Importante material para trabajar el reforzamiento escolar

1. PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
GRADO PRIMERO “A”
GRUPO N° 1
DOCENTE
I.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:
SESIÓN
TALLER
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPOS TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN EN SEMANAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES 1 2 3 4 5 6
1
Comprende
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
La inferencia
-Diálogos
-Lectura de textos
argumentativos y
descriptivos.
-Resaltan la palabra
o palabras claves
del título.
-Identifican palabras
claves entre
comillas, negritas,
etc.
-Identifican la
estructura del texto
argumentativo
(tesis, argumento y
conclusiones)
-Fichas de trabajo
x
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de información
explícita.
Deduce las características y cualidades de
los personajes en diversos tipos de texto
con estructura compleja.
Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad
temática.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información relevante en textos
argumentativos con estructura compleja y
vocabulario variado. -Diálogos
-Lectura de textos
expositivos,

2. 2
3
4
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
-Establece diversas relaciones entre las ideas
de un texto con estructura compleja.
Deduce el tema y la idea principal en textos
de estructura compleja y con diversidad
temática.
El tema y la idea
principal
Las ideas temáticas
Organizadores gráficos
narrativos y
descriptivo
-Contextualización
del texto
-Identificación de los
elementos gráficos.
-Fichas de trabajo
-Fotografías
-Lectura de textos
descriptivos y
expositivo-
descriptivo
-Lectura explorativa
-Fichas de trabajo
-Diálogos
-Lectura de textos
argumentativos y
expositivos
x
x
x
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de
diversos tipos de
textos.
Infiere el
significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre
la forma, el
contenido y el
contexto de textos
escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información relevante en textos
descriptivos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (mapas
semánticos, cuadros sinópticos y tablas) y
resume el contenido de un texto descriptivo
de estructura compleja.
Deduce el tema y la idea principal de un
texto descriptivo de estructura compleja y
con diversidad temática.
Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencias.
Localiza información relevante en un texto
argumentativo con estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja

3. 5
6
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de textos
escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de información
explícita.
Deduce el tema central, los subtemas y la
idea principal en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
Localiza información relevante en un texto
con estructura compleja y vocabulario
variado.
Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones a partir de información explícita.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir
de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución, intención-finalidad y
comparación entre las ideas de un texto.
Explica la intención del autor sobre el uso de
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito
y la postura del autor del texto.
Localiza información relevante en un texto
informativo con estructura compleja
(temático y lingüístico) y vocabulario
variado.
Construye organizadores gráficos (tablas) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
La forma del texto
Infografías
-Elaboran
organizadores
gráficos
-Fichas de lectura
-Sumillado de
párrafos.
-Lectura de textos
narrativos,
argumentativos y
descriptivos
-Subrayan ideas
principales
-Fichas de trabajo
-Imágenes
x
x

4. II.-EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Recupera información de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce las características y cualidades de los personajes en
diversos tipos de texto con estructura compleja.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Localiza información relevante en textos argumentativos con
estructura compleja y vocabulario variado.
-Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja.
diversos tipos de
textos escritos
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
Opina sobre el tema, y el propósito del autor
de textos con estructura compleja.
-Lectura de textos
informativos
(infografías)
-Fichas de trabajo

5. LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
Infiere el significado de los textos
escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos tipos
de textos.
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto de textos escritos.
Recupera información de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y
el contexto de textos escritos.
Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Deduce el tema y la idea principal en textos de estructura compleja
y con diversidad temática.
Localiza información relevante en textos descriptivos de
estructura compleja y vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (mapas semánticos, cuadros
sinópticos y tablas) y resume el contenido de un texto descriptivo
de estructura compleja.
Deduce el tema y la idea principal de un texto descriptivo de
estructura compleja y con diversidad temática.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencias.
Localiza información relevante en un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones a partir
de información explícita.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos
indicios que le ofrece el texto.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, intención-
finalidad y comparación entre las ideas de un texto.
Explica la intención del autor sobre el uso de recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor
del texto.
Localiza información relevante en un texto argumentativo con
estructura compleja y vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
FICHA DE SEGUIMIENTO

6. Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de textos escritos.
Deduce el tema central, los subtemas y la idea principal en textos
de estructura compleja y con diversidad temática.
Localiza información relevante en un texto informativo con
estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (tablas) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución entre las
ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Opina sobre el tema, y el propósito del autor de textos con
estructura compleja.
III.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
-Lecturas Adaptadas de:
http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/pez-que-regenera-su-corazon-podria-salvarnos-morir-infarto-noticia-1613237
http://esmateria.com/2013/08/02/la-ue-quiere-estudiar-los-corazones-irrompibles/
https://es.wikipedia.org/wiki/Danio_rerio
EL COMERCIO (2015) Hallan nueva especie de tortuga gigante en las islas Galápagos. Recuperado de http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/hallan-nueva-especie-tortuga-
gigante-islas-galapagos-noticia-1849930?flsm=1el 21 de octubre del2015
ANIMALESEXTINCIÓN.ES (2015) El flamenco andino. Recuperado de http://www.animalesextincion.es/articulo.php?id_noticia=183#prettyPhoto el 4 de noviembre del 2015
Defensa Civil. La República (2015) Cómo prepararse y qué hacer en caso de sismo. Recuperado de .http://larepublica.pe/infografias/la-mochila-de-emergencia-17-05-
2013 Consultado el 22.10.15
FUENTE: http://www.lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1101279092#.VkBcANIvfs0 Recuperado el 8 de noviembre de 2015.
EsSalud (2015) Recuperado de https://pe.imagenes.search.yahoo.com/imagenes/view;_ylt=A2KLdmV3RjVW3zgAUiLOU4pQ
-Fichas de trabajo
-Lapiceros
-Plumones
……………………………………………………………. ………………………………………………………………….

7. V° B° DIRECTORA PROF
ÁREA: COMUNICACIÓN
MATRIZ DE DEMANDA ESPECIFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
AREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
PERIODO : IV
GRADO : SEGUNDO
DOCENTE :
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Interactúa con expresiones literarias

8. RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA EL REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “A” – “B”
PERIODO CUARTO
DOCENTE
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
Comprende textos
orales
Se expresa oralmente Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
Interactúa con
expresiones literarias
Escucha
activamente
diversos
textos
orales
Infiere
el
significado
de
los
textos
orales.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
orales
Expresa
con
claridad
sus
ideas.
Adecúa
sus
textos
orales
a
la
situación
comunicativa
Expresa
con
claridad
sus
ideas.
Utiliza
estratégicamente
variados
recursos
expresivos.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temático.
Recupera
información
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
información
de
diversos
textos
escritos.
Infiere
el
significado
de
los
textos
escritos
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
escritos.
Planifica
la
producción
de
diversos
textos
escritos
Textualiza
sus
ideas
según
las
convenciones
de
la
escritura
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
escritos.
Interpreta
textos
literarios
en
relación
con
diversos
contextos.
Crea
textos
literarios
según
sus
necesidades
expresivas
Se
vincula
contradicciones
lietrarias
a
través
del
diálogo
intercultural.
1 PEÑA APARCANA DAYAN
JULIETH
X X X X X X X X X X X X X X X X X
2 FERNANDA NATHANIEL
CABRERA FLORES
X X X X X
3 ALEXIS ADEMIR CANELA
MENDOZA
X X X X X X X X X X X X X X X X
4 ESTRELLA ARUMY CARHUAS
CCAULLA
X X X X X X X X X X X X X

9. 5 JAIRO DANIEL COELLO
JANAMPA
X X X X X X X X X X X X X
6 FELIX GERARDO CORTEZ
ALVAREZ
X X X X X X X X X X
7 WILLIAM ALEXANDER
HERNANDEZ AQUIJE
X X X X X X
8 LEONARDO NICANOR JAYO
CARMONA
X X X X X X X x X X
9 YONAIRA YUDALY ROMAN
HUARCAYA
X X X X X X X X
10 ANDY JOSÉ ALDAIR VELARDE
LEÓN
X X X X X X X X X X X X X X X X X X
TOTAL 03 08 07 04 05 04 07 04 05 10 10 10 10 05 05 06 05 05 03
RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA EL REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “A” – “B”
PERIODO CUARTO
DOCENTE ANA ELIZABETH HUARCAYA HOSTIA
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA AMTERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
Escucha
activamente
diversos
textos
orales
Infiere
el
significado
de
los
textos
orales.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
orales
Expresa
con
claridad
sus
ideas.
Adecúa
sus
textos
orales
a
la
situación
comunicativa
Utiliza
estratégicamente
variados
recursos
expresivos.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temático.
Recupera
información
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
información
de
diversos
textos
escritos.
Infiere
el
significado
de
los
textos
escritos
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
escritos.
Planifica
la
producción
de
diversos
textos
escritos
Textualiza
sus
ideas
según
las
convenciones
de
la
escritura
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
escritos.
1 JOSE CARLOS ANDIA RAMIREZ X X X X X X X X X X X X X
2 JOSE CARLOS MAGDALENO ROJAS
RAMIREZ
X X X X X X X X
3 MARIA DE LOS ANGELES AURIS
CCAULLA
X X X X X X X X X X X X X X

10. 4 JUAN DAVID RAMIREZ SURCO X X X X X X X X X
5 SEBASTIAN ALONSSO CHAPILLIQUEN
CHACAYA
X X X X X X X X X X X X
6 LISSETH MILAGROS LOAYZA YARASCA X X X X X X X X X X
7 LUCIANA NICOLLE PEREZ HUARCAYA X X X X X X X X X X X X X X
8 MERCEDES CECILIA MAYURI AQUIJE X X X X X X X x X
9 ROSARIO CRISTINA SEMINARIO
DONAYRE
X X X X X X X X X
10 FIORELLA ANTUANET PISCONTE
FLORES
X X X X X X X X X X X X X X
TOTAL 03 10 10 06 06 08 05 06 10 10 10 10 05 06 07

11. FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES
ÁREA CURRICULAR
GRADO Y SECCIÓN
FECHA DE INICIO DEL REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN FECHA DE TÉRMINO DEL REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES APRENDIZAJES QUE REQUERÍAN
REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS OBSERVACIONES

12. LISTA DE ESTUDIANTES QUE MUESTRAN DIFICULTADES EN SU NIVEL DE DESEMPEÑO
GRADO SEGUNDO
DOCENTE
APELLIDOS Y NOMBRES AÑO/SECCIÓN COMP.1 COMP.2 COMP.3 COMP.4 COMP.5 PROMEDIO PROGRAMA
1 Espino Velarde, Luis Miguel 2° A 10 10 08 10 11 10 REFORZAM.
2 Guerra Añanca, Kevin Alberto 2° A 10 11 08 10 11 10 REFORZAM.
3 Meza Carmona, Luis Alberto 2° A 10 11 10 10 11 10 REFORZAM.
4 Quichua Oncebay, Jesús A. 2° A 11 11 09 10 11 10 REFORZAM.
5 Quispe Vilca, Yasin Werlin 2° A 10 11 09 08 11 10 REFORZAM.
6 Siguas Fajardo, Paola Mariela 2° A 10 11 09 10 11 10 REFORZAM.
7 Carmona Pisconte, Jesús S. 2° B 10 11 10 09 11 10 REFORZAM.
8 Huamán Diestro, Nayeli 2° B 10 11 10 09 11 10 REFORZAM.
9 Ipanaqué Tipismana, Carlos B. 2° B 10 11 09 11 11 10 REFORZAM.
10 Labios Jayo, Saúl Alejandro 2° B 10 10 09 10 09 10 REFORZAM.
11 Moscaiza Ramos, Alex Rubén 2° B 12 11 11 08 10 10 REFORZAM.