Este documento presenta una planificación de clase digital sobre textos normativos. Se propone trabajar en dos clases utilizando recursos como power points e internet. En la primera clase, los estudiantes analizarán ejemplos de textos normativos y crearán un power point en grupos. En la segunda, cada grupo producirá su propio texto normativo que intercambiarán con otro grupo. El objetivo es que reconozcan las características y importancia de estos textos en la vida diaria.

1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA)
ELEMENTOS CURRICULARES
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN
NIVEL
5 º Básico
SECTOR
Lenguaje y Comunicación
UNIDAD
Textos normativos
CONTENIDOS
• Identificación de distintos tipos de
textos normativos: instrucciones para
operar o producir objetos, recetas,
reglamentos, reglas.
• Análisis de las instrucciones e
indicaciones contenidas en textos
normativos.
• Elaboración y discusión de reglas de
convivencia.
• Identificación de las principales
características lingüísticas de los textos
normativos: utilización del imperativo e
infinitivo; diagramación; su vinculación
con la acción y la convivencia.
• Reflexión sobre la importancia de los
textos normativos para la acción.
• Reescritura de los textos escritos
cuidando legibilidad, uso de patrones
ortográficos frecuentes y otros aspectos
formales del lenguaje escrito.
TEMAS
La importancia de los textos Normativos
en la vida cotidiana
APRENDIZAJE ESPERADO
• Leen y siguen instrucciones al preparar
una receta, fabricar un objeto, utilizar un
artefacto o respetar las reglas de un
juego.
• Elaboran, discuten y evalúan reglas de
convivencia social.
• Reconocen recursos lingüísticos
característicos de los textos normativos:
formas verbales tales como el
imperativo, infinitivo y futuro;
diagramación y vinculación de este tipo
de textos con la acción.
• Reconocen el valor de diversos tipos
de textos normativos en la vida cotidiana
e identifican las posibles consecuencias
de su no-acatamiento.
• Manifiestan una actitud de apertura a
las correcciones gramaticales de sus
textos.
INDICADORES DE LOGRO
⇒ Siguen instrucciones de diversos
textos normativos.
⇒ Crean en conjunto reglas para la
buena convivencia.
⇒ Reconocen las características
principales de los textos
normativos.

2. ⇒ Valoran los textos normativos, ya
que éstos son necesarios para la
vida cotidiana.
⇒ Corrigen y reescriben los textos
normativos elaborados o creados
por ellos.
NOMBRE DEL RECURSO La importancia de las tics en el uso de
los textos normativos.
OBJETIVO FUNDAMENTAL Producir, con estilo personal, textos
escritos, con sintaxis y ortografía
adecuada y adaptados a diversas
situaciones comunicativas.
OBJETIVO TRANVERSAL No tiene ninguno asociado.
MAPA DE PROGRESO E
INDICADORES
NIVEL 3 Producción de textos
Escribe textos de intención literaria y no
literarios para expresarse, narrar,
describir y exponer. Organiza varias
ideas o informaciones sobre un tema
central, apoyadas por algunas ideas
complementarias, utilizando un
vocabulario variado. Utiliza oraciones en
las que emplea conectores de
coordinación y subordinación de uso
frecuente y los principales tiempos y
modos de la conjugación, utilizando los
signos de puntuación fundamentales y
respetando la ortografía de la mayoría
de las palabras.
INDICADORES
⇒ Escribe relatos breves sobre
experiencias de vida, anécdotas,
temas de actualidad o de ficción,
enriqueciéndolos con detalles
relevantes.
⇒ Expresa variados sentimientos o
impresiones en torno a un tema
en los poemas que escribe.
⇒ Caracteriza a las personas o
personajes que presenta en sus
textos desde diferentes puntos de
vista.
⇒ Organiza sus ideas de acuerdo
con el esquema de inicio,
desarrollo y final.
⇒ Utiliza expresiones sinónimas
para expresar ideas similares
entre sí.
⇒ Usa puntos seguidos y aparte
para organizar las ideas en sus
textos.
⇒ Escribe una noticia utilizando
consistentemente la tercera
persona y conectores que
indiquen tiempo y lugar
(entonces, luego, a continuación;
ahí, allí, aquí, en ese lugar).

3. MAPA K – 12
Dimensión Tecnológica.: Utiliza diversos
programas como procesador de texto,
planillas de cálculo y de plantillas de
presentación, para escribir, editar y
ordenar información.
Dimensión información: Recupera,
guarda y organiza información extraída
de algunas fuentes off line, y
navegación en Internet con criterios de
búsqueda definidos previamente.
Dimensión Comunicación: Intercambia
información a través de herramientas de
comunicación para la generación de
documentos simples en forma
colaborativa o colectivas
Dimensión ética: Identifica la fuente
desde donde es extraída la información.
Autolimita el tiempo dedicado a la
navegación e intercambios virtuales.

4. ELEMENTOS PEDAGOGICOS
DESCRIPTORES DESCRIPCIÓN
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
Esta sección de “Inicio Docente” se describe la
unidad a trabajar, el nivel, curso, la cantidad de
tiempo que se utilizará, lo que se espera de los
estudiantes. Se anexa la planificación y el guión
al docente.
En la sección de “Presentación” los alumnos
conocen la unidad de aprendizaje a trabajar. Se
les entrega una breve explicación de lo que
aprenderán y se les invita a trabajar a través de
este recurso digital de aprendizaje con este tipo
de texto para así descubrir la importancia que
tienen en la vida cotidiana. Por último se agrega
el guión al estudiante como orientación por parte
del profesor ante cualquier duda.
En la sección de “Activación” los alumnos se
acercan al concepto de textos normativos a
través de la observación de un power point con
ejemplos de tipos de textos normativos. Luego
responden de manera individual preguntas, a
modo de saber los conocimientos previos que
poseen respecto del tema.
En la sección de “Contenidos” se especifica el
contenido a trabajar. En esta misma sección el
alumno encontrara un power point con la
definición, características y ejemplos de textos
normativos. Los alumnos veran esta información
antes de realizar las actividades.
En la sección de “Actividades” se le indica a los
alumnos las actividades que deben realizar. En
la primera clase los alumnos tendrán que buscar
en grupos de 4 personas, información sobre los
textos normativos, sus características y
ejemplos, para crear un power point. Luego
deberán enviarlo a los demás grupos. Este
producto se revisará una vez finalizadas las
actividades de este recurso, en la clase de
Lenguaje con un data show.
En la clase dos, los mismos grupos tendrán que
crear un texto normativo (el profesor les indicará
cuál le corresponde a cada grupo de manera que
no se repitan (receta, reglas de un juego, reglas
de convivencia, instrucciones para armar un
objeto simple)), intercambiarlo con otro grupo y
llevarlo a la práctica, ejemplo: Si un grupo crea
una receta al grupo que se le entregue la receta
tendrá que realizarla.
Esto se llevará a cabo en la clase de Taller.
Los alumnos una vez finalizadas las actividades
tendrán que enviar al mail del profesor el
producto del trabajo que realizaron, para ser
evaluado. Para ellos podrán consultar las pautas
e evaluación que se utilizarán.

5. Recursos, Insumos y
Requisitos
En la sección de “Evaluación”, los alumnos
tendrán trabajar de manera individual 3 itemes.
En el primero tendrán que colocar V o F según
corresponda. En el segundo tendrán que marcar
la alternativa correcta. Y En el tercer ítem deben
unir con una línea según corresponda.
Por último en la sección de “Cierre” se entrega
una breve conclusión de lo qué son los textos
normativos y la importancia éstos en la vida
cotidiana. Además los alumnos validan
verbalmente si los objetivos de este recurso se
cumplieron al finalizar la actividad.
EVALUACIÓN
La evaluación del trabajo a realizar, está dada
por 2 pautas de evaluación (que está en parte de
“Actividades”, esto para que los estudiantes
conozcan los criterios que se utilizarán al
momento de ser evaluados). La primera pauta de
evaluación se utilizará para evaluar el Powers
point que creen los alumnos y la segunda servirá
para evaluar la elaboración o producción de un
texto normativo.
FUNDAMENTO DEL USO
DE LAS TICS
La incorporación de TIC tiene como sentido
reforzar el propio contenido y entregarles a los
estudiantes una herramienta que podrán seguir
utilizando en otros sectores de aprendizaje.
RECURSOS, INSUMOS Y
REQUISITOS
RECURSOS:
- Recurso digital.
- Acceso a Internet.
- Materiales para la elaboración de recetas,
materiales para construir objeto simple,
papel para escribir las reglas de
convivencia.
INSUMOS:
- Sala de enlaces.
- Plumones y pizarra.
REQUISITOS:
- Que haya conexión a Internet.
- Que los computadores se encuentren en
buen estado.

6. ESTRATEGIA DE
IMPLEMENTACIÒN
1.- Revisar de forma completa esta planificación
y tratar de cotejar antes de la implementación en
la sala de enlaces. Consultar a los alumnos si
tienen alguna duda con respecto al uso del
computador.
2.- Haber hablado previamente del uso de las
tics en la vida cotidiana, y haber discutido
previamente la importancia que tienen estos
recursos para el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por último designar los grupos de
trabajo para el power point y la creación de un
texto normativo antes de subir a la sala de
enlaces.
3.- Pedirle a los estudiantes que colaboren en el
trabajo en equipo, que se designen tareas y
todos aporten a la actividad. Esto, para que
posteriormente sean bien evaluados a través de
la pauta de evaluación.
4.- Explicarle a los estudiantes que es
aconsejable respetar los tiempos, aunque se no
alcanzaran a terminar en el tiempo asignados,
los grupos podrán acercarse a la sala de enlaces
en las horas de taller y continuar con las
actividades (aunque esto no es recomendable,
ya que esta planificación es para la clase de
Lenguaje). Por ningún motivo se suprimirán
actividades por falta de tiempo.
5.- Recordarle a los estudiantes que poseen el
guión del estudiante en caso de duda o que
pueden pedir ayuda al docente para solucionar,
ya sea un conflicto de grupo o alguna dificultad
con el recuro. Esto es con la finalidad de
aprovechar los tiempos asignados.
6.- Es importante que los alumnos intercambien
sus productos ya sea los power point y la
producción de textos, ya que así tendrían más
información del contenido y de la forma de
utilizar las herramientas tecnológicas como es el
caso del power point.
7.- Una vez evaluados los productos, todos los
estudiantes podrán ver sus resultados a través
de una plantilla en Excel elaborada por el
docente. En este caso los grupos podrán
conocer los resultados de todo el curso y los
comentarios realizados por el docente.
PROBLEMAS POSIBLES
Y SOLUCIONES
Que la conexión a
Internet se caiga.
Una de las soluciones
sería que el docente
cambiara la actividad
para la clase siguiente,
o que les muestre un
power point sobre los
textos normativos y se
trabajara en la clase
PROBLEMAS
POSIBLES
SOLUCIONES
POSIBLES

7. Que un alumno del
grupo no quiera
trabajar en su grupo y
esto cause conflicto
en la normal
realización de las
actividades.
con la creación
individual de un texto
normativo. De esta
manera se estará
adelantando la parte de
las actividades donde el
grupo debe producir un
tipo de texto normativo.
El alumno que cause
conflictos al interior del
grupo o se dedique a
conversar o distraer a
sus compañeros, será
cambiado a otro grupo.
Si en este otro grupo
ocurre lo mismo se le
invitará a trabajar con el
profesor o de manera
individual, pero
recordándole que este
tipo de comportamiento
influirá en su evaluación
final.

8. PLANIFICACIÓN DE CLASE.
CLASE
1
SECCIÓN DEL
RECURSO
TPO. ORIENTACIONES
DOCENTES
ORIENTACIONES
ESTUDIANTES
Esta sección se
revisará 10
minutos antes de
que los
estudiantes
comiencen con
lo que viene a
continuación. Se
considera 20
minutos porque
es el total de las
dos clases.
INCIO DOCENTE 20
No hay, ya que
esta tarea debe
ser realizada por
el profesor.
PRESENTACIÓN 20
Revisar esta
sección de forma
completa,
sobretodo el
guión del
docente (5
minutos) y el
guión del
estudiante. (5
minutos)
El estudiante
debe revisar el
guión del
estudiante antes
de comenzar a
utilizar el
recurso.
ACTIVACIÓN 10
Se le solicita al
estudiante que
observe los
textos y
responda
preguntas, esto
para conocer los
aprendizajes o
conocimientos
previos que
poseen sobre el
tema.
Desarrollar las
actividades para
activar los
conocimientos
previos que
poseen y para
contextualizar las
actividades que
vienen a
continuación.
CONTENIDOS 20
En esta sección
se solicita a los
alumnos que
observan un
power point con
la definición y las
características
de los textos
normativos. Ante
cualquier duda el
alumno puede
recurrir al
profesor quien
estará
monitoreando en
todo momento.
Deben leer los
contenidos para
conocer y
manejar el
concepto y las
características
principales de los
textos
normativos.
Además tendrán
que valorar la
importancia de
este tipo de
textos en la vida
cotidiana.

9. CLASE
2
ACTIVIDAD 1 50
Solicitar a los
estudiantes que
en grupos de
cuatro busquen
en internet
información para
construir un
power point. Se
les pide que
ingresen a pauta
de evaluación
para conocer los
criterios con los
que serán
evaluados.
Este producto se
revisará una vez
finalizada las dos
clases que se
utilizarán para
desarrollar este
recurso, en la
clase de
Lenguaje con un
data show
Buscar
información en
internet para
construir en
grupos un power
point con las
características
principales de los
textos normativos.
Deben revisar la
pauta de
evaluación para
conocer los
criterios con los
que serán
evaluados. Este
trabajo les
permitirá
internalizar las
características
principales de
estos textos,
además podrán
relacionarlos con
la vida cotidiana.
ACTIVIDAD 2 30
Solicitar a los
estudiantes que
en los mismos
grupos elaboren
o produzcan un
texto normativo.
Se les dará el
tipo de texto que
deben producir;
ya sea una
receta,
instrucciones
para amar un
objeto simple, las
reglas de
convivencia para
el curso, las
reglas de un
juego.
Luego el docente
indicará con que
grupo se deben
intercambiar los
textos. Una vez
que los grupos
tengan sus
textos, los
llevarán a la
práctica en la
clase de taller.
Ejemplo: si a un
grupo le tocó una
receta deberán
llevar a cabo la
receta y mostrar
el producto
frente al curso.
Producen en
grupo texto
normativo
guiándose con las
indicaciones del
recurso y del
profesor. Los
grupos están
designados desde
la clase anterior.
Una vez que
producen el texto
se intercambian
los productos con
otros grupos para
luego en la clase
de taller llevarlos a
la práctica. Con
esta actividad los
alumnos se dan
cuenta que este
tipo de texto se
utiliza mucho en la
vida cotidiana.

10. EVALUACIÓN
30
En esta sección se
le pide a los
alumnos que
desarrollen los 3
itemes de manera
individual: en el
primero los
alumnos deben
responder V o F
según
corresponda; en el
segundo ítem
marcar la
alternativa
correcta; y
finalmente en el
tercer ítem unir
según
corresponda. Se
les señala que la
evaluación
permitirá visualizar
lo que aprendieron
al realizar las
actividades del
recurso de
aprendizaje
Desarrollar los 3
itemes de la
evaluación.
Posteriormente
deben escribir sus
resultados en el
cuaderno y
comunicarlo frente
al curso. El
docente en una
planilla Excel dará
a conocer todos
los resultados de
las dos
actividades.
CIERRE 30
Al finalizar, se da
una breve
conclusión de lo
que son los textos
normativos y se
les pide que
verbalicen si se
cumplieron los
objetivos al
finalizar las
actividades.
Leen conclusiones
de lo que son los
textos normativos
y el valor que
poseen en la vida
cotidiana de las
personas. Además
tendrán que
validar de manera
oral si los objetivos
se cumplieron al
finalizar las
actividades.