planeamientos de juegos ludicos

1. 1
Universidadde Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Pedagógica
Facultad de ciencias de la Educación
Técnico y LicenciaturaenPreescolar
Asignatura: Didáctica de las actividades lúdicas
TALLER N°3 Utilidad de las actividades lúdicas en la formación
Nombres: ___________________ Cédulas: __________________________
Indicaciones:
En grupo de 3 estudiantes, investigue 15 juegos en preescolar y llene el cuadro correspondiente.
Entregar el domingo 6 de febrero a las 11:59 p.m. Por correo.
Omayracaraballo11@gmail.com
Juegos lúdicos Números de
participantes
Tiempo
estimado
Destreza a
desarrollar
Beneficios para el
estudiante
Instrucciones deljuego
1. Juego del
pañuelo
4 jugadores
como mínimo
20 minutos  Fomenta la
agilidad y la
práctica del
ejercicio
físico.
-Estimula el
equilibrio y la
coordinación del
cuerpo.
 Transformar 2 equipos, los
miembros de cada equipo
deben identificarse con un
número que oscile entre la
cantidad de compañeros
que tenga.
 Habrá un responsable de

2. 2
sostener el pañuelo en
medio de la pista y esta
persona dirá un número en
voz alta (uno que esté en
el rango de jugadores que
hay en los equipos).
 Los jugadores identificados
con este número en cada
equipo tendrán que correr
para coger el pañuelo y
regresar su lugar o punto
de partida.
 Quien lo consiga sin que el
rival le toque o pille gana,
pero si coge el pañuelo y le
tocan, gana el contrincante
que lo ha alcanzado.
2. Carrera de sacos 2 jugadores
O mas
10 minutos Promuevela
Motricidad
gruesa.
 Estimula el
equilibrio.
 Favorecea la
pérdida de peso
Se puede perder
muchas calorías
con la práctica
de este juego.
 Partiendo de una misma línea
de salida, tendrán que ir
saltando para hacer un
recorrido hasta alcanzar la
misma meta.
 Como en todas las carreras,
ganará el que llegue antes al
punto de llegada.
3. El escondite 4 jugadores 20 minutos Ejercita el
cerebro.
-Fomenta la
socialización del
niño con iguales
- Favorecela
comunicación
Uno de los jugadores, en una
base o punto de inicio, cuenta
hasta 10 (o el número que decida
el grupo) mientras los demás
corren, se alejan y se esconden.

3. 3
- Comprender y
respetar las reglas
del juego
- Favorecela toma
de decisiones
4. La gallinita ciega Más de 3
jugadores.
15 minutos Desarrolla la
atención táctil.
- Favorecela
agilidad de los
movimientos y los
reflejos del niño.
Debido a que el
niño gallinito debe
estar atento a los
ruidos que hacen
sus compañeros de
juegos fin de poder
capturar y
reconocer a alguno
de ellos.
- Fomenta la
diversión saludable
y en equipo. Es por
excelencia un juego
que pueden jugar
grandes y chicos ya
sea al aire libre o
bien en un espacio
cubierto.
 Un niño o una niña
empieza siendo la gallinita
ciega, pues tendrá que
encontrar a los demás sin
poder verlos. Para ello hay
que colocarle un pañuelo o
venda en los ojos.
 Los demás deben corretear
a su alrededor, en un área
delimitada, procurando
que quien hace de gallinita
no los toque.
6. VEO, VEO 4 o 5 30 minutos Reconocer los Favorecer el  Para llevar a cabo la

4. 4
jugadores colores primarios desarrollo de
actitudes solidarias
y de respeto
dinámica elaborare
previamente unas lupas de
papel celofán de los
colores primarios, con
cartulina negra y palitos de
madera de los tres colores.
 Para comenzar dividí el
grupo en dos equipos, uno
de ellos se sentará en el
césped mientras el otro
llevaba a cabo la actividad
y luego de a cada niños/a
una lupa a través de la cual
debían explorar el espacio
libremente durante unos
minutos.
 Una vez finalizada la
exploración reuniré al
equipo frente al resto de
compañeros/as y les pedo
que comenten de qué
color veían a través de esa
lupa.
7. “Estatua” Todos los que
quieran jugar
20 minutos El equilibrio y la
coordinación
dinámica general
Desarrollo de la
creatividad, de la
autonomía,
activación del
sistema cardio-
respiratorio por
medio del
1. Los alumnos se desplazan por
todo el salón (bosque) imitando a
un animal (serpiente, canguro,
león…), en el cual hay
distribuidos diferentes
2. Cuando el profesor diga
“estatua se deben subir” de la

5. 5
movimiento, forma que diga el profesor,
apoyando una pierna, de
puntillas, con los dos pies
apoyados, apoyando elglúteo….
8. El gusano loco Toda la clase 20 minutos Coordinación de
movimientos
Adquirir el control
dinámico general
del propio cuerpo
Los niños y niñas, sentados uno
detrás de otro sobreun banco
2. se mueven hacia delante ante
la señal sonora del maestro/a
(silbato).
3. Cuando el primero tiene que
salir del banco por el movimiento
de los que vienen por detrás,
correal final del banco y se
sienta nuevamente
reincorporándosealgusano, y así
sucesivamente.
9. Búsqueda del
tesoro
6 a 7 niños 30 minutos la curiosidad, la
Comunicación
Trabajo en equipo y
fomentar los
valores.
1. cada caja tendrá una hoja con
un valor escrito dentro, y se
colocaran en distintos lugares
donde los niños las puedan
encontrar.
2. Una vez que descubran los
cofres y sus tesoros, se
procederá a hablar con todo el
grupo sobrelos valores y
ejemplos de situaciones donde se
usen.
Consejos: no hay un solo
ganador, asíque el profesor debe
hacerles sentir a los niños que
todos ganan si encuentran los

6. 6
cofres.
10.Elinquilino 9 niños 20 minutos la velocidad, Desarrollo de las
relaciones sociales
1. Se divide a los niños en grupos
de 3 integrantes.
2. Dos de ellos formarán con sus
brazos el techo de la casa y con
sus cuerpos quedará constituido
el lado derecho e izquierdo de la
misma.
3. El tercer niño será el inquilino.
El juego consisteen que el
docente grite “¡Inquilino!” y que
los niños que se encuentran
dentro de la casa, corran
buscando otra casa.
4. Pero si el docente dice “¡casa!”
entonces serán los niños de los
costados que deban correr
buscando otros inquilinos.
11.
12.
13.
14.
15.

7. 7
TALLER N° 4 FORMATIVO
Investigar las siguientes preguntas.
Para participar en preguntas exploratorias en la clase del 7 de febrero.
1. ¿Cuáles son las etapas del desarrollo del juego infantil?
a) Estadio sensoriomotor, entre 0 y 2 años: predomina el juego funcional o de ejercicio. Al principio el niño solamente
reacciona frente a los reflejos, pero progresivamente experimenta utilizando su propio cuerpo como herramienta.
b) Estadio preoperacional, entre los 2 y los 6 años: predomina el juego simbólico. El niño/a juega a imitar: juega a que
cocina, a mamas y papas, a que es conductor de coches.
c) Estadio de las operaciones concretas, entre los 6 y los 12 años: predomina el juego de reglas.
2. ¿Qué es gimnasia rítmica?
R//= una disciplina que puede desarrollarse de forma recreativa o a modo de competencia, que busca propiciar el desarrollo, el
fortalecimiento y la flexibilidad del cuerpo a través de diversas rutinas de ejercicios físicos.
Otra definición
R//=La gimnasia rítmica es una modalidad deportiva que combina movimientos de ballet, danza y gimnasia con la utilización de
varios elementos como mazas, pelota, cinta, cuerda o aro.
3. ¿Qué es la barra en preescolar?
R//= Herramientas para la organización visual y la comparación de datos sobre dos o más grupos de objetos. Los niños de 4 y 5
años de edad pueden utilizarlos para poner en práctica lo que saben sobre la clasificación, el contar y la correspondencia uno-a-
uno.
4. ¿Qué es motricidad fina y gruesa?
Motricidad fina: se define a través de los pequeños y precisos movimientos.
Por ejemplo, dibujar, escribir hacer nudos, recortar, hacer muecas o incluso tocar un instrumento.

8. 8
Motricidad gruesa: es la capacidad que tiene el cuerpo para hacer movimientos grandes.
por ejemplo: gatear, saltar caminar, correr.
5. ¿Qué es juego de simulación, aire libre, de mesa y de observación?
El juego de simulación: es simplemente “imaginario” o juego de roles para preescolares. se comporta como su personaje de
fantasía favorito. El personaje puede ser de una caricatura, película o incluso ser imaginario.
Cuando un niño está jugando un juego de simulación, fingiendo ser diferentes personajes o controlando los objetos a su manera
y observando el resultado, está experimentando esencialmente con los papeles sociales y emocionales de la vida.
Se trata de aprender quiénes son como individuos y cómo encajan en el mundo que les rodea, cómo funciona el mundo y cómo
caminar en los zapatos de otra persona. Desarrollan empatía y aprenden a cooperar, a ser responsables y a compartir la
responsabilidad.
Juegos al aire libre: Son generalmente juegos que para su desarrollo requieren de espacios extensos ya que presentan
movimientos amplios que impedirán el normal desenvolvimiento si se realizaran en salones o cualquier otro tipo de sitio. jugar al
aire libre estimula la imaginación y la creatividad de los niños, ya que es un escenario idóneo para inventar juegos e imaginar
situaciones. Por ejemplo: Escondite, cometas, gallinita ciega, rayuela.
Juegos de mesa: son actividades lúdicas que están formadas por un tablero y fichas y se clasifican según su complejidad. Por
ejemplo: rompecabezas, armar torres de bloques
Los juegos de mesa son ideales para esas tardes de lluvia cuando no se puede jugar al aire libre. Son juego muy diversos que
estimulan diversos aspectos de la personalidad del niño, como la paciencia, la concentración, la lógica, la capacidad de
deducción, la tolerancia a la frustración y saber aceptar la derrota en el juego limpio.
Juegos de observación: son ideales para estimular la agudeza visual de los niños con ellos, los más pequeños desarrollarán la
vista, la atención y el ingenio. Por ejemplo: Dibujando y adivinando
6. Nombre juegos de simulación, aire libre, de mesa de observación, gimnasia rítmica, motricidad fina y gruesa y objetos
sonoros que ayuden al juego a los infantes.

9. 9
Juego de simulación
El Monopolio.
Simula la realidad de una forma muy cercana y permite experimentar situaciones que podrían darse en la vida adulta, como la
realización de una compra-venta, por ejemplo.
Por medio de un tablero, tarjetas, billetes y fichas, los jugadores aprenden a trazar estrategias que los beneficien, en la medida
de lo posible, para conservar su capital y bienes y así ganar la partida.
Juego al aire libre
El gato y el ratón
Una vez elegidos, los niños que forman el corro tendrán que entonar la siguiente canción: 'Ratón que te pilla el gato, ratón que
te va a pillar, si no te pilla esta noche, mañana te pillará'.
Mientras suena la canción, el ratón correrá haciendo zigzag por los huecos formados entre los brazos de los participantes.
Mientras tanto, el gato le tendrá que perseguir, pero los participantes bajarán los brazos y no le dejarán pasar, aunque puede
colarse entre los agujeros, siempre y cuando no los rompa al pasar.
Cuando el gato toca al ratón, el juego finalizará y entonces el ratón pasará a ser el gato y escoger a una persona para que haga
de ratón.
Juego de mesa
Parchís
Es un juego de 2 a 4 jugadores aunque hay versiones para más jugadores. Requiere un tablero característico formado por un
circuito de 100 casillas y 4 “casas” de diferentes colores: amarillo, rojo, verde y azul. Cada jugador dispone de 4 fichas del
mismo color que su “casa” y un dado pero en otras versiones se juega con dos dados, sobre todo en internet. El objetivo del
juego consiste en llevar todas las fichas desde su casa hasta la meta recorriendo todo el circuito, intentando “comerse” o
capturar el resto de fichas en el camino. El primero en conseguirlo será el ganador.

10. 10
Juego de observación
El pañuelo de la memoria
El pañuelo de la memoria es un juego de observación que, además, como su propio nombre indica, sirve para trabajar la
capacidad de memorización.
Consiste en que una persona seleccione entre 10 y 20 objetos, de un tamaño pequeño, y se los muestre durante medio minuto
al resto de los participantes.
Tras este tiempo, los objetos se cubren con un pañuelo y, por turnos, los jugadores tienen que ir diciendo el nombre de los
objetos que recuerden.
El juego finaliza cuando se haya dicho el nombre de todos o cuando los participantes no recuerden ningún objeto más.
Juego de gimnasia rítmica
Juego del 1, 2, 3
Forma dos hileras de niños, en la que todos deberán estar tomados de las manos. Dos niños deben de colocarse al frente de
las filas y con dos cuerdas en alto en las manos, formar un arco o puente. Todos a coro deben comenzar a cantar:
Un, dos, tres la cuerda se rompió.
Un, dos, tres, mandarla a componer.
Un, dos, tres, la gimnasta pasará.
La de adelante corre mucho, la de atrás se quedará.
Mientras cantan, los niños deben de pasar por debajo del arco formado con las cuerdas, salvo al último que no lo deben dejar
pasar. En ese momento le preguntarán al oído: ¿con qué quieres entrenar? El interrogado debe de responder, elegir un aparato,
y realizar un ejercicio con el mismo. Si no se anima debe de pagar una prenda.
El juego se repite hasta terminar con todos los aparatos.

11. 11
Juego de motricidad fina
Plastilina para ayudarles a recortar
La coordinación ojo-mano es importante en la psicomotricidad fina. Por eso, a los niños más pequeños, que aún no han
desarrollado al completo estas habilidades, les cuesta recortar con cierta precisión. Para ayudarles te proponemos una actividad
que les guiará sin esfuerzo.
La idea consiste en crear unas bandas, entre las que el niño tendrá que recortar, con un poco de plastilina. Podemos empezar
por hacer dos líneas rectas para que el niño no se salga del camino y continuar complicando la actividad creando curvas,
círculos o figuras.
Juego de motricidad gruesa
Atrapar la luz
Esto es genial cuando no hay luz o es de noche. Con ayuda de un láser, puedes pedirles a tus niños que atrapen el láser
mientras tu lo mueves. Esto ayudará a que suben, bajen y se muevan mucho para poder alcanzarlo.
Juego de objetos sonoro
Maracas musicales hechas por nosotros mismos
Cogemos dos o tres botellas de plástico vacías y metemos en ellas objetos sonoros como pinturas, o pasta cruda. Cerramos la
botella y agitamos como si de una maraca se tratara.
En esta manualidad podemos permitir que nuestros niños puedan realizarlos con nosotros, a su vez podemos pintarlos o dejar
que su imaginación y creatividad se desarrolle.

12. 12