education

1. La Comunicación Afectiva
en la Familia y la Escuela

2. LA COMUNICACIÓN AFECTIVA EN LA FAMILIA Y LA
ESCUELA
OBJETIVO
- LOGRAR UNA COMUNICACIÓN AFECTIVA EN LAS FAMILIAS Y EN LA ESCUELA.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
- CONOCER EL CONCEPTO DE COMUNICACIÓN.
- EDUCAR A LAS FAMILIAS PARA UNA MEJOR COMUNICACIÓN CON SUS HIJOS E HIJAS.
- ENSEÑAR A LAS FAMILIAS CÓMO LOGRAR NORMAS Y LÍMITES.
- ESTIMULAR EN LAS FAMILIAS VÍNCULOS AFECTIVOS.

3. Introducción
La familia constituye el principal centro de interés de los niños/as. Los expertos confirman que
conversar a diario con nuestros hijos e hijas les proporciona múltiples beneficios. Por ello, es
necesario sacar, como mínimo, de 15 a 20 minutos diario para conversar con ellos.
Cuando los padres dialogan con sus hijos y los escuchan con atención crean un ambiente de
confianza y respeto, sin temor a ser rechazados; esto despierta su entusiasmo por los estudios,
mejora su autoestima y aumenta el sentido de responsabilidad con sus compromisos escolares.

4. Comunicación:
Proceso mediante el cual se puede transmitir información de manera efectiva de una entidad a otra.
Comunicación Familiar
En una familia siempre hay comunicación, ya sea positiva o negativa. Muchos problemas juveniles se
relacionan con la capacidad de comunicarse. Sentimientos como la tristeza, la soledad, la depresión, la
angustia, el miedo y la timidez pueden evitarse si se comunican antes que aparezcan, siermpre que sean
escuchados y se sientan apoyados.
Como padres, es de vital importancia comunicarnos con cada hijo o hija de manera personal y tratar de
comprender sus sentimientos.

5. Cómo comunicarnos mejor con nuestros hijos/as.
 Preste atención cuando le hable para que se sienta escuchado; si en el momento no puede, explíquele la razón y acuerde otro
momento favorable.
 Converse diariamente con cada uno de ellos, esto le ayudará a trabajar en otros momentos temas importantes.
 Cuando tenga una queja o una crítica, hágalo frente a hechos claros. No critique la manera de ser sino la conducta. Dígale “dejaste
esto desordenado”, en vez de “eres desordenado”.
 No sermonee ni convierta la conversación en un discurso. Deje que ellos hablen la mayor parte del tiempo.
 Respételos, deje que expresen sus opiniones y puntos de vista, aunque estos entren en conflicto con los suyos: !escúchelos!
 Valore las conductas positivas; por ejemplo, destaque las buenas notas más que las malas.
 Entienda sus puntos de vista, comprenda que los temas importantes cambian con la edad.
 Recuerde su adolescencia, usted también vivió conflictos.Ofrézcale su apoyo.
 Exprese sus sentimientos de una manera respetuosa y anime al resto de la familia a hacer lo mismo.
 Cuando su hijo opine sobre un tema problemático –como las drogas- y aunque estas opiniones entren es conflicto con las suyas,
intente no reaccionar con alarma o enojo, esto podria interrumpir la comunicacion.

6. Normas y límites
Cada familia tiene una forma particular de poner normas y límites; lo que está permitido y lo que no. Estos van acorde con las
creencias, valores y características de los padres y de cada menor en particular.
Las normas les hace sentir preocupación por ellos. Los especialistas han descubierto que las familias que mejor protegen a sus
hijos y, por tanto tienen menos problemas de abuso de drogas, son aquellas que establecen normas basadas en el amor y el
respeto.
Cómo logramos esto:
 Reforzando y premiando los logros y cualidades de cada uno.
 Siendo claros y firmes con cualidades en las que los padres deben poner mayor énfasis para que se cumplan, como son: no
robar, no mentir o no faltar a clases y ser puntuales.
 Negociar o llegar a acuerdos con aquellas normas que lo permitan, en la medida que tienen la edad para hacerlo: permisos,
lugares de salidas y horarios.
 En caso de no cumplir se puede recurrir a retirar ciertos beneficios de refuerzo positivo, com no ver la tele por un día.
 Promoviendo la conversación y la reflexión en vez de usar castigo físico.

7. Afectividad, elogio y apoyo
Los vínculos afectivos son la expresión de la unión con nuestros hijos, más allá de la relación de parentesco. Es el cariño
presente en todas las tareas educativas que las fortalece, las equilibra y suaviza, facilitando el establecimiento de normas y
su cumplimiento.
El sentimiento afectivo de vinculación a una familia es uno de los mecanismos más poderoso del ser humano para actuar
y supercar las situaciones difíciles. En la familia se teje la red de lazos afectivos cuando se vive una relación de confianza,
diálogo, cariño, respeto, …..
Los mensajes cargados de estima y valoración positivo son los cimientos sobre los que nuestros hijos van formando su
identidad personal y van forjando:
 Su autoimagen y autoevaluación: lo que esperan y piensan de sí mismos.
 Su autoconfianza: con la que caminan por la vida; se proponen metas y afrontan las adversidades y los riesgos.
 Su autoestima: la valoración de sí mismos, sus cualidades y comportamientos.
Nota: Expresar elogios aumenta el autoestima de nuestros hijos, les anima a seguir actuando y comportándose como lo
han hecho en ese momento. Es fundamental demostrarles cariño.

8. Importancia de la afectividad en la familia
Dar y recibir afecto en la familia es importante porque:
 Mejora la comunicación.
 Proporciona a los jóvenes fortaleza, confianza y seguridad en los momentos difíciles.
 Ayuda a valorar a la familia como elemento principal en sus vidas.
 Aumenta la probabilidad de que los jóvenes decidan seguir comportándose de manera responsable motivándoles
a seguir actuando del mismo modo.
 Cobran importancia las conductas y los valores por los que los padres les muestran aprecio y elogio.
Nota: Estimar es una tarea que require tiempo, dedicación, preparación y esfuerzo. Si no hay cariño y afecto en la
familia la comunicación se hace más conflictiva.

9. Cómo crear los lazos afectivos:
1. Escuchar y comprender lo que sienten y piensan nuestros hijos/as, sus sentimientos y emociones.
2. Conocer y expresar nuestros propios sentimientos, ya que para establecer y mantener vínculos afectivos resulta
imprescindible el conocimiento de cualidades, defectos, limitaciones, estados de ánimo y sentimientos propios,
así como los de nuestros hijos/as.
3. Compartir situaciones y experiencias.
Cómo deben ser los elogios
 Cuanto más cerca del hecho mejor.
 Sinceridad ante todo.
 Elegir el lugar y momento oportunos.
 No utilizar los elogios para reprochar algo.
 Centrarse en el valor de la persona.

10. Continuación
 El elogio se malogra cuando va seguido de una petición o exigencia.
 No recordar errores pasados.
 Apropiado a la edad.
 Importancia de las formas.
 ¿Con qué frecuencia? No es fácil establecer una regla, pero sí es importante no excederse.
 Pasos intermedios antes de las formas.
Tres pasos sencillos para elogiar:
1. Describir la actuación o cualidad que queremos alabar.
2. Comunicar lo que sentimos ante dicho comportamiento. La descripción hace más auténtica la expresion de nuestras
emociones y de nuestro entusiasmo verbal.
3. Resaltar, sintetizando la conducta merecedora de elogio.

11. Para recordar:
 Es mejor enfocar la atención en potenciar las cualidades, valores positivos y comportamientos de nuestros
hijos/as, que dirigirla a identificar y corregir sus insuficiencias y errores.
 Transmitir a nuestros hijos/as mensajes de reconocimiento y elogios por sus valores, comportamiento y esfuerzo,
ya que esto aumenta la probabilidad y la frecuencia de que los aprecien y respetan.
 Reconocer sus sentimientos y respetarlos, así como los nuestros.
 Comunicar comprensión y apoyo.
 Dedicarles tiempo, sin prisa.
 Potenciar y confirmar con el reconocimiento y el elogio, para fortalecer la seguridad y confianza en sí mismo y
ayudar a superar la vergüenza y las presiones de todo tipo.
 Ensalzar cuando se han esforzado para que los avances continúen.

12. ¿…………..?
Trabajo en grupo
• Sombrero Negro
Con el sombrero negro
permanence la crítica, las
amenazas, el temor y se
destacan las debilidades. Ej: No
te apures, ya la profe me mandó
a buscar. Espero que solo sea
para decirme que no estás
estudiando. Ya verás lo que te
va a pasar.
• Sombrero Rojo
Cuando nos colocamos el
sombrero rojo prevalecen la
emoción, la subjetividad, la
sobreprotección. Ej:
No te apures que vas a sacar
una nota muy buena, yo te
voy a ayudar….
• Sombrero Amarillo
Cuando usamos el color
amarillo expresamos
optimismo y alegría. Se busca
el lado positivo y las acciones
para hacer que las cosas
ocurran. Ej:
Si no te salió bien ahora,
intenta de nuevo. Tú puedes,
comienza

13. Sugerencias y Conclusión
 Escuche sus inquietudes y puntos de vista respect a la escuela, sin criticar.
 Converse sobre lo que pasa en el curso y en la escuela.
 Converse sobre lo que aprende y lo que le da dificultad.
 Hágale ver el resultado del cumplimiento de los deberes escolares.
 Reflexione sobre el valor de estudiar y aprender.
 Utilice expresiones estimulantes en su comunicación.

14. GRACIAS