El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la autoría social, inteligencia colectiva y democracia informativa. También discute el constructivismo y conectivismo como marcos pedagógicos relevantes y el rol activo de los estudiantes y profesores en ambientes de aprendizaje basados en la Web 2.0. Finalmente, señala oportunidades y retos para las instituciones educativas.
5. ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA? … pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuación el aprendizaje depende de las actividades que se realizan y del empeño en aprender las TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje tradicional y aportan nuevas actividades… aprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje), espacios y tiempos flexibles profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias alumno participativo, con iniciativa y autonomía, tenaz y responsable, se autoevalúa expresión,imaginación, creatividad, reflexión crítica aprender a aprender tareas aplicativas y contextualizadas para construir conocimiento metodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística
6. TECNOLOGIAS WEB 2.0 El término, Web 2.0 se refiere a una nueva visión de la Web; una segunda generación en la historia de la Web.El internet original o web 1.0, trataba de páginas estáticas en lenguaje HTML que no eran actualizadas frecuentemente. A veces pasaban meses y meses sin que la información cambiara.
7. CARACTERISTICAS • Dinámica constante Se encuentra en un constante cambio una renovación permanente.• Autoría social Es el público quien coloca la información. Esto requiere que los sitios web posean tecnologías que faciliten la interacción y participación.• Inteligencia colectiva El producto no se logra por una sola idea, es un producto mejorado que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos, un trabajo en equipo.• Democracia informativa La información está disponible a toda persona y en todo momento.
9. CONSTRUCTIVISMO Una apreciación de los modos en que los estudiantes pueden usar el software social para construir su conocimiento, cuya base es el constructivismo. Aquí el rol del profesor es facilitar y diseñar ambientes de aprendizaje que motiven a las personas a pensar y reconozcan modelos mentales individuales para dar significado a sus experiencias en la convivencia con otros.
10. CONECTIVISMO Está cobrando fuerza la teoría del conectivismo de G. Siemens. Con estas tecnologías también han aflorado (anterior a la web 2.0) los conceptos comunidades de aprendizaje o comunidades de práctica (EtienneWenger).
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12. El Conectivismoen la Web 2.0 Premisas Minsky: Hombre Simbólico vs. Hombre analógico. Todos somos estudiantes y todos somos docentes. El contenido es generado por el usuario. Aprender en flujo. Enseñar a los estudiantes a ser un buen navegante. Modelo Pedagógico Enseñar es Modelar y demostrar. Aprender es practicar y reflexionar. Implica participación en comunidad (Redes Sociales) Aprendizaje centrado en el aprendiz, depende de sus intereses seleccionando temas y formas de aprender. Inmersivo y conectado. Medios: Blogs, Pod/Vod-casting, SW Social, acceso gratuito. Principios: Interacción, Usabilidad y Relevancia.
13. ROL DE LOS ESTUDIANTES -1 Usar las TIC para procesar la información y como instrumento cognitivo(potencia procesos mentales) Usar las TIC para comunicarse en el ciberespacio, ampliando su entorno de relación. Usar las fuentes digitales de información para el aprendizaje, desarrollando estrategias para buscar, valorar, guardar, estructurar y aplicar la información. Aprender en la red, con los entornos virtuales. Observar con curiosidad los entornos real y virtual, armonizando lo conceptual y lo práctico. Trabajar de forma individual y colaborativa. Negociar significados. Saber escuchar, explicar y persuadir. Aceptar las orientaciones del profesor.
14. ROL DE LOS ESTUDIANTES -2 Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo, elaborando estrategias acordes con su estilo Cognitivo Estar motivado, trabajar de manera continuada con intensidad y perseverancia. Actuar con iniciativa para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y la ambigüedad. Trabajar con método (objetivo, tareas, fases, tiempo) Investigar. Buscar causas y efectos; elaborar y verificar hipótesis; usar estrategias de ensayo-error. Usar diversas técnicas de aprendizaje: repetitivas, elaborativas, exploratorias y metacognitivas Pensar críticamente y actuar con reflexión. Ser creativo y estar abierto al cambio. Pere Marquès (2008)
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16. OPORTUNIDADES Y RETOS EN LA WEB 2.0 Se reconoce que existen oportunidades para alumnos, profesores y bibliotecarios conectados al sistema educativo en este ámbito; pero también existen dilemas sobre cómo las instituciones educativas tradicionales pueden dar forma a esta relación con nuevos ámbitos que parecen distante de la escuela y la universidad.
17. BIBLIOTECAS TECNOLOGICAS En el momento actual están cambiando las expectativas y los valores de nuestros usuarios con respecto a la información y a las herramientas para gestionarla. Las bibliotecas sólo pueden adaptarse a este cambio. La Web 2.0 es un cambio irreversible y los profesionales de la información hemos de estar tecnológica y mentalmente preparados para afrontarlo y aprovecharlo.
