El juego es un medio por el cual todos experimentamos la creatividad y todo tipo de emociones que se manifiestan. Utilizarlo como una estrategia permite que durante el aprendizaje los niños puedan aportar, pero también que puedan adquirir de una forma distinta nuevos conocimientos. Existen juegos para cada área y destreza ,por lo que es necesario que los aprovechemos al máximo para crear un aprendizaje más dinámico e interactivo.
Aquí podremos identificar ciertos juegos que son comunes entre los niños y en el aula de clases. Se verán en qué beneficiará a los niños, con qué áreas del CNB se pueden trabajar y qué parte del cerebro se están ejercitando. Con esto podremos realmente valorar el juego ya que conoceremos todos los beneficios que trae con él.
2. introducción
El juego es un medio por el cual todos experimentamos la creatividad y todo tipo de emociones que
se manifiestan. Utilizarlo como una estrategia permite que durante el aprendizaje los niños
puedan aportar, pero también que puedan adquirir de una forma distinta nuevos conocimientos.
Existen juegos para cada área y destreza ,por lo que es necesario que los aprovechemos al
máximo para crear un aprendizaje más dinámico e interactivo.
Aquí podremos identificar ciertos juegos que son comunes entre los niños y en el aula de clases.
Se verán en qué beneficiará a los niños, con qué áreas del CNB se pueden trabajar y qué
parte del cerebro se están ejercitando. Con esto podremos realmente valorar el juego ya que
conoceremos todos los beneficios que trae con él.
3. La caza de las culebras
Edades a las que va dirigido: 5-6 años
Número de jugadores: según la cantidad de alumnas que haya en el aula
Área: educación física
Sub-área: motriz
Habilidades que desarrolla: la agilidad y atención
Instrucciones del juego: se colocaran en el suelo cuerdas dispersas según la cantidad de participantes que haya, se quita una
para que no sean cabales. Todos deben correr entre las cuerdas y al darla señal cada uno debe tomar una, quien
no consiga una saldrá de la dinámica pero estará encargado de retirar la cuerda de forma que no queden exactas con el
número de participantes. Se vuelven a colocar las que quedaron hasta quedar solo una. Al momento que dos participantes tomen
la misma se repetirá para probar quien es mas veloz.
Materiales a utilizar: Cuerdas de colores
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? El hemisferio cerebral derecho ya que durante su desarrollo los niños pueden
imaginar que cazan alguna clase de animal pero también el hemisferio cerebral izquierdo ya que pueden crear estrategias o
analizar cómo no quedarse sin tomar una cuerda.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? el lóbulo occipital por la atención que requiere y lóbulo frontal por la
concentración que conlleva para poder tomar una cuerda.
¿Qué parte del cerebro se está ejercitando? El rombencéfalo ya que debe coordinar sus movimientos y prosencéfalo porque
requiere de atención y control motor.
4. Caza-animales
Edades a la que va dirigido: 4-7 años
Número de jugadores: 2 jugadores
Área: medio social y natural/comunicación y lenguaje/destrezas de aprendizaje
Sub-área: elementos del entorno natural/vocabulario/pensamiento lógico
Habilidades que desarrolla: agilidad, atención y reconocimiento de los animales de distintos hábitats.
Instrucciones del juego: Se distribuyen las imágenes de los animales en el centro del aula y se ponen boca abajo.Luego se le entrega
un matamoscas con velcro a cada niño,se estipula un tiempo para que cazen la mayor cantidad de animales,luego pasan otros dos y así
sucesivamente hasta que pasen todos.Despues se cuenta cuantos tiene cada uno y se hacen comparaciones con preguntas tales como
¿Quién tiene el animal más grande? ¿Cuantos animales verdes atraparon? etc.
Materiales a utilizar: Matamoscas,imágenes de animales con velcro y un recipiente.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? El hemisferio cerebral derecho ya que durante su desarrollo los niños perciben las
imágenes no verbales y da a conocer la interpretación durante el desempeño
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? el lóbulo occipital por percepción de las imágenes, lóbulo frontal por la
concentración y movimiento que se necesita para atrapar los animales y parietal por la atención.
¿Qué parte del cerebro se está ejercitando? prosencéfalo regula el comportamiento al tener que esperar turno y rombencéfalo por la
coordinación de los movimientos al momento de atrapar los animales.
5. Botellas de emociones
Edades a la que va dirigido: 3-7 años
Número de jugadores: 1 a 8 jugadores
Área: Educación Física/Comunicación y lenguaje
Sub-área: motriz/actitudes comunicativas
Habilidades que desarrolla: agilidad y precisión para lanzar. Manejo de sus emociones en momentos precisos.
Instrucciones del juego: Se colocan en forma ordenada las botellas con las diferentes emociones al frente del aula.Se marca la
linea en la que se colocaran para lanzar.Se le entrega a cada niño tres aros y se les indica que deben lanzarlos a las botellas
de forma que entren en ellas.Cuando le den a una se les preguntara como se sienten cuando estan segun la emocion que les
haya tocado.
Materiales a utilizar: Botellas de emociones, aros y una tira de color.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? El hemisferio cerebral derecho por la percepción tridimensional que se manifiesta con
las botellas y la forma de cómo perciban la representación de cada emoción por otro lado el hemisferio cerebral pues requiere que
se concentren y analicen en donde desee situar el aro.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? El occipital pues es necesario que visualice todo el panorama para lanzar
el aro,temporal ya que regula las emociones de los niños y su comportamiento durante el juego y frontal ya que los niños necesitan
de mucha concentración para introducir el aro en las botellas.
¿Qué parte del cerebro se está ejercitando? El rombencéfalo ya que debe coordinar sus movimientos,rombencéfalo por el control de
emociones , y prosencéfalo ya que addquiere las motivaciones de forma positiva.
6. Memoria de siluetas
Edades a la que va dirigido: 4-7 años
Número de jugadores: 2 a 8 jugadores
Área: destrezas de aprendizaje /Comunicación y lenguaje/Medio social y natural
Sub-área: pensamiento/estructuración lingüística/elementos del entorno natural
Habilidades que desarrolla: desarrolla la lógica, la concentración de los niños y la capacidad de observar.
Instrucciones del juego: Se colocan de forma ordenada las cartas boca abajo.Se les indica a los niños que deben pasar por turnos,
deberan levantar una tarjeta y luego tratar de encontrar la pareja de la misma,asi sucesivamente hasta que ya no hayan tarjetas
Materiales a utilizar: 15 pares de tarjetas con la imagen y silueta de los transportes.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? El hemisferio derecho pues es necesario que el niño relacione las tarjetas de una
forma artística y las interprete por otro lado el izquierdo debido a que requiere de razonamiento y mucho análisis el juego.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? Frontal dicho juego plantea el reto de pensamiento y resolución de
problemas,occipital por la visión necesaria , parietal por la atención que se le de durante su desarrollo y temporal por la memoria.
¿Qué parte del cerebro se está ejercitando? Mesencéfalo por el uso de la memoria y comprensión del lenguaje, prosencéfalo por
la atencion y percepcion que contiene y rombencéfalo por el control de la postura.
7. Escondite
Edades: de 4 años en adelante.
Número de jugadores: dos o más.
Área: Educación Física
Sub-área: Afectivo social
Habilidades que desarrolla: Fomenta la socialización, estimula la inteligencia, creatividad e imaginación.
También estimula el desarrollo motor.
Instrucciones del juego: Un grupo de participantes elige a uno de ellos para que busque. Entre
ellos acordarán que esa persona cuente hasta cierto número y cuando
termine debe de decir voy e ir a buscar a las demás personas. La primera persona que
encuentre será la siguiente en contar.
Materiales: alumnas (participantes).
Hemisferio que se estimula: hemisferio derecho -
lóbulo frontal - rombencéfalo
(cerebelo)
8. Rayuela o Avioncito
Edades: a partir de los 4 años.
Número de jugadores: uno o más.
Área: Educación física.
Sub-área: motriz/esquema corporal.
Habilidades que desarrolla: coordinación ojo-pie, equilibrio, pensamiento lógico,
Instrucciones del juego: Se dibuja en el suelo con la tiza o yeso un diagrama compuesto por 10
cuadros numerados del 1 al 10. El niño debe colocarse antes del primer cuadro y tirar la piedra a
uno de los cuadros. El niño saltará en un pie sobre el avión excepto sobre el cuadro donde cayó la
piedra.
Materiales: tiza y una piedra.
Hemisferio que se estimula: hemisferio derecho - lóbulo frontal - rombencéfalo (cerebelo).
9. Juegos de rol
Edad: de tres años en adelante.
Número de jugadores: uno o más.
Área: Expresión artística.
Sub-área: Comunicación.
Habilidades que desarrolla: imaginación, creatividad y contribuye a la empatía.
Instrucciones: Se le asignará un rol a cada niño para que lo interprete y si hay disfraces,
utilizará uno de ellos. La maestra le indicará cuándo empezar y cuándo debe terminar.
Materiales: si se utilizarán algún tipo de disfraz y roles.
Hemisferio que se desarrolla: hemisferio derecho -
lóbulo frontal -
rombencéfalo (cerebelo).
10. Telegrama
Edad: a partir de los 4 o 5 años.
Número de jugadores: cinco o más.
Área: destrezas de aprendizaje / educación física.
Sub-área: percepción / afectivo social.
Habilidades que desarrolla: atención, visualización, razonamiento, promueve el desarrollo psicomotriz y
la rapidez de reflejos.
Instrucciones: Los niños se sentarán en el piso formando un círculo tomados de las manos, excepto
un niño que quedará de pie como el vigilante. Un niño comienza diciendo que le manda un
telegrama a uno de los jugadores. Luego se irán apretando las manos hasta que llegue a ese
jugador.. Él contesta: “recibido”. Será ese jugador, el encargado de mandar el siguiente telegrama.
Durante eso, el niño que está de pie debe ver quién está apretando la mano de quién y si lo
averigua, ese niño será de vigilante.
Materiales: alumnos.
Hemisferio que se estimula: hemisferio izquierdo - lóbulo parietal - mesencéfalo.
11. Cabeza, hombros, rodillas y pies
Edades a la que va dirigido: de 3 años en adelante
Número de jugadores: cualquier cantidad
Área del CNB: Educación física Sub-área: Esquema corporal
Habilidades que desarrolla: Reconocimiento de partes del cuerpo y atención
Instrucciones del juego: El grupo de niños canta la canción mientras se toca las partes del cuerpo que se nombran. En el
primer par de repeticiones, cantar despacio de manera que los niños se acostumbren a la letra de la canción. Después,
cantar más rápido para hacer que el juego sea más desafiante. Cambiar la canción sustituyendo las partes de cuerpo. Se
puede probar esto: Orejas, boca, nariz y codos; o también ojos, pulgares y cuello.
Materiales a utilizar: Canción del juego
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Rodillas y pies (2)
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Y una media vuelta.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? Hemisferio derecho.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? Lóbulos occipital, temporal frontal y parietal.
Según McLean, ¿qué parte del cerebro está ejercitando (rombencéfalo, mesencéfalo, prosencéfalo? Mesencéfalo, porque en él
es importante los sentidos, en especial la audición y la vista.
12. Pato, pato, ganso
Edades a la que va dirigido: 4 años en adelante
Número de jugadores: 5 en adelante
Área del CNB: Educación física
Sub-área: motriz, afectivo social
Habilidades que desarrolla: Atención, esperar turno, habilidades motrices.
Instrucciones del juego: Todos los niños se sientan en el piso formando un círculo. Una persona es el "ganso" y el resto son
"patos". El ganso camina por afuera del círculo, dándoles golpecitos en la cabeza a los patos y diciendo "ganso". El jugador le toca
la cabeza a uno de los participantes y grita "¡Ganso!". El pato seleccionado se levanta y corre al ganso alrededor del círculo. El
ganso corre y trata de llegar al asiento vacío y se sienta antes de que el pato lo pueda alcanzar. Si lo logra, el ganso se
queda sentado con el resto de los patos y el nuevo ganso comienza el juego nuevamente. Si el primer ganso es alcanzado por
el pato, éste se debe sentar en el centro del círculo y el juego continúa. A medida que hay más niños que son alcanzados, el
círculo se cierra más y la carrera es más desafiante. La persona que queda última parada es el ganso ganador.
Materiales a utilizar: Espacio amplio.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? Hemisferio derecho, ya que se necesita de su capacidad espacial, perspicacia y
necesita de actividades abiertas, creativas, poco estructuradas.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? Lóbulos occipital, temporal, parietal y frontal.
Según McLean, ¿qué parte del cerebro está ejercitando (rombencéfalo, mesencéfalo, prosencéfalo? Rombencéfalo y Mesencéfalo,
porque se requiere del equilibrio, movimientos voluntarios, la audición, la vista y la interacción social.
13. Lotería auditiva
Edades a la que va dirigido: 3 años en adelante
Número de jugadores: Cualquier cantidad
Área del CNB: Destrezas de aprendizaje/Medio Social y Natural
Sub-área: Percepción/Elementos del entorno natural
Habilidades que desarrolla: Atención, reconocimiento, audición, memoria.
Instrucciones del juego: Para el juego se tiene que grabar varios sonidos. Por ejemplo, un automóvil cuando arranca, el sonido de
una campana, ladrido de un perro, etc. Para cada sonido grabado, se busca una imagen y se pega sobre unos cartones
parecidos a la lotería. Estas se reparten a cada niño. La maestra se encarga de reproducir cada sonido. El juego consiste en
una vez que el niño escucha y reconoce el sonido, deberá colocar una ficha sobre la imagen correspondiente. El niño que
primero llene una fila, tendrá que gritar “lotería”. La maestra deberá verificar si todos son correctos y si lo son,
automáticamente el niño se convierte en el ganador.
Materiales a utilizar: Cartones de lotería, grabadora, grabaciones.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? Hemisferio derecho, ya que se debe tener una habilidad visual (imágenes no
verbales) y la audición.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? Lóbulos occipital, temporal y frontal.
Según McLean, ¿qué parte del cerebro está ejercitando (rombencéfalo, mesencéfalo, prosencéfalo? Mesencéfalo, ya que en
esta se desarrolla la visión y la audición, esenciales para el juego.
14. El paseo de la familia conejo
Edades a la que va dirigido: 4 años en adelante
Número de jugadores: de 5 en adelante
Área del CNB: Destrezas de aprendizaje / Educación Física
Sub-área: Percepción / Motriz, afectivo social
Habilidades que desarrolla: Motricidad gruesa, habilidad auditiva, percepción
Instrucciones del juego: La maestra debe caminar por todo el patio del juego al igual que los niños. Ella representa a la mamá
coneja, mientras que pasea con todos sus conejitos; la mamá teme que sus conejitos se pierda, por lo que cada vez que ella
aplauda, los conejitos (los niños) deberán correr hacia ella y formar un círculo alrededor de ella, sentados en el sueño. Y así, se
irá repitiendo el juego.
Materiales a utilizar: un espacio amplio o patio de juegos.
¿A qué hemisferio cerebral atiende el juego? Hemisferio derecho, requiere de las relaciones espaciales, visión, actividades poco
estructuradas.
¿Qué lóbulos están involucrados mayormente en el juego? Lóbulos occipital, temporal, parietal y frontal.
Según McLean, ¿qué parte del cerebro está ejercitando (rombencéfalo, mesencéfalo, prosencéfalo? Rombencéfalo, ya que se
está desarrollando la parte motriz del niño, los movimientos voluntarios, el equilibrio.
15. Importancia del juego en la educación inicial y pre-primaria
Los juegos son una parte fundamental dentro de la vida del niño. Si se quiere que la educación y
el desenvolvimiento del niño se efectivo y con resultados de éxito, se necesita involucrar el juego.
Los niños necesitan estar moviéndose constantemente, por lo que los juegos son una manera
excelente y efectiva para utilizar dentro del aula, ya que como existen juegos para entretener,
también existen juegos con un fin educativo y que al mismo tiempo se están desarrollando las
capacidades y habilidades de los pequeños.
16. Referencia
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