1. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Educación Básica
CERRERA de Educación Parvulari a e Inicial
Sílabo de la Cátedra de Didáctica de la Cultura Física
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Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías
Carrera de Educación Básica
Educación Parvularia e Inicial
Sílabo de la Cátedra Didáctica de la
Cultura Física

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I. EL SÍLABO
PRERREQUISITOS
Ninguno
CORREQUISITOS
Ninguno
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Educación Básica
Educación Parvularia e inicial
SEMESTRE: Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Didáctica de la Cultura Física
CÓDIGO DE LA MATERIA: 307
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 6
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La redacción debe ser clara y concisa en máximo 10 líneas. Esta sección describe:
La importancia y naturaleza de la ciencia relacionada con la asignatura;
La finalidad y propósito de asignatura;
El porqué de la asignatura;
El alcance de la asignatura (donde empieza, donde termina y cuál es el énfasis);
Contribución de la asignatura a la formación profesional, es decir al cumplimiento de
resultados de aprendizaje del perfil de egreso (tomar del cuadro de coherencia del
mesocurrículo: resultados de aprendizaje vs asignaturas);
LaEducaciónFísicaesparteesencialde laculturageneraldelalumno,porquecontribuye,conlos mediosque
lesonpropios,alamisiónformativadelaescuela.Porestarazón,debeformarpartedetodoplandeestudios,diri
gidoalaformacióndelosestudiantesdeEducaciónBásica.Dentrodeeseplan,estadisciplinaaportadestreza
s yhabilidadesfísicas,conocimientosyactitudes, asícomovaloresyestrategias
paralaformacióndeleducandoen unsistemaeducativoenparticular. Enellaseestimulan
eldesarrollodelaspotencialidades delalumnocomoser humano, enlosaspectos:físico,
cognoscitivoysocio afectivo.LaEducaciónFísicacomoáreaeducativa,priorizala esferapsicomotora,
sinmenoscabodelosaspectossocio afectivosycognitivosdelindividuo.

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OBJETIVOS DEL CURSO
Responder alaperspectivadeunaCulturaFísicaqueseconcentraenlaformacióndeun serhumano
íntegroymoderno.Enestaperspectiva,alintegrar aldocentedeeducaciónbásicacomoguíayactor
fundamentaleneldesarrollodelprogramadeEducaciónFísicaescolar,sepuedenseñalarlossiguientes
objetivos paralasleccionesdelaCulturaFísica,enelniveldeeducaciónp a r v u l a r i a y básica:
Desarrollarlasdestrezasbásicasmotoras deloseducandos, mediante laparticipación enactividadeso
experienciasdeaprendizajerelacionadasconelmovimiento corporalyloscontenidos
deotrasasignaturas.
Desarrollar diferentes dimensiones de la percepción sensoriomotora: visuales, auditivas,
táctiles y quinestésicas.
Desarrollar laexpresión corporal ylaautoimagen,asícomolainiciativa individual, elautocontrolyla
creatividad.
Formarvaloresyactitudes fundamentalesparalaconvivenciasocialmediante laparticipación
enactividades físicasindividuales,enparejas,engrupospequeñosyenjuegosdirigidos.

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CONTENIDO DE RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS- TEMAS
Nº
HORAS/
SEMAN
AS
RESULTADOS
DEAPRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DE
LOAPRENDID
O
UNIDAD 1: LA EDUCACIÓN FÍSICA
EN EL ECUADOR Y EL MUNDO
La educación física en el mundo:
historia, hechos.
Historia de la educación física en el
Ecuador: escuelas públicas y privadas
Educacióny CulturaFísica.
Medios ó agentes de la educación
física: aportes, diferencias.
El profesor de Cultura física en el
nivel primaria: perfil, características
El niño y el juego: características,
tiposde juegos.
Los deportes en el nivel primario.
EL ESTUDIANTE SERÁ
CAPAZ DE:
Identificar los hechos
relevantes en laevolución de
la educación física en
elmundo
Identifica y compara la
realidad de laeducación física
en el Ecuador.
Diseñar conceptos básicos
sobreEducación
Identificar las diferentes
actividades querealizan los
agentes deportivos.
Analiza información sobre las
características del educador
deportivo.
Determinar y selecciona las
actividades deportivas en la
escuela.
Muestra interés por la práctica
de actividades físicas.
Al finalizar cada
unidad de
aprendizaje se
tomara una
evaluación
teórica
Considerándose
además la
evaluación
continua a través
de exposiciones,
participaciones
en clase,
trabajos
individuales y
grupales; y un
trabajo practico
final. Las fechas
las determinara
el docente en
acuerdo con los
alumnos al iniciar
cadaunidad de
trabajo. Cada
alumno conocerá
con anticipación
los criterios con
los cuales será
evaluado.Clases prácticas:
Estructurarunorganizadorgráficocon
lasfasesdel proceso de lacultura
física.
Diseñanactividadesdeportivaspara
el
nivel primario
Participación activa en las
actividadesfísicas deportivas.
Trabajode investigación: Consultabibliográficasobrelasbasescientíficasquesustentana
lacultura física.

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UNIDAD 2: DESARROLLO DE
SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN
EL NIVEL PRIMARIA
Movimientos naturales
Movimiento, formativo, artísticoy
expresivo
Organización deportiva.
Las gimkanas y lasolimpiadas
La sesión de educación física.
Sesiones para 1° y 6° grado primaria
Higiene y salud del niño.
Ejerciciosadecuadosparaniños.
Coordinarmovimientosdeextre
midadessuperiorese
inferiores,con diferentestipos
dejuegosorientadosal
desarrollodelalateralidady
elequilibrio.
Ponerenprácticaconocimiento
sacercade:marcha,
orientación,
juegosdeobservaciónyeducaci
ón ambientalenactividades
enla naturaleza.
Experimentarejerciciosconele
mentos(globosy
pelotas):botar,patear,
lanzar,girar,rodar,pasarleel
objetoal
compañero,atrapar,quitar,entr
eotros.
Realiza diseños de
actividades físicasdeportivas
para las escuelas.
Identifican los ejercicios
específicos paracada parte
del cuerpo.
Al finalizar cada
unidad de
aprendizaje se
tomara una
evaluación
teórica
Considerándose
además la
evaluación
continua a través
de exposiciones,
participaciones
en clase,
trabajos
individuales y
grupales; y un
trabajo practico
final. Las fechas
las determinara
el docente en
acuerdo con los
alumnos al iniciar
cadaunidad de
trabajo. Cada
alumno conocerá
con anticipación
los criterios con
los cuales será
evaluado.Clases prácticas:
Diseñan actividades recreativas –
deportivas para niños de primaria.
Diseñan sesiones para primaria
Trabajode investigación: Los juegos populares y tradicionales en el Ecuador para los
niños
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Estaasignaturaesde fundamentalimportanciaparala
profesionalizacióndellicenciadoenParvulariaeInicial,así como en educación básica que
contribuyecon elsoporteteóricoprácticoparalagestióncurricularen
lasinstitucionesdeeducaciónparvularia, y básicaconformealoslineamientos
reglamentariosexigidos por elministerio de educación.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Laasignaturacontribuyealaformaciónintegraldelestudiante,puesademásdeproporcionar
losconocimientosteóricosprácticos
delaCulturaFísica,contribuyeadesarrollarhábitosdelejerciciofísico,locualpermitemejorarla
saludylacalidad devida de educadoresy educandos.

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METODOLOGÍA
Laparticipaciónactiva,reflexivaysustentadadelosestudiantesenclase,constituyelabaseprincipaldelame
todologíaautilizarseeneltratamientodeloscontenidosprevistos,puesparticipamosdelaconcepciónqueel
serhumano aprende cuando hace,manipulaobjetos,o realizaráanálisispartiendo desu experienciao
delos problemasu objetosdela realidad.En estaperspectiva,lastécnicasgrupalesde aprendizaje se
priorizarán, sindescartarlautilizaciónde exposicionesverbales, conferenciasmagistrales, etc.
Además, se vincularálateoríaconlaprácticade maneradialéctica, de tal formaque el
estudianteaprendalateoríaenlapráctica,yasuvezestaúltimaseconviertaencriteriodeverdad.Lainvestiga
cióncientífica de problemaspropios delaprofesión,constituyeunejeimportante delametodología
autilizarse, dondeelestudiante tendrá
laposibilidaddeaplicarconocimientosenlainterpretacióndelarealidad,ademásdeadquirirherramientasei
nstrumentos quele permitiránaproximarsealobjetodeestudioporsupropiacuenta,estando consciente
desus propiascapacidades intelectualesparaaprender.
Enestalínea,algunosprocedimientos didácticosa utilizarseson los siguientes:
La observación.
Laimitación
La práctica.
El entrenamiento
Demostraciones.
Diversostipos deordenadoresgráficos
Conferenciamagistral.
Simulaciones.
Conversaciónheurística.
Técnica delamayéutica
ETC.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
LECTURAS RECOMENDADAS
Curri Miguel,(1990), GimnasiaCorrectivaIntegral, BELL,BuenosAires/Argentina.
Curri Miguel,(1990), Gimnasiaen grandesaparatos, BELL,BuenosAires/Argentina
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SÍLABO:
MS. ALVARO MONTUFAR L.
FECHA: 4 MARZO 2013

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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto
con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
k)