Material de apoyo en Docencia.

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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y su
Aprendizaje
Guía elaborada por: Dra. Evanidia Amarilis Estrada de Milian
Facilitador/a:
Fecha: 24 de septiembre de 2022
INSTRUCCIONES:
Maestro-estudiante, bienvenido a la segunda sesión del curso Área de Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana y su Aprendizaje mediante la modalidad de
educación virtual.
La educación a distancia virtualizada, busca desarrollar aprendizajes sin necesidad de
una relación presencial entre el docente y el estudiante, rompe las barreras del espacio
y del tiempo, amplía las opciones para la educación ofreciendo nuevos espacios para la
formación, posibilitando a las personas acceder a sistemas de formación sin extraerlo
de su contexto laboral y familiar, viabilizando la educación continua.
Los temas que vamos a trabajar en esta sesión, se enfocan al Proceso de
construcción y reconstrucción del conocimiento; Fases de la transposición
didáctica y, El pensamiento crítico, como parte de la Construcción del
conocimiento social. Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de
los temas, tiene la oportunidad de leer y analizar el Módulo II Unidad tres, páginas 06-
22 y las presentaciones PowerPoint, seguidamente, realizar las actividades que sugiere
esta guía e insertarlas en la Guía de trabajo del día 2 que se presenta en formato PPT.
Módulo II
Guía de autoaprendizaje #2

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En esta sesión se realiza la primera prueba parcial del curso.
Competencia
Aplica principios metodológicos en el proceso de construcción del conocimiento social,
la transposición didáctica y el pensamiento crítico en las áreas de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana y su aprendizaje.
Indicador de logro
Elabora técnicas y estrategias para el abordaje del conocimiento social, la transposición
didáctica y el pensamiento crítico, de acuerdo al grado que atiende.
Introducción
En el Currículum Nacional Base del nivel primario, el área de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana, ha sido diseñada para facilitar el conocimiento de los
estudiantes, a partir de las realidades culturales, económicas, laborales, productivas y
tecnológicas de su entorno.
Las áreas de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana fomentan la organización, la
conciencia ecológica, el pensamiento lógico y reflexivo, percepción de la realidad
política, análisis histórico, práctica de la solidaridad y respeto, solución de problemas
cotidianos de carácter social, relaciones pacífico y respeto a los derechos humanos,
convivencia intercultural, construcción de la democracia, el diálogo para resolver los
conflictos y el juicio crítico.
Metodológicamente, el área de Ciencias Sociales está orientada a construir el
conocimiento mediante la investigación y la participación social.
Unidad 3
Construcción del conocimiento social
1. Proceso de construcción y
reconstrucción del conocimiento
2. Transposición didáctica
3. Pensamiento crítico

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La construcción del conocimiento social se puede lograr mediante datos históricos para
tener un conocimiento concreto del pasado y así poder entender el presente. Esta
construcción del conocimiento es posible cuando en las actividades escolares se
desarrollan conceptos, procedimientos y actitudes que el grupo tiene en cuanto a los
conocimientos nuevos, así como, la
interacción entre los maestros-
estudiantes, los estudiantes y el
contexto.
La transposición didáctica es el
mecanismo mediante el cual el
maestro toma el conocimiento y lo
transforma, sin perder su esencia,
para presentarlo a sus estudiantes.
En este contexto, se hace
necesario que el docente domine y
se empodere del tema a compartir.
Antes de la planificación, el docente
debe preguntarse: ¿Qué voy a enseñar?, ¿Para qué lo voy a enseñar? Y ¿Cómo lo voy
a enseñar?
Las personas pueden tener dos tipos de pensamiento: el pensamiento tradicional y el
pensamiento crítico. El pensamiento tradicional es aquel que da por inamovible las
condiciones sociales y justifica la existencia delimitaciones y problemas. El
pensamiento crítico es la capacidad manifestada por el ser humano para analizar y
evaluar la información existente respecto a un tema determinado.
El pensamiento crítico incluye aspectos constructivos o propositivos. La esencia de la
formación del pensamiento crítico está en la actitud de cuestionar las ideas, opiniones,
supuestos, procedimientos y actitudes que tenemos y practicamos en nuestra vida en
sociedad.
Fuente:
MINEDUC/USAC/STEG/Corporación alemana. (2014). Módulo II. Área de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana y su aprendizaje.
Actividad motivacional

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Técnica: Observación de un video
Estrategia:
1. El facilitador o facilitadora ingresa al siguiente enlace en el cual se encuentra el
video del poema “Desiderata”
https://www.youtube.com/watch?v=FtBceWvGowc
2. El maestro-estudiante Individualmente observa el video,
escucha, analiza y reflexiona sobre el contenido.
3. Seguidamente se socializa el contenido del poema:
 ¿Qué mensaje nos deja el poema Desiderata?
 ¿Cuál es la idea central del poema Desiderata?
 ¿Qué significa Desiderata?
 ¿Como lo relaciona con el curso?
 Aportes diversos.
Técnica: Ordenamiento de palabras
Estrategia grupal
1. El o la facilitadora crea el juego del ordenamiento de
palabras en la aplicación Educaplay
2. Se proyecta en la plataforma Zoom para ser realizada
en forma grupal. Enlace donde se encuentra la
actividad a desarrollar
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/12494241-
conocimientos_previos_clase_3_atencion_a_la_ninos.html. El enlace que se
proporciona no vence pueden ingresar solamente dando un clic.
Actividad de conocimientos previos
Desiderata es un poema alentador que da las pautas o formas para
mantener buenas relaciones con los demás, para vivir en paz y ser feliz.
Este poema ayuda a encontrarse consigo mismo, te enseña a no ser cínico
en el amor, te muestra interés en tu propia carrera, te enseña a estar en
paz con Dios y a acatar dócilmente lo que la vida te enseña.
El autor de Desiderata fue el filósofo y abogado norteamericano Max
Ehrmann (1927).
La palabra Desiderata proviene del latín y significa “cosas que se desean”.
El poema se volvió particularmente célebre durante los años sesenta de la
mano del movimiento hippie.

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3. Para que cada facilitador o facilitadora pueda crear su propio juego, ingresa al
siguiente enlace para observar el videotutorial
https://www.youtube.com/watch?v=ARktEQN5ifI (si usted necesita crear una nueva
actividad.
4. Socialización de la técnica y la temática.
1. Ideas centrales de la temática a través de una presentación en PowerPoint.
Tema: El pensamiento crítico
Técnica: Comparto mi aprendizaje
Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los grupos pequeños, los maestros-estudiantes
realizan diferentes técnicas que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico de
los niños y niñas.
2. Cada maestro-estudiante lee y analiza la temática del Módulo II, páginas 23-28 y
consultar la presentación de PowerPoint, subrayando las ideas principales y
secundarias.
3. El facilitador o facilitadora organiza cuatro pequeñas salas de Zoom. La
organización de los grupos y su asignación se encuentra en la tabla de temas y
técnicas para el desarrollo del pensamiento crítico. Para cada uno de los
grupos se adjunta las instrucciones de las técnicas a realizar
4. En la sala general de Zoom, cada grupo presenta la técnica desarrollada.
No. de
grupo
Tema a desarrollar Técnica
1. Tema: Habilidades de
comunicación y colaboración
creativa (aprendizaje cooperativo)
Narración de un cuento creativo de acuerdo
a las imágenes sugeridas. Trabajo
cooperativo
2. La observación y juicio crítico El maestro estudiante observa y da su juicio
Actividad de conocimientos nuevos
Actividad de aprendizaje #1 (grupal)

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crítico de lo que observa en las imágenes
3. Trabajar la realización de
inferencias.
Responder a preguntas respecto a la
temática.
4. Ventajas y desventajas del
trabajo en equipo
Observación de video y elaborar una tabla
comparativa de ventajas y desventajas del
trabajo en equipo.
Actividad de aprendizaje #2 (individual

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Tema: El proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento y Las fases
de la transposición didáctica
Técnica: El florero inteligente
Materiales
 2 hojas de papel arcoíris tamaño carta, de un mismo color,
 1 hoja de papel arcoíris de color verde tamaño carta (para las hojas),
 4 hojas de papel arcoíris de diversos colores o retazos de papel para 10 tarjetas (21
X 6 cms.),
 Retazos de papel bond de colores para elaborar las flores,
Estrategia
1. Leer el Módulo II, páginas 6-14 y consultar la presentación de PowerPoint.
Después de la lectura extraer las ideas centrales.
2. Para elaborar el florero, ingrese al siguiente tutorial, Florero
https://www.youtube.com/watch?v=kwYy6-4FtQI
3. Plasme las ideas principales de la lectura en cada tarjeta elaborada para el efecto,
(tiras de papel con flores)
4. Las evidencias de cada uno de los procesos insértelas en la guía de trabajo día 2.
Unidad 4
Modelos y tradiciones curriculares en la enseñanza de las
ciencias sociales.
1. El CNB áreas de ciencias sociales en Guatemala.
2. Competencias básicas de la enseñanza y el aprendizaje de
las ciencias sociales.
3. Características de un currículo de ciencias sociales
centrado en la formación en el pensamiento y en la
preparación para la acción social.

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Competencia
Identifica las competencias básicas en cada uno de los procesos de aprendizaje de las
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Indicador de logro
Aplica técnicas y estrategias para el abordaje de los modelos curriculares en el aprendizaje
de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana en el grado que atiende.
Introducción
El área de Ciencias Sociales integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes encaminadas a la formación integral de los niños y las niñas, para esto
vincula a la escuela en su entorno social lo cual deja de considerar a la misma como
una institución separada y llevarla a una relación lógica y estrecha con la sociedad en
general; gobierno, familia y comunidad. De la misma manera, relaciona las distintas
formas en que cada pueblo organiza su cultura, con sus costumbres, creencias y
tradiciones. El ejercicio de la ciudadanía, permite la adquisición de competencias para
actuar de una manera constructiva en los distintos escenarios de participación social y
en la sociedad, respetando las diferentes culturas que conforman nuestro país.
Las características de un currículo de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, están
centradas en la formación del pensamiento y en la preparación para la acción social.
Por lo tanto, el currículo debe ser significativo, integral, exigente, activo y con
fundamento ontológico.
Los modelos curriculares de las Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana se
pueden clasificar con en:
 Modelo tradicional, basado en la
adaptación social y el nacionalismo,
 Modelo de enseñanza activa,
centrado en los principios del
humanismo,
 Modelo basado en la enseñanza
de los aspectos intelectuales, de
las disciplinas o ciencias sociales,
 Modelo crítico, analiza los problemas sociales y propicia la acción ciudadana.
Fuente:
MINEDUC/USAC/STEG/Corporación alemana. (2014). Módulo II. Área de Ciencias Sociales y
Formación Ciudadana y su aprendizaje.
Actividad motivacional

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Video: La carreta
Estrategia:
1. El o la facilitadora ingresa al enlace La carreta,
https://www.youtube.com/watch?v=pidhWGD-m_A
2. Después de la observación del video, lanza las siguientes preguntas de reflexión:
 ¿Qué observó en el video?
 ¿Qué relación tiene la temática del video con el trabajo docente?
 ¿Con cuál de los personajes se identifica?
o Productor, intenta llevar la carreta, producir ideas y está atento al cambio,
o Hacedor altamente eficiente, intenta ayudar,
o Fuente potencial de problemas, su rendimiento sube y baja, algunas
veces ayuda y otras, destruye,
o Hacedor menos eficiente, no es
creativo, trata de ayudar y lo que hace
muchas veces no ayuda a alcanzar los
objetivos,
o Sorpresiva, no ayuda y algunas veces,
obstruye el trabajo de los demás.
 ¿Qué se necesita para ser una persona
productiva?
3. Socialización de la técnica.
Técnica: Jugando con el abecedario
Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que el o la facilitadora menciona un término de la temática
y con la última letra del mismo, los
maestros-estudiantes encuentran y
mencionan términos afines a la
sesión.
2. La facilitadora menciona un término
que esté relacionado con la temática
de Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana y pregunta con qué letra
finaliza para que los participantes
busquen y encuentren otro término
relacionado con la temática.
3. Se continúa con esta mecánica de
trabajo hasta agotar las letras.
4. Socialización de la técnica utilizada.
Actividad de conocimientos previos

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1. Ideas centrales de la temática a través de una presentación en PowerPoint.
Temas:
El CNB área de Ciencias Sociales para Guatemala
Competencias básicas de la enseñanza,
El aprendizaje de las Ciencias Sociales
Técnica: Infografía
Estrategia:
1. Cada maestro-estudiante lee las páginas 23, 24, 25,26 y 27 del módulo III del curso
y consulta la presentación de PowerPoint.
2. El o la facilitadora forma 4 salas de Zoom.
3. En la sala pequeña de Zoom los maestros-estudiantes se organizan y asignan roles.
4. Cada grupo extrae las ideas centrales de los temas leídos, las organiza y elabore la
actividad asignada
Tabla de asignación de actividades
No. de
grupo Contenido temático Actividad a desarrollar
1. Área de ciencias sociales
para Guatemala
Elaboración de una infografía,
haciendo uso de la herramienta
Canva.
2. Competencias básicas de
la enseñanza de las
ciencias sociales
Haciendo uso de SmartArt,
elabore una presentación en
PowerPoint
3. Técnicas y estrategias
para la enseñanza de las
ciencias sociales.
Elabora una presentación en
Genially de dos técnicas con su
respectiva estrategia, para la
enseñanza de las ciencias
sociales. Pueden consultar de las
páginas 30 a la 36 del Módulo II.
Actividad de nuevos conocimientos
Actividad de aprendizaje #1 (grupal)

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4. Metodología tradicional de
la enseñanza de las
ciencias sociales.
Elabora un cuadro
comparativo de la
metodología utilizada para el
aprendizaje de las ciencias
sociales cuando fueron
estudiantes y como la están
abordando en la actualidad.
Esta tabla comparativa debe de ir muy bien descrita.
Tema: Características de un currículo de Ciencias Sociales centrado en la
formación del pensamiento y en la preparación para la acción social.
Técnica: “Fichas sabias informativas”
Materiales para la elaboración de fichero
 Una caja de cartón de 42 cms. de largo X 15 cms. de ancho, o bien, una caja de
zapatos,
 Papel arcoíris cáscara de huevo para elaborar las cajas pequeñas de los ficheros,
 Papel bond del color deseado,
 Tijera,
 Regla,
 Lápiz,
 Cartulina blanca para elaborar fichas
Estrategia:
1. Para la elaboración del fichero, realice las siguientes acciones:
 A la caja de zapatos, cortarle la parte de enfrente y las esquinas de los lados,
cortarle en forma diagonal, guíese por la imagen que se presenta.
 Forre la caja del color de su agrado con papel bond.
Actividad de aprendizaje #2 (individual

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 Elabore tres cajas pequeñas de acuerdo con el tamaño de la caja grande o
encuentre tres cajas pequeñas de la misma medida y que puedan introducirse en
la caja grande.
 Proceda a elaborar las fichas de acuerdo con las medidas de las cajitas,
utilizando cartulina blanca.
2. Cada maestro-estudiante lee el Módulo II, página 28, y consulta la presentación de
PowerPoint para extraer las ideas centrales.
3. Trasladar las ideas centrales en las fichas elaboradas e introducirlas en las cajas
pequeñas y escriba la propuesta de dos técnicas para el abordaje del tema
asignado.