reto a lograr el día de hoy es:

2. Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Realizamos un recorrido guiado por los jardines de la IE. Donde observamos diferentes plantas.
Los educandos se formulan preguntas:
 ¿ Qué plantas crecerán en el campo?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Observan las plantas:
Diferencia las partes y funciones de las plantas.
ADIVINANZA
Es un ser vivo
Que come, respira,
Pero no habla.
Que se sostiene sin Pies. ¡Que es?
Los educandos dialogan sobre las diferentes
plantas que conocen.
Lluvia de ideas.

3. Formula las preguntas de investigación: ¿Qué partes de las plantas serán utilizadas en la preparación de la
comida peruana?
Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas peruanas? ¿Creen que todas las plantas tienen frutos y
flores?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pide que cada grupo se organice para responder en un papelote las preguntas y que luego las expongan y
peguen en la pizarra o en un lugar visible del aula. Solicita que identifiquen las respuestas comunes y las
respuestas que son diferentes.
Señala con un plumón las respuestas similares. Menciona cuales son las respuestas iniciales de la clase .
Solicita a los estudiantes que redacten en su cuaderno las preguntas y las respuestas, a modo de hipótesis,
que se han planteado en la clase.
Plantean la hipótesis a indagar: ¿Todas las plantas que encontramos en el Perú, tienen flores y frutos?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para verificar si las respuestas que brindaron
inicialmente, a modo de hipótesis, son correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué pueden hacer para saber cuál
o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿necesitarán realizar algún experimento?, ¿les serviría
buscar información?, ¿en qué fuentes buscarán? Anota las respuestas en la pizarra.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los estudiantes describen las partes de la planta.
Nos organizamos en grupos y realizamos diferentes actividades con siluetas sobre las plantas.
Estructura y función de las partes de la planta"
Sabías que...
Las plantas Al igual que los animales, son seres vivos, por lo que tienen también las tres funciones
de= nutrición, relación y reproducción las cuales son muy importante para los seres humanos y
animales.
Las partes que todas las plantas tienen: raíz, tallo y hojas; así como aquellas partes que sólo las
poseen algunas plantas: flor y fruto
Las plantas se pueden clasificar según: el tallo, sus hojas, el hábitat en que viven, según cómo se
reproducen y su relación con el hombre.
Partes y Funciones de las plantas
Las hojas salen del tallo
y son de color verde. En
ellas se fabrica el
alimento a partir de la
savia bruta y con el aire
y la luz del sol.
Y a través de las hojas la
planta respira y
transpira.
El tallo es la parte que
sube hacia arriba donde
se sujetan las hojas y
donde se encuentran los
vasos conductores que
transportan el alimento.
La raíz es la parte que sirve de
sujeción a la planta y que se
encuentra debajo de tierra
También tiene la función de
absorción del agua y alimento

4. : Existen plantas con flores y sin flores.
Exponen sus trabajos, identificando las partes de la planta, funciones y utilidades.
Comparan las diferentes plantas que conocen.
Teniendo en cuenta la exposición, defina el termino
Planta: ______________________________________________________________________
Raíz: ______________________________________________________________________
Tallo: ______________________________________________________________________
Hoja: ______________________________________________________________________
Ubica en la gráfica las parles de las plantas
• Teniendo en cuenta el grupo de las plantas, establezca la diferencia existente entre ellas:
LOS GRUPOS DE LAS PLANTAS
Briófítos
Son los llamados musgos y hepáticas. Son
plantas pequeñas, que no tienen flores, ni
frutos ni vasos conductores. Viven en
lugares muy húmedos.
Pteridófitos
Son los helechos. Son plantas de tamaño
medio, que tienen vasos conductores, pero
no tienen flores ni frutos. También viven en
lugares húmedos.
gimnospermas
Tienen vasos conductores y flores, pero no
tienen frutos. La mayoría son árboles o
arbustos, como el pino, el enebro, el cedro,
el abeto y la secuoya.
La flor es parte de la planta y permite la reproducción de la planta

5. Angiospermas
Tienen vasos conductores, flores y frutos.
Son hierbas, arbustos y árboles. Algunos
ejemplos son la amapola, el rosal, la encina
y el roble.
Realiza un texto de retroalimentación sobre el tema expuesto en la clase
ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO
Elaboran diversos esquemas sobre las plantas:
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Completan:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6. CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí las partes de una planta.
Reconocí las funciones de las plantas.
Elaboré esquemas sobre el tema propuesto.
Partes de la planta
Raíz Tallo Flor Fruto Hoja
Su función es la
reproducción de
la planta y dan
lugar a los
frutos
Sirven para que
la planta respire
y realice la
fotosíntesis.
Su color verde e
es por la clorofila
Es la parte
comestible de la
planta y
contiene la
semilla
De estabilidad a
la planta y
distribuye los
nutrientes por
toda la planta.
Pueden ser:
herbáceos o
leñosos
Es el soporte
de las plantas.
Absorbe el
agua y las
sales minerales
del suelo

7. FICHAS
1. Dibuja una planta con flores y señala las partes de la planta.
Señala después qué partes sirven para la nutrición y qué partes sirven para la reproducción.
Escribe dos productos vegetales que sean:
 Una raíz
 un fruto
 una semita
3. Explica la fotosíntesis siguiendo el siguente esquema:
Las raíces absorben y
Con ellas se forma la
Esa sube por el folio hasta
Las toman del aire un gas
Toman también gracias a la sustancia verde que se llama
El tallo lleva a las hojas la savia y gracias a la fotosíntesis se convierte en
Además las hojas desprenden sobre todo
La fotosíntesis se realiza sólo
4. Rellena este recuadro:
La planta toma del aire La plana expulsa al aire
5. ¿Qué puedes hacer para comprobar que una planta realiza la función de relación?
FOTOSINTESIS
RESPIRACIÓN
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

8. 6. ¿Qué es la polinización? Explícalo mirando la imagen
7. ¿Por qué son importantes los insectos para la polinización?
¿De qué otra forma se consigue la polinización?
8. ¿Por qué no hay bosques en todas las partes del planeta?
9. ¿Por qué son importantes los bosques?
10 ¿Cuáles son los peligros más importantes que tienen los bosques?
11. Investigan sobre las plantas nativas peruanas:
21 PLANTAS NATIVAS COMUNES PROCEDENTES DEL PERÚ
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

9. REFORZAMIENTO
1. Selecciona la opción correcta en cada caso
Partes de las plantas

10. 2. Arrastra y coloca la información donde corresponda con cada parte de la planta.
HOJA
TALLO
FRUTO
FLORES
RAÍZ
3. Identifica las funciones de las partes de la planta y escribe en el paréntesis el número que
corresponde a cada una.
Fija la planta al suelo y recoge agua y sales de
la tierra.
Sostiene la planta y transporta el alimento.
Guarda y protege las semillas.
Producen los frutos.
Fabrican el alimento de la planta.
4. Resuelve el siguiente cruciplanta.
a. Produce frutos.
b. Fija la planta al suelo y absorbe el agua de la tierra.
c. Guarda las semillas.
d. Sostiene la planta y transporta el alimento.
e. Produce el alimento de la planta
F
R
U
T
O
5. Ordena la secuencia escribiendo los números del 1 al 4 en el círculo correspondiente.
Sujeta la planta al suelo y absorbe el agua
y las sustancias de la tierra.
Contienen las semillas.
Sirve de soporte a la planta y se divide en
ramas.
Suelen ser de color verde. Captan la luz
del Sol.
Salen solo en algunas épocas. Se
transforman en frutos.
1
4
5
2
3
a
b
c
d
e

12. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Identifica y
explica las
partes y
funciones de
las plantas
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1 ALCANTARA GAVILAN, ALEXIA LUCIANA
2 ALVARADO MANSILLA, ANGEL STEFANO NICOLA
3 ANTEZANA AYROS, VANIA FATIMA
4 ARCE BAUTISTA, DAYLIN ABIGAIL
5 BAYLON GALARZA, ADRIAN ALONSO
6 BENANCIO RAMOS, JHOEL ANTONY
7 CALDERON CHIPANA LUANA
8 CCOICCA CARDENAS, YEREMY FERNANDO
9 CHINCHAY GUZMAN, FABIAN SEBASTIAN
10 CISNEROS ARTICA, PIERO SMITH
DIAZ RODRIGUEZ,ALEXIS VALENTINO
FIGUEROA GASPAR,RUTH CAREN
GALARZA OBISPO, ESTRELLITA BELEN
HERRERA APAZA, DIEGO ALEJANDRO
HERRERA HERRERA, CAMILA DAYLI
LAURA GONZALES, AYLIN JHULIA
MIGUEL CHAVEZ, KALETH MIKEAS
MIRANDA VILLARROEL, AMOLETH CANDELARIA
NIEVES ARIAS, BRITANY RUBY
PAJITA LIVIAC, GERARDO RAFAEL

13. PALPA OLIVARES, JUAN GRUMENCIO
ROSALES VILCAPOMA, JUAN FACUNDO
SANCHEZ LOPEZ, MATEO ELIAZAR
SAPALLANAY SURICHAQUI, ANGELICA MAURELIA
SEGOVIA REMENTERIA, ANGIE SAMIRA
VICHARRA GONZALES, ANTHONNY MARCELINO
VICHARRA MAYTA, GLORIA FERNANDA
VIDARTE LUDEÑA, JAZMIN AINARA
VILLALVA RUIZ, VANESA JUDITH
VILLANUEVA ROSALES, THIAGO JUSEI

14. ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
M Descubrimos el
peso de los
objetos.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas
y gráficas
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
- Describe la relación de
cambio de una magnitud con
respecto de otra, apoyándose
en tablas o dibujos.
- Emplea estrategias
heurísticas o estrategias de
cálculo (duplicar o repartir en
cada lado de la igualdad,
relación inversa entre
operaciones), para encontrar
equivalencias, completar,
crear o continuar patrones, o
para encontrar relaciones de
cambio entre dos
magnitudes.
Estima pesos de objetos
propuestos.
Lista de
cotejos
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.
INICIO
Observan: https://www.youtube.com/watch?v=qD2HQQMvXj8
Comentan ¿Cómo estimamos problemas con PESO? ¿Cómo estimamos diferentes cantidades
Se pregunta ¿Cómo podemos estimar los pesos de diversos objetos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Estimar problemas sobre el peso de los objetos.

15. Analizan:
¡DE COMPRAS CON JULIA!
La mamá de Julia le dijo que compre: café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina y patatas.
- Pero sólo tiene una bolsa que resiste 3 kg ¿Qué artículos puede llevar?
- Hay varias posibilidades escríbelas.
1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas.
2° _____________________________________________
3° _____________________________________________
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Escriben todas las posibilidades.
Ahora hazlo tú:
1. ¿Qué unidad usarías para medir la masa de...? ¿g o kg?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
1/2kg 1 kg
2 1/4 kg 500 kg 1/4 kg 1 kg

16. Ejemplos:
1 kilo y medio= 1 000 g + 500g = 1.500g.
1 kilo y cuarto = 1 000 g + 250g = 1.250g.
3 kilos y medio = g.
7 kilos y medio = g.
6 kilos y medio = g.
12 kilos y medio = g.
5 kilos y cuarto = g.
9 kilos y cuarto = g.
19 kilos y cuarto = g.
20 kilos y cuarto = g.
Calcula y contesta
Para hacer un bizcocho de limón, Nuria necesita 25 g. de yogur de limón, 50 g de azúcar y 75 g de harina.
¿Cuánto yogur necesita Nuria para poder cocinar 10 bizcochos?¿y 20 bizcochos?
¿Cuánto azúcar necesita para 20 bizcochos?
¿Y para 30 bizcochos?
¿Cuánta harina necesita para hacer 20 bizcochos? ¿Y si hace 40 bizcochos?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Analizan y conceptualizan:
El kilogramo y el gramo
La unidad principal de masa es el kilogramo o kilo.
Para expresar la masa de objetos que pesan poco utilizamos una unidad
menor que el kilogramo, el gramo.
Un lápiz pesa 8 gramos aproximadamente.
1 kilogramo es igual a 1.000 gramos.
1 gramo se escribe así: 1 g.
1 kg = 1.000 g
El gramo es una unidad de medida de masa menor que el kilogramo.
Un kilogramo es igual a 1.000 g. 1 kg = 1.000 g

17. Observa y contesta
800 g 1 kg 1.200g
• ¿Qué producto pesa 1 kg?
¿Cuántos gramos son?
• ¿Qué producto pesa menos de un kilo?
¿En qué unidad está indicado su peso?
• ¿Qué producto pesa más de un kilo?
¿Cuántos gramos más?
¿En qué unidad expresaría cada peso? Escribe gramo o kilogramo.
El peso de un lápiz.
El peso de una vaca.
El peso de un bocadillo.
El peso de una camiseta.
El peso de una ciruela.
El peso de una maleta llena.
Calcula en cada caso cuántos gramos son cada pedido.
Recuerda
1kg = 1000 g.
Medio kilo
1 000: 2 = 500 g
Cuarto de kilo
1 000: 4 =250 g

18. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
FICHAS
1. Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.
2. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente.
un clip un gato
tu papá un loro
un lápiz un anillo de plata
3. Registra los datos que faltan en la tabla.
500g 100g 100g 500 g 500g 250g 250g 250g
4.
Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas.
g
Kg y g
500g 5kg
1g 1kg
2000g 2g
150g 1kg y medio
2kg
7kg 5kg

19. 5. Observa las balanzas y completa los datos.
Pollo peras manzanas
6. Registra los datos que faltan en la tabla:
500g 500 g 100g 100g 250g 250g 100g
g 2000
Kg y g 2kg 0g
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Cómo lo resolviste?
Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Resolví problemas con peso.
Apliqué estrategias variadas para resolver
los problemas propuestos.
250g 200g
500g 200g
100g
200g
500g 500g

20. REFORZAMIENTO
1. ¿Qué unidad usarías para medir la masa de... g o kg?
una gallina Un pulpo
una bombilla un paquete de chicles
2. Calculo y coloreo la mejor aproximación del peso de cada objeto.
3. Registro los datos que faltan en la tabla:
500g 100g 500g 250 g
g
Kg y g
4. Escribe una X en el para seleccionar la mejor estimación de peso para cada caso,
(libras) ( libra equivale a 453 gramos, es menor a medio kilo)
 Bebé recién nacido
8 libros
20 libros
70 libros
25kg 10 kg 890 kg 360 kg 8 kg 36 kg

21.  bolsa de manzanas
5 libras
135 libras
65 libras
 pavo del Día de acción Gracias
1/2 libra G
20 libras G
70 libras G
 elefante africano adulto (el animal más grande de la Tierra)
100 libras
500 libras
11,000 libras
5. Escribe una X en para escoger la estimación del peso en kilogramos (kg) o gramos (g).
1.
mas de 10 kg menos de 10kg
2.
mas de 5 kg menos de 5kg
3.
mas de 1 kg menos de 1kg
4.
mas de 2 kg menos de 2kg

22. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Estima pesos
de objetos
propuestos.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1 ALCANTARA GAVILAN, ALEXIA LUCIANA
2 ALVARADO MANSILLA, ANGEL STEFANO NICOLA
3 ANTEZANA AYROS, VANIA FATIMA
4 ARCE BAUTISTA, DAYLIN ABIGAIL
5 BAYLON GALARZA, ADRIAN ALONSO
6 BENANCIO RAMOS, JHOEL ANTONY
7 CALDERON CHIPANA LUANA
8 CCOICCA CARDENAS, YEREMY FERNANDO
9 CHINCHAY GUZMAN, FABIAN SEBASTIAN
10 CISNEROS ARTICA, PIERO SMITH
DIAZ RODRIGUEZ,ALEXIS VALENTINO
FIGUEROA GASPAR,RUTH CAREN
GALARZA OBISPO, ESTRELLITA BELEN
HERRERA APAZA, DIEGO ALEJANDRO
HERRERA HERRERA, CAMILA DAYLI
LAURA GONZALES, AYLIN JHULIA
MIGUEL CHAVEZ, KALETH MIKEAS
MIRANDA VILLARROEL, AMOLETH CANDELARIA
NIEVES ARIAS, BRITANY RUBY
PAJITA LIVIAC, GERARDO RAFAEL
PALPA OLIVARES, JUAN GRUMENCIO

23. ROSALES VILCAPOMA, JUAN FACUNDO
SANCHEZ LOPEZ, MATEO ELIAZAR
SAPALLANAY SURICHAQUI, ANGELICA MAURELIA
SEGOVIA REMENTERIA, ANGIE SAMIRA
VICHARRA GONZALES, ANTHONNY MARCELINO
VICHARRA MAYTA, GLORIA FERNANDA
VIDARTE LUDEÑA, JAZMIN AINARA
VILLALVA RUIZ, VANESA JUDITH
VILLANUEVA ROSALES, THIAGO JUSEI