1.  Mapas cognitivos
 Organizadores Gráficos
Universidad Regional del Sureste
Facultad de Enfermería y Obstetricia

2. TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar
preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma
mecánica.
ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Son
siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Tradicionalmente ambos se han englobado en el término
PROCEDIMIENTOS.

3. Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de
una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama.
Sus características son:
• Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.
• Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje sobre actividades
especificas.
• Ayudan al educando a construir significados más precisos.
• Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y
organizar una gran serie de conocimientos.

4. Sol
Cadena Cajas
Telaraña
Escalones
Panal
Agua mala
Ciclos
Arcoíris
Categorías
Nubes
Comparaciones
Aspectos
comunes
Secuencias
Satélites
Calamar
Algoritmo

5. ¿Para que sirve?
Para introducir u organizar un tema, se
colocan las ideas que se tienen respecto
a un tema o concepto.
Sus características son:
• En la parte central se anota el título del
tema a tratar.
• En las líneas o rayos que circundan al
sol (círculo) se añaden ideas obtenidas
sobre el tema.

6. ¿Para que sirve?
El mapa cognitivo sirve para organizar los
contenidos señalando sus características.
Sus características son:
• El nombre del tema se anota en el centro
de la telaraña (círculo).
• Alrededor del círculo los subtemas sobre
las líneas que salen de él.
• Entorno a las líneas se anotan las
características sobre líneas curvas que
asemejan telarañas.

7. Es un esquema representado por
imágenes de nubes, en las cuales se
organiza la información partiendo de
un tema central del que se derivan
subtemas que se anotan a su
alrededor.
Sus características son:
• En la nube central se coloca el tema.
• Alrededor de la nube del centro se
colocan otras nubes que contienen
subtemas, características o información
que se desea aportar.

8. Es un diagrama similar al de
conjuntos, donde se desea encontrar
los aspectos o elementos comunes
entre dos temas o conjuntos.
Sus características son:
• En el primer círculo se anota el
primer tema y sus características.
• En la intersección que hay entre
ambos círculos se colocan los
elementos comunes o semejantes
que existen entre dichos temas.
• Los elementos que quedan fuera de
la intersección se pueden denominar
diferencias.

9. Es un diagrama donde se anota la
información en un orden cronológico
por secuencias a través de círculos y
fichas que llevan seriación continua y
periódica.
Sus características son:
• En el circulo superior se anota el inicio
del ciclo.
• En los subsiguientes se registran las
etapas que completan un ciclo.

10. Esquema o diagrama que simula
una cadena continua de temas
con secuencia cronológica.
Sus características son:
• En el primer circulo o rectángulo
se anota el titulo del tema.
• En los siguientes círculos o
rectángulos se colocan los pasos
o etapas que se requieren para
llegar a la solución.

11. Es un esquema que simula la
estructura de una medusa.
Sus características son:
• En la parte superior (primer
recuadro) se anota el título del
tema.
• En los recuadros subsiguientes, las
divisiones del tema.
• En los hilos o líneas de la medusa
se colocan las características o
elementos de cada subtema.

12. Es un diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho
subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier
tipo de información.
Sus características son:
• En la parte central del panal (recuadro del centro) se anota el nombre del título
del tema.
• En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas.
• De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del
panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se desean
incluir.

13. • Los nudos de las celdas
(subtemas) se unen en la
parte central del panal por
medio de líneas que
conforman a su vez otras
celdas, donde se sugiere
añadir ejemplos o nombres
de autores del tema.
• En la parte central de cada
celdilla se pueden colocar
ilustraciones o íconos que
ejemplifiquen o
representen los contenidos
del tema.

14. Es un esquema donde se comparan dos
temas o subtemas indicando las
semejanzas y las diferencias que existen
entre ambos.
Sus características son:
• En el recuadro central se anota el
nombre del tema principal.
• En la parte central izquierda se coloca el
primer tema o subtema.
• En la parte central derecha el segundo
subtema o tema a comparar.
• En la parte superior e inferior se anotan
las características principales de los
temas o subtemas a comparar.

15. En un esquema que clasifica los contenidos de
un tema o unidad, agrupándolos en
subtemas o categorías e indicando
elementos que conforman cada grupo.
Sus características son:
• En la parte central se anota el nombre del
tema o unidad.
• Se categoriza los temas según su
importancia o tipo.
• En las líneas que rodean al cuadro central se
anotan los subtemas o clases.
• Los nombres de los elementos de cada clase
se escriben sobre las líneas subsecuentes y
deben seguir el orden de las manecillas del
reloj.

16. Es un diagrama que representa
peldaño a una escalera donde
se coloca la información en un
orden jerárquico creciente (es
decir, de lo menos importante
a lo más importante, o de
abajo hacia arriba); sirve para
organizar o clasificar los
contenidos.

17. • Es un esquema conformado por una
serie de recuadros que simulan una
cadena continua, unida por medio de
líneas, donde se coloca la información
por jerarquías, partiendo del tema de
mayor relevancia al de menor.
• En él los contenidos se organizan y
clasifican de manera decreciente.
• En las elipses que emergen de los
recuadros anotar una referencia o
característica.

18. Es un diagrama que representa la figura del un
arco iris, en uno de cuyos extremos se coloca
el origen o inicio del tema. En los arcos se
indican las características o el procedimiento
para obtener el resultado o fin del tema
estudiado.
Sus características son:
• En la parte central se anota el título del tema.
• En el extremo izquierdo se coloca el origen o
inicio del tema.
• En los arcos siguientes se registran las
características.
• En el extremo derecho se escribe el resultado
o fin del tema.

19. Es un esquema que se
conforma por una serie de
recuadros que simulan cajas
o cajones.
En la caja superior se anota el
tema o idea central, en el
segundo nivel se sintetiza la
información de cada uno de
los subtemas.

20. Es un esquema que se utiliza
para diferenciar dos o más
elementos.
Sus características son:
• La parte central se divide en
tres grandes segmentos: en el
centro se coloca el tema y a los
costados los subtemas.
• De los subtemas salen líneas
que asemejan las patas del
calamar, en las cuales se
comparan las características.

21. Es un instrumento que hace posible la reproducción de un tema verbal a
una representación esquemática, matemática y/o gráfica.
Sus características son:
• En el rectángulo superior se coloca el tema principal con letras mayúsculas.
• En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de
manera textual).

22. • En el primer rectángulo de la
derecha se anota el
desarrollo, elaborando una
réplica del rectángulo de la
izquierda en forma matemática.
• Por cada rectángulo siguiente se
tiene tanto la solución como el
desarrollo de los pasos de
manera jerárquica.
• Cada rectángulo está unido por
puntos de flecha para indicar el
proceso de solución textual y el
desarrollo matemático.

23. Es un diagrama que simula la tierra y un grupo
de satélites girando a su alrededor. Sirve para
la clarificación o definición de algún concepto o
tema.
Sus características son:
• En la parte central se coloca el nombre del
concepto o tema.
• En los satélites que giran alrededor del tema
central, se anotan las características o
subtemas.
• Los satélites (subtemas o características) se
unen a la tierra (tema central) por medio de
flechas.

24. • Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema usando etiquetas.
Habilidades que desarrollan:
• El pensamiento crítico y creativo.
• Comprensión
• Memoria
• Interacción con el tema
• Empaque de ideas principales
• Comprensión del vocabulario
• Construcción de conocimiento
• Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización

25. Mapa
conceptual
Cuadro
sinóptico
Mapa
mental
Diagrama
de causa y
efecto
Mentefacto
conceptual
Uve de
Gowin
Telarañas
Diagrama
de flujo
Mapas de
ideas
Mapa
semántico
Red
conceptual
Red
semántica

26. • Redacta las ideas de manera muy
concreta y precisa.
• Las ideas se ordena en forma horizontal
teniendo en cuenta la idea
principal, luego los secundarios.
• Su principal función encontrar
semejanzas y diferencias, entre una o
varias variables de un mismo tema

27. • Es un recurso esquemático que
representa las relaciones entre los
conceptos de un tema, presentándolos
de manera organizada y jerarquizada.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES:
• - Conceptos.
• - Palabras conectoras o de enlace.
• - Proposiciones.
EDUCACIÓN
PROCESO
COMUNICACIÓN
TRANSFORMACIÓN
INTERIOR
INSTRUCCIÓN
TEORÍAS DE LA
ENSEÑANZA
EL APRENDIZAJE
Entendida como
de de
Facilitado por
Que se
sustenta en
Que
guía

28. • Es la representación de un
segmento de información
o conocimiento
conceptual.
• La red supone dividirlo en
sus parte integrantes
y, luego, identificar las
relaciones de conexiones
entre las partes.

29. • Es una técnica que abarca
diversas estrategias diseñadas
para organizar gráficamente la
información dentro de categorías
pertenecientes a un tema
central.
• Su fin es ayuda a los alumnos a
conectar lo aprendido con sus
conocimientos previos sobre el tema
y a expandirlo mediante el
comentario grupal.
LOS INCASMORAL
RELIGIÓN
ORGANIZACIÓN
OBRAS
ORIGENES UBICACIÓN
PERSONALES COSTUMBRES

30. • Representa el conjunto
de oraciones nucleares
que modifican
exactamente y
precisamente los
significados básicos que
deberían ser aplicados
en cada tema.
LAS
MATEMÁTICAS
¿Para qué ?
Para
desenvolverse en
el medio
MERCANTILISTA
•Medida
•Fracciones
•Decimales
PARA INVENTAR Y
RESOLVER PROBLEMA
•Conjuntos
•Nº Naturales
•Fracciones y
decimales
•Medida
•Geometría
PARA RAZONAR Y
EXPRESARSE
Conjuntos
PARA CONTAR
CONJUNTOS
NÚMERICOS
•Fracciones
•Nº N Equivalentes y
orden
•Automatización
operaciones con N.
PARA
ORIENTARSE Y
ORGANIZARSE
•Conjuntos
•Medida
•Geometría

31. • Se dedica a la investigación
científica y procura conectar los
términos teóricos con las
actividades.
• Esta técnica fue desarrollada
como una ayuda a los estudiantes
y docentes a clarificar la
naturaleza y los objetivos del
trabajo en el laboratorio de
ciencias.

32. • Es la representación gráfica que
sirve para representar los aspectos
más importantes de un fenómeno
determinado, un asunto, ilustrar
conceptos, relaciones, procesos, s
u presentación.
• Consiste en ir colocando todo lo
que se desprende de cada
proyecto o rubro que es motivo
del análisis o aprendizaje.
IDEA
Idea
secundaria
Idea
secundaria
Aspecto 1
Aspecto 2
Aspecto 1
Aspecto 2

33. • Muestra de qué manera unas
categorías de información se
relacionan con sus subcategorías.
• Se diferencian de los Mapas
Conceptuales porque no incluyen
palabras de enlace entre conceptos
que permitan armar proposiciones.

34. • Permite establecer
relaciones no jerárquicas
entre diferentes ideas.
• Son útiles para clarificar el
pensamiento

35. • Es un diagrama usado
para representar las
palabras, ideas, tareas, u
otros conceptos
alrededor de una idea
central

36. • Permite apreciar con claridad
las relaciones entre un tema o
problema y las posibles causas
que pueden estar
contribuyendo para que él
ocurra.

37. • Permiten sistematizar y
resumir
específica, detallada, y
gráficamente todos los
conocimientos científicos
del mundo

38. REFERENCIAS
• http://www.slideshare.net/IselaGuerreroPacheco/estrategias-didacticas-
8773554?utm_source=slideshow02&utm_medium=ssemail&utm_campaign=share_sli
deshow_loggedout
• -http://www.slideshare.net/Yearim22/tecnicas-didacticas-13530638?from_search=2
• -http://www.slideshare.net/valeriacueva/organizadores-graficos-9612533
• -http://www.slideshare.net/lizeth_barrionuevo/organizadores-grficos-10523115
• -http://www.slideshare.net/linaleida/mapas-cognitivos-1265407
• -http://gestiondedestinos.files.wordpress.com/2011/08/mapas-cognitivos.pdf
• -http://jocotepec.sems.udg.mx/inicio/orientacion/Organizadores%20Graficos.pdf

40. Integrantes del equipo:
• Bautista Saavedra Claudia Abril
• González Ortiz Aránzazu
• González Ramírez Aylin
• Herrera Martínez Alejandra
• Jiménez Salinas Elvia
• Ortiz López Janet