La Comunicación como Herramienta en el Aula Pedagogica

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
BARQUISIMETO; JULIO 2016
PARTICIPANTES:
Baldayo, Nohery
Montes, Anahís
Pérez, Jeannette.
Educación Superior
Docente: Venancio López Mar

2. C
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El término comunicación procede del
latín communicare que significa
“hacer a otro partícipe de lo que uno
tiene”. La comunicación es la acción
de comunicar o comunicarse, se
entiende como el proceso por el que
se trasmite y recibe una información.

3. E
L
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E
N
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O
S

4. TIPOS La Comunicación
Verbal
Se refiere a la comunicación que se vale
de la palabra para dar el mensaje.
Comunicación No
Verbal
Las acciones son actividades de
comunicación no verbal que tienen igual
importancia que la palabra y las
ilustraciones.
La comunicación gráfica y las
ilustraciones son complemento para la
comunicación de tipo verbal, se refiere a
los apoyos gráficos que se utilizan tanto
para apoyar un mensaje como para
trasmitir una idea completa.

5. Interactuar con
otros seres
humanos
Herramienta
esencial para
todos los seres
vivos
Ayudar a enseñar
y a aprender
IMPORTANCIA

6. C
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persona estimula significados
Emisor, receptor, canal, código
Elementos
Involucrados
Intercambio modificadorProceso
Elementos que aparecen
medio y ruido.
Proceso
no verbales verbales
mente de otra
mensajes

7. Importancia:
- Producir Aprendizaje.
- Organiza los mensajes.
- Estímulos Didácticos.
- Producir la respuesta esperada en el
Receptor.
Propósito:
- Inicia Antes.
- Expectativas y predisposiciones a la
comunicación con el Profesor.
- Depende de las experiencias
previas.
Contexto:
- Definición de espacios y horarios.
- Roles con expectativas de
comportamientos comunicativos
- Generador de mensajes que afectan
al Docente
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8. C
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9. Inadecuadas
relaciones
entre Profesor
y Alumno:
• Tonos de voz y frases, para intimidar.
• Indecisiones, poco interés en las respuestas.
• Correspondencia entre la exigencia que manifiesta el docente y el respeto que propicia al
estudiante.
Inadecuadas
relaciones
alumno-
alumno:
• Escasa cultura de diálogo.
• Lenguaje inapropiado.
• Falta de respeto.
• Violación de los espacios.
Postura del
cuerpo
• Alejamiento
• Expansión
• Contracción
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10. Presentación
mútua
Compartir
expectativas
Aprendizajes
previos del
participante
Encuadre del
proceso
Qué aprender
y cómo
aprenderlo
Adaptación a
las
necesidades
Evaluación
procesal
Autorregistro Cierre
Elementos básicos del proceso enfocado en
E.P.
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11. Palabra manifestada a través del lenguaje y signos verbales
para transmitir información.
• Desempeño
Discursivo
• Interpersonal
Didáctica
Espontanea
Persuasiva
Eficaz
Canal
Código
• Instrumento
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12. V
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Verbal:
Informa
No
Verbal:
Clarifica
- Reflejan
Personalidad
- Afirman
Mensaje

13. INTERFERENCIASCOMUNICATIVASEN
ELPROCESOPEDAGÓGICO
Estilo Inhibido:
•Inexpresivo
•Tono de voz
•Estrategias discursivas
•No Feed-Back
•Ruidos
Comportamiento no Verbal:
•Contacto Visual
•Separación Corporal
•Gestos Amenazantes
•Invasión de Espacios
Estilo Agresivo:
• Cambio Inmediato
• Sarcasmo
• Tono de Voz

14. CALIDADCOMUNICATIVAENEL
PROCESOPEDAGÓGICO
Docente
Discreto (Posturas gestos
mínimos)
Movimientos (Pausados)
Contacto
Expresión Ideas
Voz Firme (Potencia
capacidad discursiva)
Estudiante
Reflexivo
Crítico
Interés a aprender
Receptor-Emisor
Conocimiento constructivo y
significativo

15. COMUNICACIÓNKINÉSICAO
CORPORAL
La kinésica proviene del griego kinesis que significa
movimiento
•Se realiza a través de los movimientos corporales
Miradas y las expresiones faciales:
•“Los ojos, son el reflejo del alma”
•“Si las miradas mataran, ya estaría muerto”
•“Una mirada dice más que mil palabras”
Posturas Corporales:
•Expresan la disposición de aceptar a otros en la interacción.
Gestos:
•Movimientos del rostro y de las manos, con los que expresamos diversos afectos.