2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
La Educación Básica Ecuatoriana se compromete a ofrecer las
condiciones más apropiadas para que los jóvenes, al finalizar
este nivel de educación, logren el siguiente perfil:
1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano.
2. Conscientes de sus derechos y deberes.
3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel de pensamiento
creativo, práctico y teórico.
4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales,
estéticos, orales, escritos y otros.
5. Con capacidad de aprender, personalidad autónoma y
solidaria.
6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del
tiempo libre.
5. Elementos fundamentales del currículo en cada área
Se conceptualiza
en esta propuesta
como un “saber
hacer”.
Constituyen una
estrategia que las
personas puedan
aplicar o utilizar
de manera
autónoma cuando
la situación lo
requiera.
Éstos consideran al
estudiante como
centro. Expresan las
capacidades que el
alumno/a poseerá
cuando concluya la
educación básica. Se
han formulado
considerando la
formación
humanística,
científica, de
actitudes, criterios y
expresión creativa
Son
conocimientos
que la persona
aprende e
interioriza y le
sirven para
optimizar el
desarrollo de sus
destrezas.
Son sugerencias u
orientaciones para el
adolescente que
posibilitan el logro de
los objetivos y destrezas
mediante un
tratamiento eficiente de
los contenidos. Estas
sugerencias dan libertad
al docente para que
escoja los métodos,
técnicas, procedimientos
y recursos didácticos
dinámicos para
organizar el proceso de
aprendizaje en el aula
DESTREZAS OBJETIVOS CONTENIDOS
RECOMENDACIONES
METODOLÓGICAS
GENERALES
6. Área de Lenguaje y Comunicación
Consideraciones
Generales
¿Qué es el
Lenguaje y
Comunicación?
Importancia
del Lenguaje y
Comunicación
Objetivos
Generales
Específicos
Destrezas
Fundamentales
ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
Contenidos
Fundamentales
Pragmática
Semántica
Morfosintaxis
Fonología
Recomendaciones
Metodológicas
Desarrollo de
las destrezas
Desarrollo de
los
contenidos
Selección de
textos y
materiales de
lectura
Tratamiento
de lenguajes
no verbales
Aprendizaje
inicial de la
lectura y
escritura
Bloques
Temáticos
para
9. Área de Matemáticas
Consideraciones
Generales
Evitar los
procesos
mecánicos
Objetivos
Utilizar la
matemática
como
herramienta de
apoyo
Alcanzar
actitudes de
orden y gusto
por las
matemáticas
Aplicar los
conocimientos
matemáticos
para contribuir
al desarrollo
del entorno
social y natural
Destrezas
Fundamentales
Comprensión de
Conceptos
Conocimientos
de Procesos
Soluciones de
Problemas
Contenidos por
Sistemas
Sistema
Numérico
Sistemas
de
Funciones
Sistema
Geométrico
y de Medidas
Sistema de
Estadísticas
y
Probabilidad
Recomendaciones
Metodológicas
Desarrollo de
destrezas y
enseñanza
Integración de
los contenidos
Selección y
resolución de
problemas
Tratamiento de
las prioridades
transversales
Selección y
producción de
material
didáctico
10. Área de Entorno Natural y Social
(2° y 3° Año de Básica)
Consideraciones
Generales
Integración de
niños y niñas
con el entorno
social y natural
Objetivos
Valorarse a sí
mismo y al
otro como
sujetos
sociales
Desenvolverse
en forma
autónoma
Practicar
buenos
hábitos
Orientarse
y ubicarse
en el medio
físico
Destrezas
Fundamentales
Psicomotricidad
Ubicación
Temporo-
espacial
Obtención de
datos
mediante
percepciones
sensoriales
Clasificación
Comunicación
Contenidos
Fundamentales
- Identidad
- La casa
donde vivo
- Nuestra
escuela.
- Identidad
- La casa y la
escuela
- Nuestra
comunidad
Recomendaciones
Metodológicas
segundo
tercero
11. Área de Ciencias Naturales
(a partir de 4° Año de Básica)
Consideraciones
Generales
Cuanto mayor
sea la población
con sólidas
competencias
en el área de
ciencias
naturales,
habrán mejores
opciones de
desarrollo y de
participación
positiva del
hombre en la
sociedad
Objetivos
Destrezas
Fundamentales
Psicomotricida
d
Observación
Comunicación
adecuada oral y
escrita
Clasificación y
organización y
secuenciación
Elaboración de
inferencias,
predicciones de
resultados y
formulación de
hipótesis
Relación y transferencia
de conocimientos teóricos
a situaciones prácticas en
las ciencias y en la vida
diaria
Contenidos
Fundamentales
Ciencias
de la
Vida
Ciencias
de la
Tierra
Ciencias
Físicas y
Químicas
Recomendaciones
Metodológicas
Se divide en
12. Área de Estudios Sociales
(a partir de 4° Año de Básica)
Consideraciones
Generales
Los estudios
sociales
constituyen la
organización
pedagógica y
didáctico
curricular de
las diferentes
disciplinas que
la integran
Objetivos
El alumno es el
centro de la clase
Analizar y valorar los
elementos naturales y
humanos
Identificar sus raíces
históricas y valorar las
manifestaciones
Fortalecer la
autoestima y la
identidad personal,
familiar y nacional
Analizar críticamente
la realidad socio-
económica y cultural
del Ecuador
Destrezas
Fundamentales
De ubicación
espacial
De ubicación
temporal
De interrelación
social
Obtención y
asimilación
de
información
Aplicación
creativa de
conocimientos
e
informaciones
Contenidos
Fundamentales
Geografía
Historia
Cívica
Recomendaciones
Metodológicas
Son
sugerencias u
orientaciones
para el docente
que posibilitan
el logro de los
objetivos y
destrezas
mediante un
tratamiento
eficiente de los
contenidos
Se divide
en
13. Eje transversal
Educación en Valores
1.- Introducción
Toca pues al
Estado y a la
sociedad civil
plantearse las
nuevas formas
necesarias para
ajustar el paso
de las
generaciones
presentes y
venideras
2.- El hombre
futuro, los
valores del
presente
El sistema
educativo tiene
como meta
final crear la
posibilidad de
adultos capaces
de decidir su
propio destino
personal y
social
3.- Los valores
Éstos deben ser
aprehendidos
por las
personas en
tanto unidades
bio-psico-
sociales
4.- Con la
mirada sobre la
realidad
La realidad de
los niños y
adolescentes
que irán estos
próximos años
a nuestras
escuelas, no ha
salido del todo
de la familia
tradicional
14. • El equipo encargado de
llevar a delante la
preparación de la
reforma curricular en el
área de valores, realizó
una amplia consulta.
• La relación entre valores
y las actitudes
solamente se
construirán a medida
que en el proceso
educativo se consiga
practicarlos valores
seleccionados por el
consenso de la
comunidad educativa
•Se considera que los
valores a los q nos
referimos no deben
trabajarse
principalmente como
contenidos.
• La educación en valores
no solo es deber de la
escuela, por eso es
necesario un consenso
5.- El
consenso
necesario
6.- Por qué
la
transversali
dad
8.-Educación
en la práctica
de valores
7.-
Criterios
para le
selección
de valores
15. Los valores
básicos
Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor
Perfil del niño
y
preadolescente
Cada niño, niña y
adolescente desarrolla un
perfil diferente teniendo
en cuenta los valores
básicos ya mencionados
16. Interculturalidad
en la Educación
Conocer la
diversidad
cultural y étnica
del Ecuador
Los
contenidos
pueden
denominare
contenidos
transversales
Importancia
de la difusión
sobre la
relación
intercultural
Conocer las
principales
costumbres,
mitos y leyendas
de las culturas
escuatorianas
17. Educación Ambiental
Para del logro de una sociedad sustentable y equitativa es un
proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas
las formas de vida
Debe generar, con urgencia, cambios en la calidad de
vida y mayor conciencia en la conducta personal
Ayuda a la formación de valores en la solución de problemas
ambientales
Es de carácter permanente e involucra a toda la
comunidad educativa
Se constituye como un eje transversal