Planeación primer grado Bloque I. EL REGLAMENTO

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEL ESTADO DE SONORA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ESCUELA PROFES
OR
BLOQUE GRADO/G
RUPO
ASIGNATURA
Técnica
21,
Bacerac
Alma
Lizeth
Castro
García
I 1 A, B Español
TEMA/PR
OYECTO
ÁMBIT
O
PRÁCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
TIPO DE
TEXTO
ESTÁNDAR CURRICULAR HABILID
AD
DIGITAL
Elaborar
un
reglamen
to
interno
del salón
Particip
ación
social
Elaborar un
reglamento
interno del
salón
Descriptivo Produce textos para
expresarse
Produce textos adecuados y
coherentes con el tipo de
información que desea
Difundir
Emplea signos de puntuación
de acuerdo con la intención
que desea expresar
Comprende la importancia de
la corrección de textos para
hacerlos claros a los
lectores y mantener el
propósito comunicativo
Emplea los tiempos y modos
verbales de manera coherente
Investiga
ción y
manejo
de la
informaci
ón
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
• Comprende la función
regulatoria de los reglamentos
en las sociedades.
• Analiza el contenido de
reglamentos.
• Emplea los modos y tiempos
verbales apropiados para
indicar derechos y
responsabilidades al escribir
reglamentos para destinatarios
específicos.
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
CONCEPTOS/TEMAS DE REFLEXIÓN HABILIDAD AC
TIT
UD
DOSIFI
CACIÓ
N
FECHA

2. Comprensión e interpretación
• Importancia de reconocer el carácter legal de los
documentos que establecen las normas de
comportamiento en la sociedad.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los reglamentos
(biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre
otros).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales
(imperativo, infinitivo o verbos conjugados en
futuro de indicativo) que se emplean en la
redacción de derechos y responsabilidades en los
reglamentos.
• Uso de recursos gráficos para organizar un
reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes
tipográficas).
conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Dibujar, Trazar
letras,
Re
sp
et
o a
las
dif
ere
nt
es
opi
nio
ne
s
Tol
era
nci
a
Seman
as 1 y 2
29/08/
16-
09/09/
16
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Motivación inicial: SESIÓN 1: Propone a los alumnos jugar a “LA
RAYUELA”; pero antes de iniciar el juego el maestro solicita a los
alumnos que mencionen cuáles son las reglas que se deben de seguir
para jugarla. Se anotan las reglas en el pizarrón. Si existen discrepancias
en las reglas expuestas se les pide a los alumnos que lleguen a un
acuerdo y establezcan las normas más convenientes. Después salen al
patio y realizan el juego
Lugar: Patio
Material necesario: Tiza, pedazo de ladrillo o carbón, una ficha
(piedra u objeto pequeño)
Organización: Individual
Desarrollo del juego:
Hay distintas formas y estilos como la tan tradicional rayuela de la
semana, con siete cuadros, dibujados en el suelo, representados
en cada uno de ellos los días de la semana.
Se traza una cuadricula en forma de cruz con una tiza o carbón.
Se tira la ficha, esta debe caer en el casillero correcto.
Si el lanzamiento no ha sido correcto, pierde y cede el turno.
El participante debe saltar en un pie por los diferentes cajones, a
excepción del que tiene el objeto arrojado. Gana quien concluye
primero.
Matriz de verificación
TRANVERSALIDAD
Asignatura estatal,
Formación cívica y ética,
uso de las TIC

3. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/manual-
juegos-tradicionales/manual-juegos-
tradicionales.shtml#ixzz3nfJi1ZBc
Conocimientos previos: SESIÓN 2: Reflexionan sobre el uso de normas
y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre en
sociedad… en sus diversas actividades. Comentan qué pasaría si no
existieran las reglas: ¿Cuál es la función de estas normas? ¿Qué es un
derecho? ¿Qué es una obligación?
Consultarán en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las
siguientes palabras: regla, norma, reglamento, derecho, obligación,
acrílico, sintético, alineación, elegibles, ficheros, donación,
disposiciones, decoro, desperfectos, exhibir, vigente, vialidad,
contraflujo, confinados, prohíbe.
SESIÓN 3: se organizará al grupo en equipos y a cada equipo se le dará
en un papelito una norma con respecto a ella responderán las
siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Cuál es propósito de la norma?, ¿es la norma necesaria o hay otras
maneras para lograr el mismo propósito?, ¿cuáles podrían ser los
efectos de la norma?, ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma?
¿La norma es justa, fácil de comprender, bien concebida para lograr su
propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los
derechos, es de posible cumplimiento?
Después presentarán los resultados al grupo para discutir de manera
ordenada sobre el asunto.
Organización: El proyecto será elaborado en equipos y de manera
grupal
MATERI
ALES
OTROS
RECURSOS

4. DESARROLLO
SESIÓN 4:
Organizados en equipo elaboran una lista de conflictos que se
presentan en el Salón de clase escribiéndolas en una tabla como la
siguiente:
SITUACIÓN CONFLICTIVA CAUSAS QUE LA PROVOCAN
1 A)
B)
2 A)
B)
3 A)
B)
4 A)
B)
Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a
su producto. Después los representantes se reúnen y analizan las
situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de
clase y elaboran un borrador de Reglamento de Grupo.
SESIÓN 5: ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE: taller
de escritura: redactar una historieta que trate la importancia de las
reglas en la escuela
SESIÓN 6: Se presenta un modelo de reglamento del libro de texto y se
analizan algunos aspectos de estructura:
¿Cómo está organizado? Capítulos, artículos, incisos
¿Cómo se resaltan los apartados del reglamento?
¿Qué marcas gráficas y numeración se utiliza? ¿En qué casos se utiliza
cada una?
Después se analiza el contenido:
¿A quién está dirigido?
¿Quién emite o elabora el reglamento?
¿Cuándo entra en vigencia?
¿De qué trata cada apartado del reglamento?
SESIÓN 7: Se localiza en un reglamento en el libro de texto los verbos
que se encuentran en el: se explica a los alumnos que los verbos son los
que describen las acciones que hacemos
Acto seguido se colocan los verbos en el pizarrón
El maestro interroga a los estudiantes: de qué modo se enuncia la regla
en donde está el verbo: como una orden, como un deseo o suposición o
como un hecho
Se clasifican los verbos de acuerdo a la intención en un cuadro como el
siguiente
infinitivo indicativo imperativo subjuntivo
Libro de
texto
Pizarrón
Rotafoli
o
ODAS
HOJAS
BLANCAS
COLORES
PLUMONES
INTERNET

5. Hacer Hace Haz Haga
SESIÓN 8: En equipos revisan el borrador del reglamento que hicieron
en la sesión 4 y lo revisan para hacerle las modificaciones pertinentes
de acuerdo a los modelos de reglamentos que han revisado.
Procurando que el reglamento tenga los siguientes datos: Título.
Introducción que mencione: quién lo emite, vigencia, a quien se dirige y
qué propósito tiene. Apartados: Derechos, Obligaciones, Sanciones.
Utilizar viñetas, numeración romana para capítulos, numeración
arábiga en artículos, incisos. Y verbos en infinitivo, indicativo futuro e
imperativo como en los siguientes ejemplos:
* Usar verbos en infinito
* Consumir sólo lo que se vende en esta cafetería
* Uso de frases imperativas
* Tira la basura en el bote
* Uso de verbos en futuro indicativo
* Llevarán los balones sólo los viernes
Si la intención que se busca al redactar un reglamento es resaltar
la acción, entonces el uso del verbo es infinitivo es lo indicado, y
son verbos que terminan en: ar, er o ir Ejemplos:
Queda prohibido
1. Masticar chicle a la hora de clase
2. Dormir la siesta en el pupitre
3.Comer en el aula
También hay verbos que, además de estar en mido indicativo
también están conjugados en tiempo futuro. Ejemplo:
Los alumnos y las alumnas:
1. Acudirán puntualmente a clases
2.Solicitarán permiso para salir del salón
3. Participarán en todas las actividades de lectura y escritura
*Imperativo
1. Consulta los materiales en la mesa de trabajo
2. Solicita los libros al encargado
CIERRE
SESIÓN 9: Compartirán los borradores de los reglamentos y decidirán
en el grupo cuál es el mejor elaborado. Después de que lo seleccionen
en una hoja de papel bond lo redactarán con letra grande, clara y
entendible, además cuidarán que esté correctamente escrito
(ortografía) y colocarlo en el salón de clases en un lugar visible
SESIÓN 10: ACTIVIDAD PERMANENTE: taller de escritura: redactar una
historieta que trate la importancia de las reglas
PRODUCTOS
• Discusión sobre la
importancia de los
reglamentos y las
condiciones para su
elaboración.
• Reglamentos
recopilados para su
análisis (organización
del documento,
aspectos que norman,
quién lo emite, a
quiénes se dirige,
cuándo se emite y su
vigencia).

6. • Esquema de
planificación del
reglamento (lista de los
apartados que deberá
contener, enunciación
de los derechos,
responsabilidades y
sanciones).
• Borrador de
reglamento interno que
cumpla con las
siguientes
características:
−−Presentación que
describa los propósitos,
destinatarios y
apartados del
reglamento.
−−Redacción precisa de
las normas,
responsabilidades y
sanciones que se
establecen.
−−Uso correcto de
recursos gráficos para
organizar el texto.
Producto final
• Reglamento interno
del grupo para ser
expuesto y empleado en
el salón de clases.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria. Español. (2011) SEP. (1ra edición)
México. Pp. 199
http://www.monografias.com/trabajos101/manual-juegos-tradicionales/manual-juegos-tradicionales.shtml
http://www.hdt.gob.mx/hdt/alumnos/materiales-digitales/1o-secundaria
https://www.youtube.com/watch?v=5LgRbn1tr88
Nombre y firma del docente Nombre y firma del Director Nombre y firma de autoridad
revisora externa
Fecha de entrega
Alma Lizeth Castro
García Enrique Corral Castro
29/08/16