Este documento describe la intervención familiar desde la educación infantil. Explica que el profesional realiza la intervención cuando un niño muestra conductas problemáticas en el hogar o centro de educación. Detalla objetivos como brindar apoyo a la familia y ayudarlos a adquirir conductas positivas en el niño. Incluye estrategias como entrevistas con la familia, comunicación no verbal y escucha activa para recopilar información y apoyar a la familia. Concluye que la intervención crea vínculos familiares y proporciona

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
TEMA: INTERVENCIÓN FAMILIAR DESDE LA
EDUCACIÓN INFANTIL
MAESTRANTE: ANGELITA PIEDAD PAZMIÑO
INSTRUCTORA: MGS. GABRIELA MARTÍNEZ
MAYO 2015

2. INTRODUCCIÓN
El niño y la niña en su proceso de desarrollo, atraviesa una
serie de dificultades y cambios de conducta debido a
diferentes factores, circunstancias o momentos críticos que
puede atravesar la familia, demostrando estas conductas en
el hogar y el centro de Educación Inicial.
Es allí donde el profesional de la institución realiza la
intervención familiar. Este proceso incluye una variedad de
servicios, generalmente de carácter multidisciplinario que se
orienta a modificar o utilizar los recursos y relaciones
familiares en contextos diversos.

3. OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
 Brindar espacios de confianza y crear seguridad en
la familia
 Informar las dificultades al padre con conceptos que
sean generadores de competencia más no de estrés.
 Ayudar al padre a buscar soluciones ante las
dificultades del niño
 Coordinar acciones con la familia, encaminadas a
adquirir y retomar conductas positivas en el niño.
 Crear vínculos afectivos en el entorno familiar

4. CONTENIDOS DE LA INTERVENCIÓN
 Agresividad infantil
El niño agrede física y verbalmente a sus compañeros
dos o tres veces por día.
 Falta de control de la atención
El niño se inquieta fácilmente, quiere levantarse a
realizar otra actividad sin culminar las tareas.

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN FAMILIAR
1. ENTREVISTA
Definición de objetivos: Recopilar información necesaria del
niño y su entorno familiar
Lugar de realización: Centro de Educación Inicial
Temporalización: 30 minutos
Análisis de la información existente: Verificar datos
Concreción: Entrevista

6. Entrevista inicial:
Es el espacio de interacción entre la familia y el profesional de
educación infantil. El mismo que puede ser dedicado para la
construcción de un sistema de atribuciones compartido.
Durante la entrevista se expresan emociones y necesidades y
se discuten distintas opciones.
Se refiere al primer contacto que se establece con los padres,
se recoge datos iniciales, una explicación de las observaciones
realizadas por la maestra y lo que puede ofrecer al niño.
Es importante utilizar un instrumento para la toma de datos
sobre:
- Información sobre el niño
- Información del contexto
- Enunciados trabajados
- Enunciados ya han sido trabajados
- Cambios propuestos
- Compromisos.

7. 2. COMUNICACIÓN NO VERBAL.-
Son mensajes y elementos no verbales que matizan el
significado de los mensajes.
Se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
La Mirada
En una entrevista o en las reuniones el profesional debe dirigir la mirada
a la cara de los receptores y repartirla equilibradamente entre los mismos
para evitar recelos y facilitar la atención.

8. Los Gestos
Los movimientos de las manos o de la cabeza, la expresividad
con los músculos de la cara y sobre todo la sonrisa para apoyar
el mensaje verbal.
Los Voz
Utilizar tono suave y pausado para transmitir sensaciones de
seguridad y calidez
Los Postura
Una postura próxima,
abierta y relajada para demostrar aceptación.
Los Orientación Corporal
Debe ser adecuada para facilitar el intercambio de miradas.
La Proximidad Física
Proximidad moderada
La Apariencia Personal
El profesional debe cuidar de su apariencia personal ya que
sirve como carta de presentación
La Latencia de la Respuesta
Responder en un tiempo prudencial
El Contacto Físico
Un apretón de manos, una caricia o una palmada pueden ser
conductas altamente significativas para la familia en un
momento determinado.

9. 3. LA ESCUCHA ACTIVA.-
La comunicación no es solo hablar, implica también escuchar.
Para ello tomamos en cuenta las siguientes técnicas.
Empatía y Refuerzo Positivo
Al escuchar al receptor empleamos frases como: “sí”, “ya”,
“entiendo”, “claro”, “verdad”, “bien”, “desde luego”
Ampliación
A través de la ampliación solicitamos al emisor que amplíe o
clarifique el mensaje.

10. Paráfrasis
Consiste en repetir literalmente las palabras del emisor con la finalidad de
recoger la idea principal del mensaje que hemos escuchado.
Las Preguntas
Las preguntas demuestran que nos centramos en el emisor y le hace sentir
valorado e importante.
El Reflejo
Consiste en devolver el mensaje comunicado por el emisor mediante
técnicas
verbales o no verbales.

11. CONCLUSIONES
A través de la intervención familiar hemos logrado confianza
y seguridad por parte de la familia hacia el profesional.
Crear vínculos afectivos en la familia y brindar una
adecuada y útil información para solucionar conjuntamente
conflictos en los niños, creando hábitos de respeto y
capacidad de concentración.

12. ANEXOS
Entrevista
Comunicación
no verbal
Escucha Activa

13. ANEXOS
Comunicación no
verbal
contacto físico
Comunicación
no verbal
Contacto físico

14. BIBLIOGRAFÍA
Martínez , G. (Abril de 2015). Intervención Familiar Desde La
Educación Infantil. MóduH6lo Formativo: Familia y
Comunidad Como Agentes Educativos. Quito, Ecuador.
Escobar, J. H. (2005). La prevención temprana de la violencia:
una revisión de programas y modalidades de intervención.
Univ. Psychol. Bogotá (Colombia),4(2), 161-177.