POWER

1. Diversidad
Cultural

2. DISERTANTES
Elice Sanabria
Villalba
Aldo Daniel
Chamorro
Lisa Corina Villalba Victor Daniel
Gonzalez
Maria Almendra
Molas
Somos iguales, somos diferentes
Alma Noemi Fariña
Andrés David Fariña
Velausteguiz

3. INTRODUCCIÓN

4. “Según UNESCO, “la
diversidad cultural es tan
necesaria para el género
humano como la
diversidad biológica para
los organismos vivos”.

5. Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad
Cultural, que se remonta a 2001,establece 12artículos
referidos a este derecho universal de todos los
ciudadanos
4. Losderechos
humanos, garantes de
la diversidad cultural
5. Losderechos
culturales, marco
propicio para la
diversidad cultural.
1. La diversidad
cultural es patrimonio
común de la
humanidad
6. Hacia una
diversidad cultural
accesible a todos.
2. De la diversidad
cultural al pluralismo
cultural.
3. La diversidad
cultural, factor de
desarrollo.

6. Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad
Cultural, que se remonta a 2001,establece 12 artículos
referidos a este derecho universal de todoslos ciudadanos
10. Reforzar las
capacidades de
creación y de difusión
a escala mundial
1
1. Forjar relaciones de
colaboración entre el
sector público, el sector
privado y la sociedad
civil..
7. El patrimonio
cultural, fuente de
creatividad.
12. La función de la
UNESCO.
8. Losbienes y
servicios culturales,
mercancías distintas
de las demás.
9. Las políticas
culturales,
catalizadoras de la
creatividad..

7. CARACTERÍSTICAS DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
1.-Multiplicidad de culturas:
2-Rasgos distintivos:
• Raza
• Lengua
• Religión
• Gastronomía
• Arte y folclore
• Historia

8. 3-Areas de diversidad cultural:
Existen regiones de mayor diversidad
cultural que otras, entre las cuales
están: Ciertos países latinoamericanos:
Como Perú, Bolivia o México, países en
que permanece mucha de la riqueza
cultural precolombina, que en otras
regiones fue arrasada por los
conquistadores españoles o fusionada en
un crisol mestizo, como en el Caribe y
otros países de América del Sur, como
Paraguay:
• La ex URSS
• Asia menor
• Los Balcanes

9. 4.-Diferencia cultural.
Supone la existencia de
una “norma”, de la cual
difieren las “otras”
culturas.
5.Preservación cultural
Muchas instituciones
diversas se dedican a la
conservación y
propagación de las
culturas llamadas
“minoritarias”
6.-En contra de la diversidad
Existen diversas posturas
ideológicas o políticas de
resistencia a la diversidad
cultural, que abogan por la
imposición de una cultura central
o por la conservación de la
“pureza”de una cultura
7-La interculturalidad
Esla capacidad de
negociar sin que
prevalezca una cultura

10. 8-Multiculturalidad:
O multiculturalismo,
de manera semejante,
propone la convivencia
de numerosas
entidades culturales
distintas y específicas
en un mismo espacio
geográfico
9.Día mundial: El 21 de
mayo es el Día
Internacional de la
Diversidad Cultural
para el Desarrollo y el
Respeto.
10-Bandera:
La Wiphala está compuesta de 7
colores y 49 cuadros. Numerosos
emblemas y símbolos se han
erigido para representar a la
diversidad cultural, pero uno de
los más conocidos es la Wiphala,
bandera de los pueblos
originarios americanos

11. Fortalezas y debilidades de este tipo de
diversidad en la clase y en la sociedad.
Unas de las fortalezas
es la planificación
secuencial del acto
didáctico que se puede
someter
constantemente a un
proceso de revisión,
contextualización y
reflexión
Esnecesario evitar la
generalización, sino con
apertura a la diversificación y
dinamizarlo de acuerdo a las
necesidades áulicas. Al respecto
el docente cuenta con varias
herramientas o recursos con
que puede fortalecer el
desarrollo de las clases
teniendo presente el auge de la
tecnología
Un reto que nos abre múltiples
oportunidades

12. Fortalezas y debilidades de este
tipo de diversidad en la clase y
en la sociedad.
• Insuficiencia y/o
precariedad
presupuestaria
• Actitudes de discriminación
racial por parte de funcionarios
públicos y diversos sectores de
población que afectan el
desarrollo de sus actividades
En contraste encontramos algunas
debilidades enfrentadas en aula
como ser:
Obstáculos
institucionales
administrativos
derivados de la rigidez
de procedimientos

13. Encontramos entre las fortalezas
de la diversidad cultural los
siguientes
01•Como forma de
relación
02 •Diversidad
lingüística
• En la educación
03
• En el comercio
internacional
04
06
05
• La comunicación y
contenidos culturales
• El turismo
internacional

14. En cuanto a las debilidades que se puede
visualizar
están:
4-Cuestiones laborales
5- La migración internacional
1. Tensión social. 6- El asimilacionismo
y fusión cultural
2-Barreras lingüísticas.
3-Separación cívica..
7- La mundialización
8- Estereotipos culturales e
intolerancia
9-La memoria nacional

15. Problemas sociales que
aparecen
La diversidad cultural en educación y problemas sociales se
examina como una alternativa en la reconstrucción de una
comunicación educativa más fácil y simétrica. Esta manifiesta
de manera más adecuada a la realidad profundamente
múltiple y desigual de nuestro continente
En la actualidad se presenta una gran inmensidad de
problemas sociales, cada uno mayor, requieren de pronta
solución. Algunos de ellos son: racismo, bullying, delincuencia,
desempleos, corrupción, mala comunicación en idiomas o
suplantación del lenguaje maternal.

16. ¿Cómo es la realidad cultural y étnica del Paraguay?
El mapa cultural paraguayo comprende, además de la cultura mestiza
mayoritaria, unas veinte etnias indígenas dispersas y varios enclaves
culturales extranjeros, lo que supone una alta diversidad cultural,
potencialmente muy enriquecedora en un terreno poco poblado y, con
marcada diferencia social, en Paraguay coexisten diversas culturas bien
definidas que viven en comunidades diferentes, entre las que se
encuentran los mestizos, los inmigrantes y los nativos con conflictos
interculturales. Entre los inmigrantes de otros países se destacan por el
número de sus componentes y su radicación geográfica, los grupos de
brasileños o los Brasil Guayos, radican en su mayoría, en las áreas rurales
del Paraguay, con agudos problemas por tenencia de tierras. Otros grupos
constituyen los canadienses (menonitas), alemanes y los japoneses

17. El Paraguay es un país bilingüe con uso generalizado
del guaraní y del castellano, según el Censo de 2002, el
50% de la población manifiesta hablar las dos lenguas
“guaraní y castellano”, el 37% monolingüe en guaraní y
apenas un 7%sería monolingüe en castellano
Con la promulgación
1992 (Artículo 140),
oficiales. Igualmente,
de la Constitución Nacional de
ambas lenguas son declaradas
establece que se instruirá en el
conocimiento y en el empleo de ambas lenguas oficiales
de la República (Artículo 77).

18. Virtudes en la Diversidad Cultural en
Educación.
La diversidad cultural y educación es también una
fuente de ventaja competitiva, Al inspirar en los
estudiantes; crea profesionales mejor preparados en el
ámbito laboral, de ahí que, en muchas empresas es
necesario saber adaptarse a distintos tipos de personas,
las cuales pueden presentar diferencias en todo sentido:
normas, valores, pensamientos, etc.

19. Diseño curricular como programa de
intervención (Buenas prácticas de acciones
en la universidad yfuera de ella). .
Actualmente es un desafío enorme esto de la diversidad
cultural, tratar de adaptar en todas las distintas
instituciones educativas y en el medio en dónde se
desarrollan miles de personas diariamente. Es demostrar
que somos capaces de aceptarnos todos con las
diferencias que cada persona o sujeto pensante así sea la
política, religión, raza, cultura e ideologías varias,
identidad de género entre otros.

20. Los factores académicos hacen referencia a una serie
de elementos como pueden ser.
a) La capacidad de aprendizaje entendida como una
capacidad permeable a las experiencias educativas;
b) Los conocimientos previos de los alumnos pueden ser
diferentes a pesar de haber recibido las mismas
enseñanzas y estar escolarizados en un mismo curso; por
esto podemos inferir que no todos los alumnos de un
aprendizajes
respetar los
aula tienen que realizar los mismos
escolares al mismo tiempo y se han de
distintos ritmos de aprendizaje;
c) La motivación constituye una de los factores que
genera mayor diversidad, especialmente, en los cursos
superiores y está en estrecha relación con la historia y
los fracasos de los alumnos, y la forma de presentación
de los contenidos académicos con mayor o menor lógica
y funcionalidad.
.

21. El perfil del docente ante la diversidad
cultural.
El rol del docente es sumamente importante debido a
que influye directamente en el alumnado, pese a ello; el
aprendizaje no se da de la misma manera en todos.
Ante esta realidad, el docente tiene dos opciones: utilizar
las diferencias que se le presentan como un potencial
que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a
todos, o tratarlas sólo de manera superficial, o
ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la
diversidad. .

22. ¿Cómo se puede lograr?
Brooks y Brooks (1999), proponen una
serie de características que conforman el
perfil de un docente que se considera
adecuado para atender a la diversidad
del salón de clase y tomar ventaja de la
riqueza que esta diversidad aporta al
ambiente de aprendizaje.
-Estimula y acepta la autonomía y la
iniciativa de los estudiantes.
-Utiliza una gran diversidad de
materiales manipulativos e interactivos
además de, datos y fuentes primarias
-Es flexible en el diseño de la clase
-Utiliza terminología cognitiva
-Estimula a los alumnos a entrar en
diálogo tanto con el maestro como entre
ellos y a trabajar colaborativamente

23. Legislación
Nacional y
Universitaria.
De acuerdo con el Dr. Agüero, Profesor Ingeniero Garay, y con el Licenciado
Sánchez, éstos se refirieron a la incidencia de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (NTIC) en la educación universitaria y como vía a
la interculturalidad. Consideraron que:
“Esun hecho innegable el avance vertiginoso de las NTIC, favoreciendo la
internacionalización de la Educación Universitaria. Las NTIC acortan las
distancias, traspasando las fronteras geográficas, nos acerca y nos universaliza
instalando un espacio virtual que estamos aprovechando a favor de la educación.
Es un hecho, el número cada vez mayor de estudiantes, docentes e investigadores
que trabajan, viven y se comunican en un contexto internacional que contribuye
al entendimiento intercultural”.

24. Sobre la cooperación internacional como vía a la interculturalidad universitaria,
afirmaron que:
“La Cooperación entre países a nivel internacional y regional se concreta a través
de redes de intercambio de estudiantes, docentes e investigadores. Entre ellas, el
Programa de Movilidad
Académica de la Asociación de Universidades “GrupoMontevideo”; la red de
Macrouniversidades de América Latina y el Caribe; los intercambios con la
Fundación Carolina del Reino de España; el intercambio de docentes y estudiantes
con la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECID); la ventana de
Cooperación Exterior Eramus Mundus. Unión Europea y los terceros países.
Proyecto de Apoyo al Programa de Movilidad MERCOSURen Educación Superior
(PMM).

25. .
Ojeda (2012) sostiene la condición de diversidad cultural y
pluriétnica de la nación paraguaya, con la Reforma Educativa
1994, basada en una Filosofía democrática que se evidencia en
los postulados, Fines y Objetivos Generales de la Educación
Paraguaya en ellos está explícitamente, contemplada la
situación de la diversidad cultural y étnica del país, por
consiguiente, se considera en los diseños curriculares de los
diferentes niveles del sistema educativo y sirven de medios para
vehicular acciones educativas pertinentes en la perspectiva
intercultural.

26. CONCLUSIÓN