1. Concepciones erróneas y errores que los alumnos pueden
cometer en la realización de las operaciones de suma y
resta.
1. El alumno no sabe a cuál pedir prestado que en
este caso sería al 3 de las decenas le quitamos 2
y se lo damos al 6 que se volvería 26 y así se
podría restar.
2. Al momento de sumar el no conocer el valor
posicional de las unidades, decenas y centenas.
3. El desconocimiento de los números naturales.
4. Conforme se implementan las cifras en las
operaciones aumenta el grado de dificultad
para resolverlas.
5. En la resta que no sepan “pedir prestado” a la
hora de que al restar el minuendo de las
unidades sea menor que el sustraendo.
6. El uso del número 0 en las operaciones ocasiona
gran confusión en los alumnos, ya que se les
dificulta saber cuál es el resultado al sumar o
restar “X” número menos o más cero.
7. Iniciar la operación de izquierda a derecha.
8. Confundir el símbolo que representa la suma o la
resta.
9. No identifiquen bien cual valor tiene cada
número. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.
10. Los alumnos en la resta no saben reconocer
cual es el minuendo ni el sustraendo.

2. REFERENCIAS
1.- Sadovsky, Patricia (2005). La teoría de situaciones
didácticas: un marco para pensar y actuar la
enseñanza de las matemáticas en reflexiones teóricas
para la educación matemática. pp 1-25. Buenos Aires
2.- Escolares.net(2014).Sistema de numeración
decimal.En Escolares.net. Consultado el 12 de
noviembre del 2014. Disponible en
http://www.escolares.net/matemáticas/sistema-de-
numeración-decimal/
3.- Pineda Govea, Oscar. (2013) Los problemas de tipo
aditivo. Aritmética: su aprendizaje y enseñanza. Fecha
de consulta: 12 de noviembre de 2014. URL:
http://aritmetica1aprimaria.blogspot.mx/2013/11/ensay
os-12-3-unidad.html
4.-Wikipedia(2003).Sistema de numeración decimal. En
wikipedi.Consultado el 12 de noviembre del
2014.Disponible en
http://es.wikipedia.org/wiki/sistema_de_numeración_de
cimal.