El auge tecnológico dio indicios a una transformación en todos los aspectos de la vida cotidiana de las personas y la educación no es la excepción, la relación que existe al integrar la tecnología en el proceso educativo revoluciona la forma de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el paradigma tradicional, facilitando la producción de conocimiento e información, mediante infinidad de recursos y nuevos modelos de enseñanza que incrementa los estándares de calidad promoviendo la investigación e innovación en pro del desarrollo de las instituciones educativas, generando una alfabetización digital que demanda mejora continua para lograr el aprovechamiento de recursos y medios tecnológicos en la educación, procurando reducir la brecha digital que existe a nivel mundial, por esta razón es cada vez más evidente la necesidad de introducir políticas, estrategias y programas que busquen introducir la inclusión digital como un derecho humano de todos y todas. Por lo expuesto en el presente documento se presenta un hipertexto multimedia que agrupa los conceptos fundamentales SI, SC, SR, CBD, CDD, TIC, TAC, TEP, Modelo TPACK, Brechas Digitales y la Inclusión Digital como Derecho Humano, mediante recursos como videos, audios, infografías, etc. que enriquecen dichos conceptos.

1. La inmersión tecnológica en la educación, la brecha digital y la
inclusión digital como derecho
Autores:
Veintimilla Guerrero Miguel Ángel
maveintimilla@ube.edu.ec
Veintimilla Guerrero Byron
baveintimilla@ube.edu.ec
Palabras clave: Educación, Tecnología, Brecha digital, inclusión digital.
Introducción
El auge tecnológico dio indicios a una transformación en todos los aspectos de la vida cotidiana
de las personas y la educación no es la excepción, la relación que existe al integrar la tecnología en el
proceso educativo revoluciona la forma de enseñanza aprendizaje, dejando de lado el paradigma
tradicional, facilitando la producción de conocimiento e información, mediante infinidad de recursos y
nuevos modelos de enseñanza que incrementa los estándares de calidad promoviendo la investigación e
innovación en pro del desarrollo de las instituciones educativas, generando una alfabetización digital
que demanda mejora continua para lograr el aprovechamiento de recursos y medios tecnológicos en la
educación, procurando reducir la brecha digital que existe a nivel mundial, por esta razón es cada vez
más evidente la necesidad de introducir políticas, estrategias y programas que busquen introducir la
inclusión digital como un derecho humano de todos y todas. Por lo expuesto en el presente documento
se presenta un hipertexto multimedia que agrupa los conceptos fundamentales SI, SC, SR, CBD, CDD,
TIC, TAC, TEP, Modelo TPACK, Brechas Digitales y la Inclusión Digital como Derecho Humano,
mediante recursos como videos, audios, infografías, etc. que enriquecen dichos conceptos.
Desarrollo
Como punto de partida puede acceder a un (Video) donde se resumen los puntos a tratar.
1. Sociedad de la información y sociedad del conocimiento
Son dos expresiones que en el campo educativo se refieren al uso de dispositivos digitales para
facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-
pedagógicos de la actualidad. En este sentido, la introducción de tecnologías en las aulas y el incremento
de cursos en línea han abierto nuevos horizontes para mejorar la calidad de la educación y han incidido
en la transformación de los modelos educativos que se basan en la infraestructura tecnológica y en el
Internet para procesar y transmitir información. (Pérez, et. Alt. 2018) Lo expuesto denota que la
tecnología ha revolucionado la enseñanza, la información y el conocimiento son dos elementos que se
interrelacionan mediante la tecnología, en la actualidad se puede generar conocimiento en medios
virtuales, compartir información y generar aprendizaje en medios digitales.
2. Conocimientos base docente (CBD) y competencias digitales docente (CDD)
Shulman (2005) “Los (CBD) Conocimientos base docente es, un conjunto codificado o
codificable de conocimientos, destrezas, comprensión y tecnología, de ética y disposición, de
responsabilidad colectiva—, al igual que un medio para representarlo y comunicarlo”. (p.5) Las
competencias digitales docente (CDD) son “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y
destrezas relacionadas con el uso de la tecnología, aplicada a los contextos y procesos educativos, con
el fin de alcanzar uno o varios objetivos”. (Suárez, 2021) La correcta integración de los conocimientos

2. base y las competencias digitales en la educación son la ruta que permite mejorar la gestión del aula, la
implantación de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y permanente, en este sentido a
continuación se presentan dos recursos (infografías) que muestran cómo se interrelacionan estos dos
conceptos en la educación (recurso 1, recurso 2).
3. Las TIC, TAC, TEP
Las TIC se refieren a las tecnologías de la información y comunicación, estas en el contexto
educativo ofrecen herramientas que hacen posible el intercambio de información, por su parte las TAC
tecnologías de aprendizaje y comunicación hace referencia al uso de las herramientas TIC como
metodología didáctica al servicio del aprendizaje, la transmisión y adquisición de conocimiento. Las
TEP tecnologías de empoderamiento y participación se refiere al uso de la web para conectar al
alumnado y generar una formación permanente que incentive el aprendizaje cooperativo conectando la
tecnología y las personas. Al integrar estas tres tecnologías en el proceso de enseñanza se logra un
aprendizaje significativo que responde los retos de las tendencias actuales, a continuación, se presenta
mediante padlet dos ejemplos de planificación de clases mediante la integración de TIC, TAC, TEP.
(padlet 1, padlet 2)
4. Modelo TPACK
El modelo TPACK es un paradigma que busca mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje
con la inmersión de la tecnología en la práctica educativa, en este sentido identifica los conocimientos
que debe poseer el docente, agrupándolos en tres variables principales: el conocimiento tecnológico, el
conocimiento pedagógico y el conocimiento del contenido. Claramente estos tres pilares deben estar
relacionados entre sí para logran un entorno de aprendizaje efectivo, en este sentido el docente debe ser
capaz de integrar el conocimiento explícito de la materia que imparte, las metodologías que se aplican
en el aula y emplear distintas herramientas y recursos tecnológicos para integrar y demostrar los dos
elementos anteriores, con la combinación de estas tres variables el docente obtiene siete conocimientos
específicos. La relevancia de aplicar este modelo en la educación se respalda en que al fortalecer las
capacidades y conocimientos el docente estará preparado, actualizado y dispuesto a causar un mayor
impacto de aprendizaje en sus alumnos. A continuación, se presenta mediante una plantilla de
documento en línea de canva un ejemplo de planificación de clases basado en el modelo TPACK. Este
ejemplo integra los conocimientos tecnológicos, pedagógico y de contenido, integrando la cátedra
mediante los distintos recursos como videos, infografías, actividades interactivas de educaplay como
video quiz, sopa de letras, crucigrama, completa palabras, etc. (Recurso)
5. Las brechas digitales y la inclusión digital como derecho humano
LA brecha digital que existe a nivel mundial es una barrera que expresa profundas
desigualdades, para algunas personas comprar en internet, almacenar en la nube, buscar recetas y demás
información en la web forma parte de sus tareas cotidianas, para otras en cambio es una utopía, es así
que en países desarrollados por lo menos el 87% de la población tiene acceso a internet, pero; en países
en vías de desarrollo esta cifra desciende hasta el 47%. En este sentido la brecha digital no solo es de
acceso sino de uso es decir carencia de habilidades digitales y brecha generacional que afecta
especialmente a las personas adultas que no están familiarizados con la tecnología. Pero, ¿Qué se puede
hacer para reducir la brecha digital? La creación de programas específicos de formación, las ayudas
para la digitalización de las pymes o la inversión en softwares de código abierto, son algunas de las
acciones que ya están realizando, aunque hay más acciones que se pueden llevar a cabo. Por ejemplo:
Crear infraestructuras en aquellas zonas donde la accesibilidad a los servicios de internet sea más difícil
o imposible. Más programas de formación dirigidos a colectivos especialmente vulnerables: personas
de la tercera edad, migrantes, trabajadores con bajo nivel de estudios, etc. Más inversión pública y
privada para la digitalización de las empresas y para conseguir soportes técnicos de calidad. La

3. reducción de la brecha digital requiere inversión, pero también concienciación por parte de los poderes
públicos. (Santander, 2021)
Los derechos humanos son un intento humano por construir orden social justo para una
convivencia armónica basada en el respeto la equidad, con el paso del tiempo a través de la historia los
derechos pueden ser modificados, mejorados, etc. puesto que responde a las exigencias de la dignidad e
igualdad humana en un momento determinado, en un mundo hiperconectado con el boom tecnológico
es cada vez más evidente la necesidad de incluir la tecnología como un derecho, pero los rápidos avances
en esta materia han generado una evolución de la brecha digital, donde ya no es el acceso físico la
principal barrera, sino las diferencias en el uso y las oportunidades que provee la red para la población.
Así, las desigualdades existentes en lo material y social se replican en el mundo digital, donde las
posibilidades de uso para la población están muchas veces determinadas por su edad, género,
discapacidad, raza, etnia, estrato social y localización. Frente a este escenario, de oportunidades y
desafíos, es clave analizar como estos cambios afectan la inclusión social y laboral de la población, y si
la digitalización está generando nuevos espacios para erradicar la pobreza y disminuir la desigualdad, o
bien sigue ampliando brechas. (CEPAL, 2019)
Conclusiones y Prospectiva
En una sociedad de información, del conocimiento y aprendizaje la educación demanda que el
docente y alumno no solo sea consumidor de información sino más bien es el creador de conocimiento,
este conocimiento debe ser compartido con otros generando un aprendizaje cooperativo, con la ayuda
de las tecnologías en la educación las TIC, pueden convertirse en TAC generando autenticidad en la
experiencia de enseñanza – aprendizaje, las TEP influyen como herramientas de participación y
colaboración. Con el avance tecnológico el acceso a dispositivos y al internet cambia el paradigma
tradicional de la educación incrementando la eficiencia y eficacia al generar una experiencia de
aprendizaje memorable, pero existen barreras que impiden la implantación adecuada de las tecnologías
en la educación, lo que conocemos como brecha digital, esta puede ser de acceso, de uso o de generación,
eliminar o mitigar esta brecha mundial es un reto en la actualidad y aunque han existidos grandes
avances es aún muy evidente las desigualdades en materia tecnológica, pues reducir la brecha digital
requiere un cambio de cultura y la intervención de gobiernos y organismos locales, nacionales e
internacionales, para priorizar la equidad en las políticas públicas y reconocer la inclusión digital como
un derecho humano.
Bibliografía
CEPAL. (01 de 10 de 2019). Inclusión social y ciudadanía en la era digital. Recuperado el 03 de 03 de
2023, de Cepal: https://www.cepal.org/es/eventos/inclusion-social-ciudadania-la-era-digital
Pérez Zúñiga, R., Mercado Lozano, P., Martínez García, M., Mena Hernández, E., & Partida Ibarra, J.
(06 de 2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra
angular en la innovación tecnológica educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16). doi:https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.371
Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista
de currículum y formación del profesorado, 9(2), 1-30. Recuperado el 02 de 03 de 2023, de
https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pdf
Suárez, M. (11 de 08 de 2021). Competencias digitales para docentes: ¿por qué son tan importantes?
Recuperado el 03 de 03 de 2023, de Colombia aprende:
https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/competencias-digitales-
para-docentes-por-que-son-tan-importantes