proyecto anual curricular nivel polimodal

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
Instituto Superior de Formación Docente
N° 810
“Fidel A. Pérez Moreno”
(C. Rivadavia, Chubut).
PROYECTO CURRICULAR ANUAL.
COMISIÓN: 3° 1°
CÁTEDRA: LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II
DOCENTE: Lic Gustavo Leonardo PAROLÍN
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ALUMNA: Gutiérrez, verónica.
GUTIERREZ VERONICA

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Proyecto curricular anual.
Secundaria: Secundario 17 Mario Paradero.
Formato: Materia.
Profesora: Gutiérrez verónica Analía
Régimen: Anual.
Carga Horaria: 2 horas cátedras.
Curso: 2° año de secundaria.
Período Lectivo: 2015
Objetivos generales para el año lectivo 2015:
La enseñanza de la Educación Física en la Educación Secundaria en 2° año, tendrá como
objetivo que los alumnos:
1. Conozcan los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos
que ésta tiene para la salud individual y colectiva.
2. Que valoren la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3. Que realicen tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la
mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste,
dominio y control corporal, adoptando una actitud de auto exigencia en su ejecución.
4. Que conozcan y consoliden hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y
relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida
cotidiana y en la práctica físico-deportiva.
5. Que realicen actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto
ambiental, contribuyendo a su conservación.
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6. Conozcan y realicen actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de
adversario, aplicando fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de
juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
7. Que muestren habilidades y actitudes sociales de respecto, trabajo, en equipo y
deportividad en la participación de actividades, juegos y deportes, independientemente de las
diferencias culturales, sociales y de habilidad.
8. Que adopten una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el
deporte en el contexto social.
ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
El tercer y cuarto curso de Educación Secundaria, comprende el alumnado con edades de
14 y 15 años. Esta etapa formativa coincide con la adolescencia, fase especialmente crítica
en el desarrollo madurativo de las personas, tanto en los aspectos físicos como sociales y
psicológicos.
Las unidades didácticas que se desarrollaran a continuación en este proyecto de Educación
Física han sido planificadas teniendo en cuenta las características de estas edades: la
creatividad, la originalidad y la inquietud de todo adolescente por conocer cosas nuevas.
Pretendemos incidir positivamente en el cambio del desarrollo evolutivo del alumnado: antes
de esta etapa el pensamiento era concreto, ahora en estas edades comienza la adquisición
del pensamiento formal con el que van a poder relacionar los elementos de un problema y
desarrollar así su capacidad de análisis, síntesis, comprensión de ideas abstractas, crean
hipótesis y razonan a partir de ellas y luego confrontan las soluciones con la realidad. Este
cambio nos va a ser muy útil para poder usar, siempre que podamos, metodologías en las
que el alumnado deberá solucionar los problemas que nosotros les planteemos.
El ciclo lectivo constara de 2 estímulos semanales, cada trimestre constara de un total de 24
clases, con 12 semanas en total por trimestre, lo cual se realizaran 24 temas diferentes en el
dictado de las clases.
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A su vez durante todo el año se trabajara con una o dos unidades didácticas transversales,
en donde los temas que se abarcaran en las mismas, serán planteados durante todo el año
lectivo.
Para concretar cada trimestre se realizara intercursos, o jornadas recreativas en donde
participen todos los alumnos de segundo año del establecimiento para darle un cierre a cada
trimestre.
División de trimestres y fechas que abarca cada uno, desde su comienzo y finalización
de cada uno:
1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo.
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: BASQUET.
Descripción de los temas a desarrollar en cada clase:
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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
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ATAQUE
PASE:
- De pecho
- Picado
- Por encima de la cabeza
- A una mano
BOTE
- De velocidad
- De protección

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- Cambio de dirección por delante con bote, en reverso, por detrás de la espalda,
entre las piernas
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TIRO A CANASTA
- Estático
- En suspensión
- Apoyándose en el tablero
- Media distancia, lejano
ENTRADAS A CANASTA
- Apoyándose en el tablero
- En bandeja sin tocar el tablero
DEFENSA
DESPLAZAMIENTOS DEFENSIVOS
- Movimientos laterales
- Movimientos delante-detrás
DEFENSA AL JUGADOR CON BALÓN
- Mantener distancia
- Uso de las manos
DEFENSA AL JUGADOR SIN BALÓN
- Distancia
- Uso de las manos
- Ayudas defensivas a los compañeros
TECNICA.
REBOTE
- Momento del salto
- Proteger la pelota
JUEGO
PARTIDOS 2 x 2
PARTIDOS 3 x 3
PARTIDOS 5 x 5
APLICACIÓN DE LAS REGLAS.
REGLAMENTO

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REGLAS BÁSICAS
- Pasos
- Dobles
- Fuera
- Saques
- Falta Personal
- Tiros Libres
REGLAMENTO OFICIAL DE BALONCESTO
- Duración del partido
- Reglas Generales
Atendiendo a la unidad didáctica tratada se puede mencionar los siguientes aspectos
con relación a los ejes transversales:( no presenciales)
EDUCACION SEXUAL Y PARA LA SALUD:
-valoración y toma de conciencia de la propia educación física.
-valoración de actitudes positivas de la práctica del básquet.
EDUCACION AMBIENTAL:
-Realización de actividades físicas cuidando el entorno donde se
ejecutan.
EVALUACION GENERAL.
EVALUACION INDIVIDUAL.
PLANILLAS DE EVALUACION PARA LOS ALUMNOS.
FINALIZACION DEL TRIMESTRE INTERBANDOS.
INTERBANDOS.

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: HANDBALL.
Descripción de los temas a desarrollar en cada clase:
Percepción espacial, control temporal.
Organización espacio-temporal.
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Pase y recepción.
Percepción organización y representación espacial-conduccion.
Golpeos y lanzamientos.
Lanzamientos y pases.
Conducción, pases y lanzamientos.
Pases, recepción y lanzamientos.
Iniciación a la colaboración,
Estrategias de colaboración según roles.
Colaboración para conseguir un objetivo común (equipo).
Roles de equipo.
Construcción de estrategias eficientes para el juego.
Organización del equipo en la toma de decisiones.
Juegos con estructura de juego colectivo.
Ocupación de espacios vacíos
Relación de colaboración y oposición,
Relación de oposición y colaboración. Conservar/interpretar el balón.
Concepto de línea de pase.
Orientación de juego ataque y defensa.
Juegos 5 vs 5.
Tratamiento de las TIC esto se trabajara como eje transversal.(no
presencial).
Intercursos como cierre del trimestre.
intercursos.
Evaluación mediante el juego real.

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Descripción de los temas a desarrollar en cada clase:
Conocimiento del pase y golpeo del balón.
Conocimiento del control y tiro.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: FUTBOL.
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Control del balón.
Conducción del balón.
Conservar el balón.
Toque del balón.
Orientación del balón.
Trayectoria del balón.
Potencia del golpeo.
Tirar a gol y defender el arco.
Actividades de golpeo con diferentes partes del pie.
Actividades centradas en el tiro a portería.
Remates con el pie.
Remates de cabeza.
Situaciones de juego donde se tenga que progresar con balón.
Actividades donde se realice trabajo en defensa.
Ejecución de habilidades tácticas básicas de ataque y defensa de manera
individual y dentro del equipo.
Juego adaptado: 3 contra 3, 4 contra 4, reglas básicas.
Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.
Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud
y de calidad de vida.
Aceptación de los distintos papeles dentro del juego.
Cierre del trimestre jornada recreativa.
Jornada recreativa.

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL):
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Educación ambiental.
Actividad Física y Salud.
Educación sexual y para la salud.
Tratamiento de las TIC:
-Se utilizará internet para buscar información sobre el deporte a tratar en cuanto a las
normas y reglas, materiales, terreno de juego, equipos, procedencia, evolución,
objetivos y valores que persiguen. Se utilizará el buscador Google o páginas
especializadas las distintas disciplinas, para que los alumnos elaboren trabajos. Si el
alumno no dispone de internet en su casa puede utilizar el aula de computación de la
institución.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
La estrategia seguida en esta unidad didáctica variara en función de las actividades que se
vayan proponiendo, será analítica progresiva en los gestos a aprender, global puro en la
táctica a emplear y estrategias de descubrimiento y exploración en actividades donde se
plantea una situación motivante que invita a los alumnos a hacer, moverse, jugar, a utilizar lo
que se les proporciona mientras adopto una actitud de escucha y observación.
A su vez la planteo como una iniciación a los conocimientos básicos necesarios para la
práctica recreativa de los distintos deportes que se presentan. Pretendo conseguir que los
alumnos/as puedan jugar sin interrupciones, más que alcanzar un conocimiento estricto de
todas las reglas. Los contenidos planteados sirven para poner las bases de una posible
utilización de los deportes empleados durante el tiempo libre.
Al trabajar estos contenidos además pretendo desarrollar la motricidad general del
alumno/as, y que su experiencia motriz se haga más rica.
Este planteo de actividades provoca en el niño/a una serie de mejoras a nivel de su
desarrollo motor, pero también en el plano afectivo-social:

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-Desarrolla la motricidad general: lateralidad, percepción espacio-temporal, coordinación
dinámica y agilidad.
-Mejora considerablemente de las habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos, recepción, conducciones.
-Mejora el desarrollo de las cualidades físicas básicas: fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad.
-Dar a conocer diferentes deportes colectivos, pero además ayuda a entender estos deportes
desde la perspectiva motriz del alumno/a.
-Permite la participación de todos los alumnos/as, con relativa independencia de sus
cualidades físicas.
La técnica empleada será mixta, alternando la producción con la reproducción de modelos y
utilizando estilos más o menos socializantes según sea, más viable de cara a alcanzar los
objetivos propuestos.
La interacción profesor – alumno, parte de una información inicial a través de explicaciones
teóricas al principio de la sesión, hasta la obtención de un conocimiento de la marcha del
proceso de enseñanza – aprendizaje en ciertas tareas y, principalmente, mediante los
procesos evolutivos.
Para dar una mayor motivación a los alumnos/as la organización variara en relación al tipo de
ejercicio previsto, pero manteniendo grupos estables, normalmente del mismo nivel de
aprendizaje y en ocasiones del mismo sexo, al dejar libre la formación de los mismos. La
utilización del espacio será por zonas, o sub zonas dependiendo de la actividad realizada.
Dado el tipo de ejercicios propuestos y formaciones a realizar, siempre hay que dar la opción
a la participación individual, para emplear el compromiso motor de los alumnos/as, aunque el
uso de bastante material puede dar lugar a un mayor tiempo de practica significativa y
alcanzar una motivación que acelere la asimilación de algunos contenidos de enseñanza en
esta unidad didáctica.
La forma de evaluar que se llevara a cabo será en relación al nivel actitudinal, vestimenta,
asistencia, aptitud física y pruebas, nivel teórico, planillas de observación de los alumnos.
En relación a los ejes trasversales se dictaran fuera del horario de clase, para no perder
clases presenciales, ya que esto me resta tiempo en la enseñanza de la educación física y
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11. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
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en el compromiso motor de los alumnos/as. Se trabajara estas unidades a través de la
utilización de herramientas tic.
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