Documento de apoyo en Curso de Ciencias Sociales y Formaciòn Ciudadana.

1. 1
Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y su
Aprendizaje
Guía elaborada por: Dra. Evanidia Amarilis Estrada de Milian
Facilitador/a: M.A. Sofía Yolanda Cortez Juarez.
Fecha: 24 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES:
Maestro-estudiante, bienvenido a la segunda sesión del curso Área de Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana y su Aprendizaje mediante la modalidad de
educación virtual.
La educación a distancia virtualizada, busca desarrollar aprendizajes sin
necesidad de una relación presencial entre el docente y el estudiante, rompe las
barreras del espacio y del tiempo, amplía las opciones para la educación
ofreciendo nuevos espacios para la formación, posibilitando a las personas
acceder a sistemas de formación sin extraerlo de su contexto laboral y familiar,
viabilizando la educación continua.
Los temas que vamos a trabajar en esta sesión, se enfocan al Proceso de
construcción y reconstrucción del conocimiento; Fases de la transposición
didáctica y, El pensamiento crítico, como parte de la Construcción del
Módulo II
Guía de autoaprendizaje #2

2. 2
conocimiento social. Para la fijación, ejercitación y construcción de
conocimientos de los temas, tiene la oportunidad de leer y analizar el Módulo II
Unidad tres, páginas 06-22 y las presentaciones PowerPoint, seguidamente,
realizar las actividades que sugiere esta guía e insertarlas en la Guía de trabajo
del día 2 que se presenta en formato PPT.
En esta sesión se realiza la primera prueba parcial del curso.
Competencia
Aplica principios metodológicos en el proceso de construcción del conocimiento
social, la transposición didáctica y el pensamiento crítico en las áreas de Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana y su aprendizaje.
Indicador de logro
Elabora técnicas y estrategias para el abordaje del conocimiento social, la
transposición didáctica y el pensamiento crítico, de acuerdo al grado que
atiende.
Introducción
En el Currículum Nacional Base del nivel primario, el área de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana, ha sido diseñada para facilitar el conocimiento de los
estudiantes, a partir de las realidades culturales, económicas, laborales,
productivas y tecnológicas de su entorno.
Las áreas de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana fomentan la
organización, la conciencia ecológica, el pensamiento lógico y reflexivo,
percepción de la realidad política, análisis histórico, práctica de la solidaridad y
respeto, solución de problemas cotidianos de carácter social, relaciones pacífico
y respeto a los derechos humanos, convivencia intercultural, construcción de la
democracia, el diálogo para resolver los conflictos y el juicio crítico.
Metodológicamente, el área de Ciencias Sociales está orientada a construir el
conocimiento mediante la investigación y la participación social.
Unidad 3
Construcción del conocimiento social
1. Proceso de construcción y
reconstrucción del conocimiento
2. Transposición didáctica
3. Pensamiento crítico

3. 3
La construcción del conocimiento social se puede lograr mediante datos
históricos para tener un conocimiento concreto del pasado y así poder entender
el presente. Esta construcción del conocimiento es posible cuando en las
actividades escolares se desarrollan conceptos, procedimientos y actitudes que
el grupo tiene en cuanto a los
conocimientos nuevos, así
como, la interacción entre los
maestros-estudiantes, los
estudiantes y el contexto.
La transposición didáctica es el
mecanismo mediante el cual el
maestro toma el conocimiento
y lo transforma, sin perder su
esencia, para presentarlo a sus
estudiantes. En este contexto,
se hace necesario que el
docente domine y se empodere del tema a compartir. Antes de la planificación,
el docente debe preguntarse: ¿Qué voy a enseñar?, ¿Para qué lo voy a enseñar?
Y ¿Cómo lo voy a enseñar?
Las personas pueden tener dos tipos de pensamiento: el pensamiento tradicional
y el pensamiento crítico. El pensamiento tradicional es aquel que da por
inamovible las condiciones sociales y justifica la existencia delimitaciones y
problemas. El pensamiento crítico es la capacidad manifestada por el ser
humano para analizar y evaluar la información existente respecto a un tema
determinado.
El pensamiento crítico incluye aspectos constructivos o propositivos. La esencia
de la formación del pensamiento crítico está en la actitud de cuestionar las ideas,
opiniones, supuestos, procedimientos y actitudes que tenemos y practicamos en
nuestra vida en sociedad.
Fuente:
MINEDUC/USAC/STEG/Corporación alemana. (2014). Módulo II. Área de Ciencias Sociales
y Formación Ciudadana y su aprendizaje.

4. 4
Técnica: Observación de un video
Estrategia:
1. El facilitador o facilitadora ingresa al siguiente enlace
en el cual se encuentra el video del poema
“Desiderata”
https://www.youtube.com/watch?v=FtBceWvGowc
2. El maestro-estudiante Individualmente observa el
video, escucha, analiza y reflexiona sobre el
contenido.
3. Seguidamente se socializa el contenido del poema:
• ¿Qué mensaje nos deja el poema Desiderata?
• ¿Cuál es la idea central del poema Desiderata?
• ¿Qué significa Desiderata?
• ¿Como lo relaciona con el curso?
• Aportes diversos.
Actividad motivacional
Actividad de conocimientos previos
Desiderata es un poema alentador que da las pautas o formas para
mantener buenas relaciones con los demás, para vivir en paz y ser
feliz. Este poema ayuda a encontrarse consigo mismo, te enseña a
no ser cínico en el amor, te muestra interés en tu propia carrera, te
enseña a estar en paz con Dios y a acatar dócilmente lo que la vida
te enseña.
El autor de Desiderata fue el filósofo y abogado norteamericano Max
Ehrmann (1927).
La palabra Desiderata proviene del latín y significa “cosas que se
desean”. El poema se volvió particularmente célebre durante los
años sesenta de la mano del movimiento hippie.

5. 5
Técnica: Ordenamiento de palabras
Estrategia grupal
1. El o la facilitadora crea el juego del ordenamiento
de palabras en la aplicación Educaplay
2. Se proyecta en la plataforma Zoom para ser
realizada en forma grupal. Enlace donde se
encuentra la actividad a desarrollar
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/12494241-
conocimientos_previos_clase_3_atencion_a_la_ninos.html. El enlace que se
proporciona no vence pueden ingresar solamente dando un clic.
3. Para que cada facilitador o facilitadora pueda crear su propio juego, ingresa
al siguiente enlace para observar el videotutorial
https://www.youtube.com/watch?v=ARktEQN5ifI (si usted necesita crear una
nueva actividad.
4. Socialización de la técnica y la temática.
1. Ideas centrales de la temática a través de una presentación en PowerPoint.
Tema: El pensamiento crítico
Técnica: Comparto mi aprendizaje
Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los grupos pequeños, los maestros-estudiantes
realizan diferentes técnicas que favorecen el desarrollo del pensamiento
crítico de los niños y niñas.
2. Cada maestro-estudiante lee y analiza la temática del Módulo II, páginas 23-
28 y consultar la presentación de PowerPoint, subrayando las ideas principales
y secundarias.
3. El facilitador o facilitadora organiza cuatro pequeñas salas de Zoom. La
organización de los grupos y su asignación se encuentra en la tabla de temas
y técnicas para el desarrollo del pensamiento crítico. Para cada uno de los
grupos se adjunta las instrucciones de las técnicas a realizar
4. En la sala general de Zoom, cada grupo presenta la técnica desarrollada.
Actividad de conocimientos nuevos
Actividad de aprendizaje #1 (grupal)

6. 6
No. de
grupo
Tema a desarrollar Técnica
1. Tema: Habilidades de
comunicación y colaboración
creativa (aprendizaje
cooperativo)
Narración de un cuento creativo de
acuerdo a las imágenes sugeridas.
Trabajo cooperativo
2. La observación y juicio crítico El maestro estudiante observa y da su
juicio crítico de lo que observa en las
imágenes
3. Trabajar la realización de
inferencias.
Responder a preguntas respecto a la
temática.
4. Ventajas y desventajas del
trabajo en equipo
Observación de video y elaborar una
tabla comparativa de ventajas y
desventajas del trabajo en equipo.

7. 7
Tema: El proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento y Las fases
de la transposición didáctica
Técnica: El florero inteligente
Materiales
✓ 2 hojas de papel arcoíris tamaño carta, de un mismo color,
✓ 1 hoja de papel arcoíris de color verde tamaño carta (para las hojas),
✓ 4 hojas de papel arcoíris de diversos colores o retazos de papel para 10
tarjetas (21 X 6 cms.),
✓ Retazos de papel bond de colores para elaborar las flores,
Estrategia
1. Leer el Módulo II, páginas 6-14 y consultar la presentación de PowerPoint.
Después de la lectura extraer las ideas centrales.
2. Para elaborar el florero, ingrese al siguiente tutorial, Florero
https://www.youtube.com/watch?v=kwYy6-4FtQI
3. Plasme las ideas principales de la lectura en cada tarjeta elaborada para el
efecto, (tiras de papel con flores)
4. Las evidencias de cada uno de los procesos insértelas en la guía de trabajo
día 2.
Actividad de aprendizaje #2 (individual
Unidad 4
Modelos y tradiciones curriculares en la enseñanza de las
ciencias sociales.
1. El CNB áreas de ciencias sociales en Guatemala.
2. Competencias básicas de la enseñanza y el aprendizaje
de las ciencias sociales.

8. 8
Competencia
Identifica las competencias básicas en cada uno de los procesos de aprendizaje
de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Indicador de logro
Aplica técnicas y estrategias para el abordaje de los modelos curriculares en el
aprendizaje de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana en el grado que
atiende.
Introducción
El área de Ciencias Sociales integra los saberes, conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes encaminadas a la formación integral de los niños y las niñas,
para esto vincula a la escuela en su entorno social lo cual deja de considerar a
la misma como una institución separada y llevarla a una relación lógica y
estrecha con la sociedad en general; gobierno, familia y comunidad. De la
misma manera, relaciona las distintas formas en que cada pueblo organiza su
cultura, con sus costumbres, creencias y tradiciones. El ejercicio de la
ciudadanía, permite la adquisición de competencias para actuar de una
manera constructiva en los distintos escenarios de participación social y en la
sociedad, respetando las diferentes culturas que conforman nuestro país.
Las características de un currículo de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana,
están centradas en la formación del pensamiento y en la preparación para la
acción social. Por lo tanto, el currículo debe ser significativo, integral, exigente,
activo y con fundamento ontológico.

9. 9
Los modelos curriculares de las
Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana se pueden clasificar con
en:
✓ Modelo tradicional, basado en la
adaptación social y el
nacionalismo,
✓ Modelo de enseñanza activa,
centrado en los principios del
humanismo,
✓ Modelo basado en la enseñanza de los aspectos intelectuales, de las
disciplinas o ciencias sociales,
✓ Modelo crítico, analiza los problemas sociales y propicia la acción
ciudadana.
Fuente:
MINEDUC/USAC/STEG/Corporación alemana. (2014). Módulo II. Área de Ciencias Sociales
y Formación Ciudadana y su aprendizaje.
Video: La carreta
Estrategia:
1. El o la facilitadora ingresa al enlace La carreta,
https://www.youtube.com/watch?v=pidhWGD-m_A
2. Después de la observación del video, lanza las siguientes preguntas de
reflexión:
✓ ¿Qué observó en el video?
✓ ¿Qué relación tiene la temática del video con el trabajo docente?
✓ ¿Con cuál de los personajes se identifica?
o Productor, intenta llevar la carreta, producir ideas y está atento al
cambio,
o Hacedor altamente eficiente, intenta ayudar,
Actividad motivacional

10. 10
o Fuente potencial de problemas, su
rendimiento sube y baja, algunas
veces ayuda y otras, destruye,
o Hacedor menos eficiente, no es
creativo, trata de ayudar y lo que
hace muchas veces no ayuda a
alcanzar los objetivos,
o Sorpresiva, no ayuda y algunas
veces, obstruye el trabajo de los
demás.
✓ ¿Qué se necesita para ser una persona productiva?
3. Socialización de la técnica.
Técnica: Jugando con el abecedario
Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que el o la facilitadora menciona un término de la
temática y con la última letra del
mismo, los maestros-estudiantes
encuentran y mencionan términos
afines a la sesión.
2. La facilitadora menciona un
término que esté relacionado con
la temática de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana y pregunta
con qué letra finaliza para que los
participantes busquen y
encuentren otro término
relacionado con la temática.
3. Se continúa con esta mecánica de trabajo hasta agotar las letras.
4. Socialización de la técnica utilizada.
1. Ideas centrales de la temática a través de una presentación en PowerPoint.
Actividad de conocimientos previos
Actividad de nuevos conocimientos

11. 11
Temas:
El CNB área de Ciencias Sociales para Guatemala
Competencias básicas de la enseñanza,
El aprendizaje de las Ciencias Sociales
Técnica: Infografía
Estrategia:
1. Cada maestro-estudiante lee las páginas 23, 24, 25,26 y 27 del módulo III del
curso y consulta la presentación de PowerPoint.
2. El o la facilitadora forma 4 salas de Zoom.
3. En la sala pequeña de Zoom los maestros-estudiantes se organizan y asignan
roles.
4. Cada grupo extrae las ideas centrales de los temas leídos, las organiza y
elabore la actividad asignada
Tabla de asignación de actividades
No. de
grupo Contenido temático Actividad a desarrollar
1. Área de ciencias
sociales para
Guatemala
Elaboración de una
infografía, haciendo uso de la
herramienta Canva.
2. Competencias básicas
de la enseñanza de las
ciencias sociales
Haciendo uso de SmartArt,
elabore una presentación en
PowerPoint
3. Técnicas y estrategias
para la enseñanza de
las ciencias sociales.
Elabora una presentación en
Genially de dos técnicas con su
respectiva estrategia, para la
enseñanza de las ciencias
sociales. Pueden consultar de
las páginas 30 a la 36 del Módulo II.
Actividad de aprendizaje #1 (grupal)

12. 12
4. Metodología tradicional
de la enseñanza de las
ciencias sociales.
Elabora un cuadro
comparativo de la
metodología utilizada para
el aprendizaje de las
ciencias sociales cuando
fueron estudiantes y como
la están abordando en la
actualidad.
Esta tabla comparativa debe de ir muy bien
descrita.
Tema: Características de un currículo de Ciencias Sociales centrado en la
formación del pensamiento y en la preparación para la acción social.
Técnica: “Fichas sabias informativas”
Materiales para la elaboración de fichero
✓ Una caja de cartón de 42 cms. de largo X 15 cms. de ancho, o bien, una caja
de zapatos,
✓ Papel arcoíris cáscara de huevo para elaborar las cajas pequeñas de los
ficheros,
✓ Papel bond del color deseado,
✓ Tijera,
✓ Regla,
✓ Lápiz,
✓ Cartulina blanca para elaborar fichas
Actividad de aprendizaje #2 (individual

13. 13
Estrategia:
1. Para la elaboración del fichero, realice las siguientes acciones:
✓ A la caja de zapatos, cortarle la parte de enfrente y las esquinas de los
lados, cortarle en forma diagonal, guíese por la imagen que se presenta.
✓ Forre la caja del color de su agrado con papel bond.
✓ Elabore tres cajas pequeñas de acuerdo con el tamaño de la caja grande
o encuentre tres cajas pequeñas de la misma medida y que puedan
introducirse en la caja grande.
✓ Proceda a elaborar las fichas de acuerdo con las medidas de las cajitas,
utilizando cartulina blanca.
2. Cada maestro-estudiante lee el Módulo II, página 28, y consulta la
presentación de PowerPoint para extraer las ideas centrales.
3. Trasladar las ideas centrales en las fichas elaboradas e introducirlas en las
cajas pequeñas y escriba la propuesta de dos técnicas para el abordaje del
tema asignado.