Este documento presenta información sobre el liderazgo comunitario y las técnicas de desarrollo comunitario. Explica que el liderazgo depende del contexto y la comunidad. Detalla estrategias como realizar una evaluación comunitaria para comprender mejor una comunidad, identificando a los interesados y recolectando datos de varias fuentes. También cubre consideraciones metodológicas como formular preguntas culturalmente apropiadas para la recolección de datos. El objetivo general es explorar la realidad de una comunidad a través de un

1. JULIEANN RAPOPORT
Email: julieann_rapoport@post.harvard.edu
LinkedIn: Julieann Rapoport
EL LIDERAZGO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO COMUNITARIO
ITD SUSI — Verano 2023

2. Considerar estrategias que
nos permitan explorar
la realidad de una comunidad
OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTA SESIÓN

3. AGENDA

4. EL LIDERAZGO ES CONTEXTUAL

5. EL LIDERAZGO ES CONTEXTUAL

6. EL LIDERAZGO ES CONTEXTUAL

7. CONTEXTO → COMUNIDAD

8. SUS COMUNIDADES
(1)
SUNOMBRE
(2)
SUPAÍS
🇸🇻 🇬🇹 🇭🇳 🇲🇽
(3)
UNA
COMUNIDAD
CONLACUALSE
IDENTIFICA

9. SUS COMUNIDADES
UNA
COMUNIDAD
CONLACUALSE
IDENTIFICA
¿Puedenombrarunasuposición erróneasobresucomunidad
queexpresan laspersonasqueno pertenecen a lacomunidad?

10. SUS COMUNIDADES
UNA
COMUNIDAD
CONLACUALSE
IDENTIFICA
¿Puedenombrarunasuposición erróneasobresucomunidad
queexpresan laspersonasqueno pertenecen a lacomunidad?
¿Hay personasqueno pertenecen algrupo pero toman decisionessobrelacomunidad?

11. UNA COMUNIDAD SE PUEDE DEFINIR POR…
GEOGRAFÍA LENGUAJE
GENERO RELACIONES FAMILIARES
EDAD PROFESIÓN
RAZA o ETNICIDAD ALIANZAS POLÍTICAS
RELIGIÓN ESTATUS DE DES/CAPACIDAD
ORIENTACIÓN SEXUAL OTRAS CATEGORÍAS

12. IDENTIDADES INTERSECCIONALES

13. COMUNIDAD
COMUNIDAD = CONTEXTO

14. EJERCICIO:
¿CUALES SON LAS
CARACTERÍSTICAS Y DESTREZAS
DE UN LÍDER COMUNITARIO?

15. CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO

16. CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO

17. CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO

18. EN EL CONTEXTO DEL LIDERAZGO
COMUNITARIO, EL APRENDIZAJE
PUEDE TOMAR LA FORMA DE
UNA VALORACIÓN COMUNITARIA.

19. ES UNA ESTRATEGIA QUE NOS
FACILITA EL APRENDIZAJE SOBRE
UNA COMUNIDAD –
FRECUENTEMENTE CON EL
PROPÓSITO DE IDENTIFICAR LO
QUE SIGNIFICA EL BIEN COMÚN EN
EL CONTEXTO DADO.
UNA VALORACIÓN COMUNITARIA

20. OFRECE ESTRATEGIAS QUE NOS
FACILITA EXPLORAR UNA
DIVERSIDAD DE PERSPECTIVAS EN
UNA COMUNIDAD.
UNA VALORACIÓN COMUNITARIA

21. SE ENFOCA TANTO EN LOS
RECURSOS COMO EN LAS
NECESIDADES DE UNA COMUNIDAD.
UNA VALORACIÓN COMUNITARIA

22. EL PAPEL DE UN LÍDER EN LA VALORACIÓN COMUNITARIA
En un proceso de una valoración comunitaria, los líderes:
Identificana los“stakeholders”
Recolectandatosrelevantesdevariasfuentes
Analizan losdatos (preferiblemente a través
de un proceso participativo)
Proponenaccioneso cambiosbasadosenesta nueva información

23. EL PAPEL DE UN LÍDER EN LA VALORACIÓN COMUNITARIA
En un proceso de una valoración comunitaria, los líderes:
IDENTIFICANALOS“STAKEHOLDERS”
Recolectandatosrelevantesdevariasfuentes
Analizan losdatos (preferiblemente a través
de un proceso participativo)
Proponenaccioneso cambiosbasadosenesta nueva información

24. PARA INCLUIR VOCES MÚLTIPLES EN UNA
VALORACIÓN COMUNITARIA, HAY QUE
IDENTIFICAR LAS PARTES INTERESADAS O
ACCIONISTAS –
LOS GRUPOS QUE SE LLAMAN
"STAKEHOLDERS" EN INGLÉS.

25. LAS VOCES DE LOS "STAKEHOLDERS"
Visual: Public Participation Network

26. Visual: Public Participation Network
¿Qué se puede hacer
para que las voces de los
stakeholders se
conviertan en
información utilizable o
procesable?
LAS VOCES DE LOS "STAKEHOLDERS"

27. IDENTIFICACIÓN DE "STAKEHOLDERS"
Aunque los "stakeholders" variarán de comunidad a comunidad, hay ciertos criterios que se
pueden aplicar en cualquier contexto para identificar a estos grupos interesados:
Losqueviven enlacomunidad
Losquetrabajan en lacomunidad
Losquesirven a lacomunidad
Losqueinvierten recursosenlacomunidad
Losqueejercenelpoderpolítico y/o económico sobrelacomunidad

28. LA INCLUSION DIVERSA Y COMPRENSIVA
ES VITAL
Una valoración comunitariaesmucho
másútilcuando incluye la
participación ampliay genuina de
una diversidaddegruposque
pertenecen a una comunidad.

29. losgruposcuyasvoceshan sido
históricamente marginadas.
Una valoración comunitariaesmucho
másútilcuando incluye la
participación ampliay genuina de
LA INCLUSION DIVERSA Y COMPRENSIVA
ES VITAL

30. EJERCICIO:
¿QUIENES SON LOS STAKEHOLDERS EN LA
COMUNIDAD DE SUSI 2023?

31. EL PAPEL DE UN LÍDER EN LA VALORACIÓN COMUNITARIA
En un proceso de una valoración comunitaria, los líderes:
Identificana los“stakeholders”
RECOLECT
ANDATOSRELEVANTESDEVARIASFUENTES
Analizan losdatos (preferiblemente a través
de un proceso participativo)
Proponenaccioneso cambiosbasadosenesta nueva información

32. RECOLECCIÓN DE DATOS: MÉTODOS
 Datos archivados
 Entrevistas individuales
 Entrevistas en grupo o grupos focales
 Encuestas escritas
 Observaciones o visitas al campo
 Foros públicas
 Investigación de acción participativa 31

33. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Idioma
Asuntosdeseguridad
Normasy costumbresculturales
Naturaleza delaspregunta
Sensibilidadcontextualencuanto a lasclasessociales
Niveldeeducación formal
Cantidaddepersonasa lasqueselessolicita información
Característicaspersonales: edad, género, raza
Acceso a latecnología

34. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Naturaleza delaspregunta

35. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Cantidaddepersonasa lasquese
lessolicita información

36. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Idioma

37. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Nivel deeducación formal

38. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Normasy costumbresculturales

39. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Característicaspersonales: edad,
género, raza

40. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Sensibilidadcontextualen cuanto a
lasclasessociales

41. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Acceso a latecnología

42. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Asuntosdeseguridad

43. RECOLECCIÓN DE DATOS:
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
Idioma
Asuntosdeseguridad
Normasy costumbresculturales
Naturaleza delaspregunta
Sensibilidadcontextualencuanto a lasclasessociales
Niveldeeducación formal
Cantidaddepersonasa lasqueselessolicita información
Característicaspersonales: edad, género, raza
Acceso a latecnología

44. Piense en una comunidad donde trabaja o sirve de
voluntario/a —
o tal vez una comunidad donde aspira trabajar.
En conversación con dos o tres colegas, escoja un
método para recolectar datos, basado en las
características de los stakeholders de esa
comunidad.
¿Qué método escogió? ¿Cuáles de las
consideraciones metodológicas consideró?
PRÁCTICA

46. Nuestras preguntas deberían
generan la información que deseamos y
ser fácilmente entendidas por las personas a
quienes se las presentan.
RECOLECCIÓN DE DATOS:
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

47. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
UNAPREGUNTA"BUENA" UNAPREGUNTA"PROBLEMÁTICA"
• cumple con el objetivo de la investigación • tiene una construcción gramáticamente confusa
• es clara • requiere mucha explicación
• es breve • contiene lenguaje parcial
• es neutra
• es binaria
(cuando se necesita más detalle)
• es culturalmente apropiada • es inapropiada en el contexto cultural
• es abierta o binaria
(depende de la información que se busca)

48. OJALÁ QUE CONTINÚEN SU
EXPLORACIÓN DE
APRENDIZAJE EN SUS
PAPELES DE LIDERAZGO.