Material para análisis de texto literario y texto no literario (en blanco).pdf

Colegio Técnico Profesional de Venecia.
Material Prueba Estandarizada Español. Estudiante: ____________________________________________
Profesora: Licda. Angie Varela Alvarado Sección: __________________________________
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Material para análisis de texto literario y texto no literario
Cuadro comparativo entre texto literario y texto no literario.
Texto no literario Texto literario
Objetivo Informar y persuadir. Emocionar y entretener.
Uso del lenguaje Concreto y preciso. Se utiliza tecnicismo y lenguaje
formal.
Figurativo (predominio de figuras literarias y de
construcción)
Audiencia Pública y especializada. General y variada.
Características Objetivo, factual. Subjetivo, imaginativo.
Ejemplos: Texto científico, informes, noticias. Poesía, novela, cuento.
Conceptos claves para analizar textos no literarios.
Recuerde que este tipo de textos debe leerlos detenidamente, pues en ocasiones, una sola palabra cambia por
completo la respuesta. Además, inicia por leer las opciones, subraya lo que necesitas analizar.
1. Ideas principales o núcleos de sentido: Son aquellas que le dan sentido al texto, si ésta se elimina el texto no tendría
sentido. Para ello, identifica las palabras clave o frases que se repiten a lo largo del texto, ya que indican los temas
principales.
2. Ideas secundarias o núcleos complementarios: Es la idea secundaria del texto. Recuerde que esta se deriva de la
idea principal o núcleo de sentido, se utilizan para ampliar, argumentar o ejemplificar.
3. Concepto de Sociedad: En un texto no literario, el término "sociedad" puede referirse a diferentes aspectos,
dependiendo del contexto en el que se presenta. Por ejemplo, puede hacer referencia a la organización política y
económica de un país, al conjunto de personas que comparten una misma cultura o identidad, o al grupo de individuos
que pertenecen a una misma clase social o sector de la sociedad.
El estudiante debe ser capaz de identificar estructuras (pueden ser de diversos tipos, como la familia, la religión, la
política, la educación, el trabajo, entre otras) y sistemas sociales, roles y estereotipos de género, desigualdades sociales,
entre otros aspectos relevantes.
4. Relaciones de causa-efecto: Se brinda un texto y se deben buscar las relaciones entre conceptos, causas y los efectos
o consecuencias de lo leído.
5. Cognición social e ideológica: Se entiende por ideología el “Conjunto de ideas que caracterizan a una persona, escuela,
colectividad, movimiento cultural, religioso, político” . Por otro lado, en cuanto a cognición social, se debe hablar de
un estudio de las cuestiones clásicas y sociales (actitudes, estereotipos, prejuicios), el enfoque cognitivo ocupa un
lugar destacado.
Niveles de análisis en texto no literario y literario.
El nivel denotativo se refiere al significado literal de las palabras, mientras que el connotativo se refiere a los significados
sugeridos o asociados a las palabras. El nivel interpretativo implica la capacidad de comprender la intención del autor y
su mensaje más profundo. Ejemplo: la palabra "rosa" en su sentido denotativo se refiere a una flor de pétalos suaves y
de diferentes colores, mientras que en su sentido connotativo puede sugerir amor, pasión, romanticismo, entre otros
sentimientos
6. Inferir o deducir ideas (connotativo): Significa interpretar lo que se dice en el texto. Inferir es lograr una
interpretación. También es sinónimo de connotar. El enunciado del examen puede decir “se infiere que…”, “se deduce
que…” o “el texto anterior connota…”.
7. Determinar ideas explícitas del texto (denotativo): Lo explícito es lo que se encuentra en el texto de forma literal, no
se interpreta. La respuesta aparece redactada de forma similar al texto. Es sinónimo de denotar. El enunciado del
examen puede decir “el texto anterior denota que…”, “de acuerdo con el nivel literal…” o “de acuerdo con el nivel
explícito…”
.

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Análisis de texto literarios
Los géneros literarios es aquella clasificación que se le atribuye a las obras literarias acorde a su estructura, forma del
texto y rasgos particulares.
Cuento Novela Poesía. Ensayo
Es breve, escrito en prosa,
posee pocos personajes, tiene
un solo hilo conductor o narra
una sola historia. Ejemplos de
cuentos: La abeja haragana, El
gato negro, El almohadón de
plumas, entre otros
Es extensa, escrita en
prosa, tiene un gran
número de personajes,
relata diversas
historias. Ejemplo:
Robinson Crusoe, Don
Quijote de La Mancha.
Escrita en versos, posee
musicalidad y ritmo, tiene figuras
literarias y de construcción, es
subjetiva, expresa sentimientos o
emociones, trata acerca de temas
o sentimientos universales: amor,
odio, guerra, los sentimientos se
expresan mediante el yo lírico.
Escrito en prosa, de extensión variable, es
didáctico, es subjetivo, posee carácter
crítico, desarrolla de forma superficial una o
varias ideas acerca de diferentes temáticas,
uso de la primera persona como recurso
coloquial, tiene función ideológica, las ideas
son expresadas a través del yo discursivo…
Ejemplos: El lado oculto del Presidente
Mora, ¿Qué hora es?
Drama: Compuesto por diálogos, presenta acotaciones, está concebido para ser representado ante el público en un escenario, los
personajes son interpretados por actores y actrices, está dividido en actos, escenas y cuadros, predominan las acciones, necesita
escenografía. En el drama como género literario presenta acotaciones (acciones que son encerradas entre paréntesis), el drama NO posee
narrador.
Conceptos claves que se deben analizar en la literatura:
1. Características de la sociedad representada: Identificar los valores, creencias, normas, costumbres,
comportamientos, instituciones y contextos sociales en una obra literaria.
2. Contexto sociocultural: conjunto de factores sociales, culturales, políticos, económicos e históricos que rodean a
una obra literaria y que influyen en su creación.
3. Código Apreciativo: Consiste en encontrar la posición del narrador ante el mundo mostrado (la manera de
considerar la vida, la muerte, el amor, entre otros temas). Se basa en lo que el narrador está tratando de decir, lo
que piensa o siente. Es una interpretación que se hace del texto.
4. Intertextualidad. Se refiere a las referencias de otros textos, obras de arte, obras musicales y hasta obras
arquitectónicas en el texto que se analiza.
5. Implicaciones sociales e ideológicas: Las implicaciones sociales e ideológicas se refieren a las consecuencias y
efectos que tienen determinadas ideas, creencias, valores o prácticas en la sociedad en general y en la forma en que
las personas perciben el mundo. Estas implicaciones pueden ser tanto positivas como negativas, dependiendo del
contexto y de la perspectiva desde la que se miren. Por ejemplo, una idea o práctica que promueva la igualdad de
género puede tener implicaciones sociales positivas, ya que contribuye a la creación de una sociedad más justa e
inclusiva. Por otro lado, una ideología o práctica que promueva la discriminación o la exclusión de determinados
grupos sociales puede tener implicaciones sociales negativas, ya que puede generar conflictos, desigualdades y
sufrimiento.
6. Ideología: Conjunto de ideas, creencias y valores que influyen en la forma en que una persona o grupo de personas
perciben y actúan en el mundo. En el contexto literario, la ideología puede estar presente en las creencias y valores
transmitidos a través de la trama, personajes y lenguaje utilizado.
7. Sesgos ideológicos: son una tendencia a favorecer ciertas ideas o creencias sobre otras, basadas en una perspectiva
política o ideológica particular. Este item implica ser capaz de identificar en el texto literario aquellas poblaciones o
grupos sociales que están siendo afectados por ciertos sesgos ideológicos, como prejuicios, discriminación,
estereotipos, entre otros.
8. Postura ideológica (el pensamiento) del enunciador en el texto literario: identificar la posición política, social,
moral o filosófica del autor en la obra literaria. Esto implica analizar cómo el autor retrata a los personajes, los
eventos y las situaciones, y cómo se relacionan con sus propias creencias, valores y perspectivas ideológicas.
9. Tipos de hablantes: Cuando menciona el hablante se refiere aquella persona que se expresa a través del texto. Si es
narrativo se le conoce como hablante narrativo, si leemos un poema, se le llamará hablante lírico, en cambio si hace
alusión a un ensayo o texto expositivo, se le llamará hablante discursivo.

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10. Mundo representado: representación o descripción de un mundo ficticio o imaginario, que puede estar inspirado en
el mundo real pero que se distingue por tener sus propias características y reglas.
¿Qué se debe analizar en las obras literarias?
Género lírico: Es importante aclarar que el examen mide la capacidad de comprensión y análisis literario, por lo que,
es indispensable reconocer qué se quiere decir más que identificar los recursos. En resumen, el objetivo principal será:
1. Reconocer los recursos retóricos como estrategias discursivas del enunciador en el texto literario: esto significa
que el lector debe ser capaz de identificar y comprender los recursos retóricos utilizados por el autor en un texto
literario como estrategias discursivas para comunicar su mensaje.
Conceptos para entender la lírica:
1. Yo lírico: el que expresa los sentimientos, es el emisor. El "Yo lírico" puede ser un personaje ficticio o imaginario
creado por el poeta, y no necesariamente representa al autor en sí mismo.
2. Tú lírico: se refiere a la persona, entidad o idea a la que se dirige el hablante del poema. Es decir, es la persona,
entidad o idea a la que el "Yo lírico" le habla o a la que se dirige su mensaje poético. El "Tú lírico" puede ser una
persona real, imaginaria o abstracta, y puede estar presente o ausente en el poema.
3. Motivo lírico (tema): se refiere al asunto o idea central que se desarrolla en el poema. Es el motivo que inspira
la creación del poema y que se expresa a través de los sentimientos y emociones del "Yo lírico".
4. Verso: cada renglón de la poesía.
5. Estrofa: conjunto de versos que expresan una idea.
6. Rima: Semejanza o igualdad de sonidos al final de los versos.
7. Tono: actitud o estado emocional que se refleja en la poesía, que puede ser triste, alegre, nostálgico, etc.
8. Figuras literarias: recursos poéticos que se utilizan para darle más fuerza y belleza a la poesía, como la metáfora,
el símil, la personificación, la hipérbole, entre otros.
Figuras literarias Figuras de construcción
Símil: Comparación literaria presenta, dos elementos y entre ellos una palabra de
enlace: como, semejante a, igual que…
Ejemplo: La luna es como una perla en el cielo.
Reiteración: se entiende como la
repetición de palabras en un mismo verso:
El niño la mira, mira
Metáfora: comparar o relacionar dos elementos. La diferencia con el símil es que
en la metáfora se elimina el elemento comparativo. Por lo general utiliza la
preposición "de" o "con" Ejemplo: “Me hipnotizan tus cabellos de oro”
Anáfora. repetición de palabras al principio
de los versos. Ejemplo:
Yo voy por un camino…
Yo digo aún…
Prosopopeya (personificación) da cualidades humanas a cosas inanimadas.
Ejemplo: “El ojo de agua se me quedó mirando “
Hipérbaton: La oración se encuentra
desordenada. Ejemplo: “rubia la niña era”
Hipérbole. Exageración literaria. Ejemplo: "Todo el mundo salió corriendo" Encabalgamiento: Cuando la idea no
termina sino hasta el otro verso. Ejemplo:
Canto que ruedas
por las calzadas
Epíteto. Da una característica que el sustantivo tiene: roja sangre / inmortales
diosas
Antítesis: oposición o contraste entre dos ideas o conceptos opuestos, con el
objetivo de resaltar la diferencia entre ellos y generar un efecto retórico. Ejemplo:
"Y es que el amor sin odio no se entiende
ni el odio sin amor nos tiene en cuenta”
Práctica
A) Determine cuál es la idea principal de cada uno de los siguientes párrafos.
La pérdida de los valores morales en nuestro país es alarmante, y no es mojigatería hablar de valores como
algunos podrían pensar. El hecho de aplaudir al estafador que logró huir a salvo con su botín o el más común de analizar
el actuar de otro que logró ese cometido y decir: “yo con tanta plata me habría ido”. Basta ver los pequeños hurtos que
se dan en los lugares de trabajo, el tiempo que se pierde en varias conversaciones, el desperdicio de material y en
algunos casos el robo disimulado de bienes y dinero.

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Toda el agua que hay en la atmósfera, en forma de vapor invisible o de gotitas que forman nubes, está en la
troposfera. Esta primera capa que está en contacto con la superficie de la tierra tiene un espesor variable, entre 7 u 89
kilómetros encima de las zonas intertropicales, con una altitud promedio de 11 kilómetros.
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Ante esa voluntad colectiva tan espontánea y efusivamente declarada ayer en todos los confines del territorio
patrio nada tienen que hacer las protestas, los diagnósticos y las advertencias engañosas e impotentes de los grupos de
izquierda que sirven dócilmente intereses extranjeros. Definitivamente Costa Rica seguirá siendo una democracia y un
destino nacional que sigue apuntando hacia la realización plena del hombre. ( La Nación, lunes 14 de marzo de 1977)
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Si bien estos hechos conmueven a la sociedad desde sus cimientos y si la primera intención es condenar la
indolencia y miopía del Estado y de los partidos políticos, la masacre de Alajuelita debe inducirnos a todos a la reflexión.
El asesinato de esos niños, al poner en nuestras manos el diagnóstico trágico de nuestra sociedad, nos pone a todos en
el banquillo, desde la familia, como célula de la sociedad, hasta la Iglesia y el Estado, en particular el sistema educativo,
los tribunales de justicia. Los cuerpos de seguridad, esto es, el conjunto de valores vigentes en la sociedad costarricense.
(La Nación, miércoles 09 de abril de 1986)
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B. Lea cada enunciado, marque con equis la respuesta correcta.
Lea el siguiente fragmento:
La admiración que despertaba Remedios la Bella no tenía límites. Los hombres se arremolinaban a su paso, se peleaban
por acercarse a ella y, si los empujones de los demás no les permitían el contacto directo, se conformaban con tocar el
dobladillo de su vestido o con acariciar la yegua. No se sabe si era su belleza o su inocencia lo que más atraía a los
hombres.'
1. ¿Qué práctica social e ideológica se critica en este fragmento?
A) La objetivación de las mujeres B) La lucha de clases C) La discriminación racial
"¿Y qué sabes tú lo que cuesta mantener una casa de cuatro hijas solteras? Si es que se puede llamar casa a esto, porque
parece más una jaula, ¡una jaula de locas! ¿A qué has venido? ¿A chismorrear como una vieja?"
2. ¿Qué práctica social se representa en el siguiente fragmento literario de "La casa de Bernarda Alba" de Federico
García Lorca?
A) El feminismo B) La pobreza C) El patriarcado
"La miseria era más visible en el montón de niños que se arrastraban por el suelo lleno de excrementos de gallina, que
en las gallinas mismas, que se movían con menos dificultad."
3. ¿Cuál es la implicación social que se representa en el siguiente fragmento literario de "Cien años de soledad" de
Gabriel García Márquez?
A) La desigualdad social B) La corrupción política C) La discriminación racial
"La falta de recursos en las escuelas públicas de bajos ingresos está perpetuando la brecha de logros entre los
estudiantes blancos y los estudiantes de color. Las escuelas necesitan más fondos para programas de tutoría, acceso a
tecnología y capacitación docente de calidad para nivelar el campo de juego educativo."
4. ¿Qué cognición social se evidencia en el anterior fragmento de una noticia de periódico?
A) La discriminación racial B) La discriminación de género C) La discriminación de edad

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Lea el siguiente texto:
"La crisis climática es un problema que requiere de acción urgente por parte de los gobiernos y de la sociedad en
general. El aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero y el cambio en los patrones climáticos están
teniendo consecuencias graves en el planeta, como el derretimiento de los polos, la acidificación de los océanos y la
pérdida de biodiversidad. Si no tomamos medidas ahora, las consecuencias serán aún más graves para las generaciones
futuras".
5. ¿Cuál es el mensaje implícito del fragmento anterior?
A) La acción colectiva es necesaria para enfrentar la crisis climática.
B) Los gobiernos no están haciendo lo suficiente para proteger el medio ambiente.
C) Las emisiones de gases de efecto invernadero no son la causa principal del cambio climático.
"La educación es un derecho humano fundamental y esencial para el desarrollo individual y colectivo de las personas y
las sociedades. Sin embargo, en muchos países del mundo, la educación sigue siendo un privilegio para unos pocos, y no
se garantiza el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos, independientemente de su origen
socioeconómico. Esta situación genera desigualdades y limita las oportunidades de desarrollo de las personas, lo que a
su vez afecta negativamente el desarrollo económico y social de los países".
6. ¿Cuál es la ideología implícita en este fragmento?
A) Liberalismo económico y social, que promueve la igualdad de oportunidades a través de la educación.
B) Socialismo, que aboga por la igualdad de acceso a la educación y la eliminación de las desigualdades socioeconómicas.
C) Democracia liberal, que reconoce la importancia de la educación para el desarrollo individual y colectivo, y busca
garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos.
«La agricultura presenta una situación muy propia. La naturaleza no se detuvo en marzo de este año y las cosechas
deben ser recolectadas oportunamente, so pena de que se pierdan, con grave daño para la situación financiera de
muchas empresas, así como para la posición de divisas del país, pues gran parte de nuestra producción agrícola —piña,
sandía, melón y café, entre otras— se dirige a la exportación. Una porción muy significativa de esa producción depende
de mano de obra extranjera, formal e informal, tanto para la siembra como para la recolección […]
También podría ser que una parte de la labor de recolección la haga mano de obra informal, por la que no se incurre en
el costo de cargas sociales».
La Nación
7. A partir del texto anterior, ¿qué cognición social e ideológica es evidenciada por el yo discursivo?
A) Las exportaciones garantizan estabilidad económica a un país.
B) La mano de obra informal asume trabajos sin las garantías laborales.
C) Los patronos agrícolas no pagan cargas sociales a los trabajadores extranjeros.
¿Cómo consigue el cerebro estructurar los recuerdos para que permanezcan a largo plazo con nosotros?
A esto se le conoce como memoria autobiográfica y aunque se sabía que ciertos factores –como el sueño– son
determinantes en esta función, se desconoce a ciencia cierta cómo es el engranaje exacto dentro de la mente para
formar estas memorias de forma exitosa.
Sin embargo, un grupo de científicos de la Universidad de Barcelona en España dieron con una posible explicación. Ellos
identificaron un mecanismo en las neuronas que podría ayudar a comprender cómo el cerebro genera recuerdos con
base en lo que vivimos.
Más específicamente, los investigadores demostraron que la memoria segmenta las experiencias vividas como si fueran
episodios individuales y así es como se van estructurando los recuerdos».
La Nación
8. En el texto anterior, según la reorganización de la comprensión literal, se destaca que la memoria
A) elabora los recuerdos a partir de las vivencias.
B) existe gracias a los episodios particulares de cada individuo.
C) funciona como engranaje que selecciona experiencias placenteras

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El cambio climático es uno de los mayores desafíos que enfrenta la humanidad en la actualidad. La emisión excesiva de
gases de efecto invernadero es la principal causa del calentamiento global y de los fenómenos climáticos extremos que
afectan a todo el mundo. Es necesario que los gobiernos y la sociedad en general tomen medidas urgentes para reducir
las emisiones de gases y proteger el medio ambiente.
A) Ecologismo que defiende la protección del medio ambiente y la sostenibilidad.
B) Neoliberalismo que promueve la libre empresa y el mercado para solucionar los problemas ambientales.
C) Conservadurismo que defiende la protección de los valores tradicionales y la resistencia al cambio.
Lea la siguiente proposición:
Cuando la verdad alcanza un plano supremo, se convierte en virtud suprema.
10. Se concluye del texto anterior que:
A) sin verdad no hay virtud.
B) a menos verdad, menos virtud.
C) a máxima verdad, máxima virtud.
La relación más importante entre el cerebro y los otros órganos internos se establece por medio del sistema nervioso,
el cual se divide en tres formaciones principales: el sistema nervioso autónomo, el sistema nervioso central y el
sistema nervioso periférico.
11. Según lo anterior, ¿cuál de las siguientes opciones es una conclusión del texto?
A) Es inexistente la posibilidad de otras relaciones interorgánicas, a parte de la que establece el sistema nervioso.
B) El sistema nervioso es el producto de la relación que se establece entre el cerebro y los otros órganos internos.
C) Si el sistema nervioso se atrofia, se afecta la relación entre el cerebro y los otros órganos internos.
Lea la siguiente proposición:
Apreciar una pintura es, en cierta forma, colaborar en su creación.
12. Para que la afirmación del texto sea verdadera, es necesario aceptar que:
A) La obra de arte no se dirige al gran público.
B) La obra de arte no es un producto individual.
C) El valor de la obra de arte no depende del artista.
Lea la siguiente frase:
No hay que volar como hoja, hay que volar como ave: con rumbo.
13. En este pensamiento, la palabra rumbo se interpreta como
A) el camino que conduce al éxito.
B) la espera de lo que el destino deparará.
C) la realización de proyectos con planes definidos.
El estado tiene la responsabilidad de asegurar que todos los ciudadanos tengan acceso a una educación de calidad,
independientemente de su situación económica o social. Esto implica garantizar la financiación adecuada de las escuelas
públicas, así como la formación y la remuneración justa de los docentes. Además, el estado debe fomentar la inclusión y
la diversidad en las escuelas para asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
A) Socialismo que defiende la educación pública gratuita y la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos.
B) Liberalismo que promueve la competencia y la elección en la educación, incluso a través de vales escolares o escuelas
privadas.
C) Conservadurismo que aboga por mantener las estructuras educativas existentes y resistirse a cambios radicales.
De jóvenes decimos que la justicia es lo mínimo que podemos esperar de nuestros semejantes; de adultos, que es lo máximo.
15. Según el texto anterior, la opinión que, con respecto a la justicia tiene el ser humano a través de su vida, es
A) indefinible. B) incompleta. C) inconstante.

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"Un estudio reciente reveló que las mujeres tienden a ser menos eficientes en el trabajo que los hombres,
especialmente cuando se trata de trabajos relacionados con la tecnología. Esto se debe a que las mujeres son
naturalmente menos hábiles en el ámbito tecnológico y prefieren ocuparse de otras tareas".
16. ¿Cuál estereotipo se evidencia en este fragmento de noticias?
A) Las mujeres son menos capaces que los hombres en el ámbito laboral.
B) Los hombres son más hábiles en trabajos relacionados con la tecnología que las mujeres.
C) Las mujeres prefieren tareas relacionadas con la limpieza y el cuidado de niños.
«El trabajo para las personas hace algunos años significaba tener recursos económicos para subsanar necesidades
básicas; sin embargo, tal labor no era apreciada como una forma de desarrollo personal y profesional.
Además, las personas gerentes o jefas tenían la misma concepción y le agregaban el factor de que las personas
trabajadoras debían ser productivas a como diera lugar, puesto que para eso se les pagaba.
¿Qué sucede actualmente con las condiciones de trabajo?, pues lo mencionado anteriormente en evidencia no funcionó
porque ¿quién es productivo como una máquina?, nadie, porque las personas no están programadas para trabajar
automáticamente sin tener necesidades. Fue muy ingenuo pensar que así iba a funcionar a través del tiempo, porque
hay necesidades más allá de las económicas, la sociedad está en constante cambio y las personas son diversas, en
consecuencia, sus necesidades varían».
Semanario Universidad
17. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal,
A) el criterio social sobre el trabajo ha sido antojadizo y subjetivo.
B) la visión del mundo laboral se modifica según las circunstancias.
C) la modernidad trajo consigo derechos para los individuos en todos los ámbitos
«Una lengua se mantiene “viva” cuando existe quien la hable, y en Costa Rica son cada vez menos las personas que
conocen los idiomas autóctonos, los practican y transmiten. Por tal razón, los siete idiomas indocostarricenses están en
peligro de desaparecer.
“Están amenazados pues sus esferas de uso continúan reduciéndose, y su transmisión intergeneracional ha cesado por
completo o muestra signos de haber disminuido drásticamente”, destacó Carlos Sánchez, investigador en Lingüística de
la Universidad de Costa Rica (UCR) en un estudio publicado en la revista Káñina.
En ese estudio, Sánchez hizo una revisión de investigaciones realizadas a la fecha para así determinar el estado de las
lenguas indocostarricenses. En ese sentido, se sabe que en Costa Rica aún se habla bribri, buglere, brunca (o boruca),
cábecar, malecu (o guatuso), gnöbe (o guaymí) y teribe (o térraba).
Sin embargo, todos los idiomas sufren pérdida de hablantes y poco uso, ya que quienes los hablan utilizan el español
para resolver asuntos cotidianos como transacciones comerciales, acceder a servicios públicos y recibir educación».
18. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, las lenguas autóctonas del país
A) enfrentan una lucha constante con el idioma español.
B) se ven desplazadas por el uso frecuente de una lengua mayoritaria.
C) desaparecerán pronto ya que los jóvenes no las hablan en su vida cotidiana.
Lea lo siguiente:
Ningún propósito es tan alto que permita considerar legítimos los métodos indignos para lograrlo.
19. ¿Cuál de las siguientes expresiones resume la idea central del texto anterior?
A) Un buen medio legitima un mal fin.
B) Un buen fin legitima cualquier medio.
C) Un buen fin no justifica un mal medio.
"Las mujeres no son buenas para las matemáticas, por eso no hay muchas en carreras científicas"
20. ¿Qué estereotipo de género se está perpetuando en este fragmento?
A) Las mujeres son menos inteligentes que los hombres en matemáticas.
B) Las mujeres no tienen habilidades para carreras científicas.
C) Las mujeres deben estar limitadas a ciertos roles y trabajos en la sociedad.

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«Por fortuna, la reserva determinante de la América Latina y el Caribe es una energía capaz de mover el mundo: la
peligrosa memoria de nuestros pueblos. Es un inmenso patrimonio cultural anterior a toda materia prima de carácter
múltiple que acompaña cada paso de nuestras vidas. Es una cultura de resistencia que se expresa en los escondrijos del
lenguaje, en las vírgenes mulatas— nuestras patronas artesanales—, verdaderos milagros del pueblo en contra del
poder clerical colonizador. Es una cultura de la solidaridad, que se expresa ante los excesos criminales de nuestra
naturaleza indómita, o en la insurgencia de los pueblos por su identidad y su soberanía. Es una cultura de protesta en los
rostros indígenas de los ángeles artesanales de nuestros templos, o en la música de las nieves perpetuas que trata de
conjurar con la nostalgia los sordos poderes de la muerte».
Palabras para un nuevo milenio, Yo no vengo a decir un discurso
21. De acuerdo con el texto anterior, la posición del yo discursivo ante el mundo mostrado
A) enaltece la identidad cultural que dignifica a los pueblos.
B) destaca la energía de los pueblos para enfrentar las injusticias.
C) acentúa lo peligroso de olvidar la memoria de Latinoamérica y el Caribe
«—Tiene razón Diego —dijo Jorge Cubillas, un amigo de la tía Celia que caminaba cerca de ellos—. Nosotros somos
españoles. Nunca nos hemos mezclado con indios. Ni es probable que nos mezclemos alguna vez. ¿O te casarías con tu
mozo Justino? —Ese no es un indio, es un borracho— dijo la tía Celia.
—Por indio, chula, por indio es borracho —replicó Cubillas—. Si fuera como nosotros, sería catador de vinos.
—Siempre me has de contradecir. Eres desesperante —le reprochó la tía Celia— Tú y todos me desesperan cuando salen
con su estúpida veneración por España. España es un país, no es la luna. Y los mexicanos somos tan buenos para todo
como los españoles».
Mujeres de ojos grandes
22. En el texto anterior, se evidencia una implicación étnico- cultural porque
A) focaliza el antagonismo de dos culturas diferentes.
B) acentúa los estereotipos ante la imagen del indígena.
C) expone las injusticias existentes debido a la división social de clases.
«Garvey le escribió a Booker T. Washington. Estaba harto de la resistencia de la élite educada de Jamaica en cuyas
consciencias el Imperio había logrado la más completa de las conquistas, cual es, la conquista de la mente. Pensaban
como ingleses, recitando el poema de la Carga de los Seiscientos con orgullo, afirmando la hazaña brillante del Admiral
Nelson en Trafalgar, reconociendo la fuerza civilizadora de la Gran Bretaña. Habían sido integrados a la cultura, y se
habían enceguecido al sufrimiento, se habían vuelto insensibles ante la muerte, ignorando la tortura, tomando refugio
en sus iglesias, prefiriendo no recordar los sufrimientos de carne y hueso, la cruel amargura y la barbarie de una
civilización que si para unos era la vida, para otros era la agonía y la muerte».
Un mensaje de Rosa
23. Según el texto anterior y el tipo de sociedad representada, se
A) evidencia la resistencia ante un modelo político colonizador.
B) justifica un encuentro cultural armónico necesario para la paz.
C) destaca la indiferencia de un grupo social distanciado de sus raíces.
«¿Crees que Poleshka podrá salvarse? ¿No has visto por estos barrios niños a los que sus madres envían a mendigar? Yo
sé ya dónde viven esas madres y cómo viven. Los niños de esos lugares no se parecen a los otros. Entre ellos, los rapaces
de siete años son ya viciosos y ladrones». Crimen y castigo.
24. En el texto anterior, ¿cuál cognición social e ideológica se evidencia?
A) Los niños humildes mendigan porque no tienen otra opción.
B) El mendigar es una nueva forma de trabajo infantil por atacar.
C) Las personas de escasos recursos son asociadas con la delincuencia.

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«Estoy loca, se decía usando el calificativo que usó siempre para calificar a quienes no estaban de acuerdo con ella. Y es
que ella no estaba de acuerdo con ella. ¿A quién se le ocurría enamorarse? ¡Qué insensatez! Sin embargo se dejaba ir
por el precipicio insensato de necesitar a alguien. Porque tenía una insobornable necesidad de aquel señor que, al
contrario de su marido, hablaba muy poco, no explicaba su silencio y tenía unas manos insustituibles. Solo por ellas valía
la pena arriesgarse todos los días a estar muerta. Porque muerta iba a estar si se sabía de su desvarío. Aunque su marido
fuera bueno con ella como lo era con todo el mundo, nada le salvaría de enfrentarse al linchamiento colectivo. Viva la
quemarían en el atrio de la catedral o en el zócalo, todos los adoradores de su adorable marido».
25. Según el texto anterior, el mundo representado plantea una sociedad
A) indiferente ante los problemas emocionales de las personas.
B) conservadora, pues vigila los valores tradicionales de la familia.
C) tradicional al suponer, subjetivamente, la bondad de los maridos.
«En las costas de Tabasco, yo fui la única lengua. Con qué alegría recuerdo nuestro desembarco en Champotón, cuando
Cortés dependía totalmente de mí y nuestras almadías cursaron el río frente a los escuadrones indios alineados en las
orillas y Cortés proclamó en español que veníamos en paz, como hermanos, mientras yo traducía al maya, pero también
al idioma de las sombras:
— ¡Miente! Viene a conquistarnos, defiéndanse, no le crean...
¡Qué impunidad la mía, cómo me regocija recordarla desde el lecho de una eternidad aún más sombría que mi traición!
— ¡Somos hermanos! — ¡Somos enemigos! — ¡Venimos en paz! — ¡Venimos en guerra!».
El naranjo, o los círculos del tiempo
26. A la luz del texto anterior, la oración subrayada simboliza el
A) remordimiento por traicionar al propio pueblo.
B) privilegio de transmitir ideas según conveniencia.
C) problema de conocer solo una parte de la historia
«―Usted sí se fijó, Mr. Darcy, estoy segura ―dijo Miss Bingley―, y supongo que no desearía ver a su hermana dar un
espectáculo semejante.
―No, por cierto.
―Andar tres millas, o cuatro, o cinco, o las que sean, pisando barro y sola, ¡completamente sola! ¿En qué estaría
pensando? En mi opinión esa actitud revela una detestable inclinación a la independencia y gran desprecio por el
decoro, propio de campesinos». Orgullo y prejuicio
27. ¿Qué cognición social e ideológica es evidenciada en el texto anterior?
A) Los campesinos carecen de virtud alguna.
B) Las damas de clase alta deben comportarse correctamente.
C) La clase campesina posee comportamientos desagradables.
Lee la siguiente estrofa
"La soledad es un abismo oscuro
que nos traga sin piedad
y nos sumerge en un mar de lágrimas
y tristeza sin fin
donde sólo el amor y la esperanza
pueden salvarnos de la oscuridad."
28. En el fragmento poético, ¿qué figura retórica se utiliza para enaltecer los sentimientos del yo lírico?
A) Metáfora, comparando la soledad con un abismo oscuro.
B) Personificación, representando a la soledad como un ser que nos traga sin piedad.
C) Hipérbole, exagerando la intensidad de la soledad al compararla con un abismo oscuro.

10
Lea la siguiente estrofa, conteste las preguntas 29, 30 y 31 con base a esta.
"El amor es una llama ardiente
que nos mantiene vivos y nos hace soñar
y nos lleva a lugares que nunca imaginamos
donde todo es posible y la felicidad es real."
29. ¿Cuál es la función del amor en esta estrofa poética?
A) Nos hace sentir tristes y solitarios.
B) Nos mantiene vivos y nos hace soñar con nuevos horizontes.
C) Nos arrastra hacia lugares oscuros y peligrosos.
30. ¿Cómo se relaciona la idea de que todo es posible con la presencia del amor en este fragmento?
A) El amor nos inspira y nos impulsa a alcanzar nuestros sueños.
B) El amor es una ilusión que nos hace pensar que todo es posible.
C) El amor nos lleva por caminos inciertos y peligrosos.
31. ¿Qué se sugiere sobre la relación entre el amor y la felicidad en esta estrofa?
A) Que el amor y la felicidad son incompatibles y opuestos.
B) Que el amor es una condición necesaria para alcanzar la felicidad.
C) Que la felicidad es algo que no depende del amor.
Lea la siguiente estrofa "Yo soy la sombra, el espejo,
la silueta en el cristal.
Soy el reflejo del mundo,
la voz que nunca callará."
32. ¿Cómo se presenta el yo lírico en este fragmento?
A) Como una figura de autoridad
B) Como una entidad misteriosa y sin forma definida
C) Como una persona reflexiva y observadora
Lea el siguiente fragmento
"El sospechoso del robo era un hombre latino con tatuajes y una chaqueta de cuero. Los vecinos informaron haber visto
a varios hombres latinos sospechosos rondando el vecindario en los últimos días".
33. ¿Qué prejuicio se refleja en el fragmento sobre el sospechoso del robo?
A) El prejuicio de que los latinos son delincuentes
B) El prejuicio de que los tatuajes son indicativos de comportamiento criminal
C) El prejuicio de que los latinos son un peligro para la sociedad
Lea la siguiente estrofa "Yo soy el viento que susurra
en los oídos de la noche,
la brisa que acaricia tu rostro
y te hace cerrar los ojos."
34. ¿Cómo se presenta el yo lírico en este fragmento?
A) Como una fuerza poderosa y dominante
B) Como una entidad que busca atención y reconocimiento
C) Como un ser que experimenta sensaciones y emociones
Lea lo siguiente:
El presente es producto del pasado, por lo tanto, es vano el intento de presentar lo que hoy somos como invento
exclusivo de los seres humanos actuales.
35. ¿A qué se refiere preferentemente el texto anterior?
A) Al valor del pasado.
B) Al repudio del futuro.
C) Al origen del presente.

11
«—¡Siempre la misma cantilena!—dijo Rodolfo— ¡Siempre a vuelta con los deberes! ¡Ya estoy de ellos hasta la coronilla!
Son una porción de viejos zopencos en mangas de camisa y de santurrones de sacristía los que continuamente nos gritan
al oído: « ¡El deber! ¡El deber!» ¡Cáspita! El deber no es otro que sentir lo grande, adorar lo bello y no aceptar, con las
ignominias lo que nos impone, todos los convencionalismos sociales».
Madame Bovary
36. Según el texto anterior, mediante el uso del recurso estilístico subrayado, la voz narrativa pretende
A) criticar la hipocresía de determinados grupos sociales.
B) resaltar el respeto que siente por los ciudadanos ejemplares.
C) remarcar un tono despectivo ante la actitud moralista de ciertas personas.
«El amor es en la mujer lo único que tiene la intensidad, la grandeza que en el hombre tiene el pensamiento. Es tan
vasto como este. El amor es solitario, vive de sí, se reproduce en sí, se agota en sí sin razones. Es puro el amor en la
mujer como puro es en el hombre el pensamiento. Ella está lejos de él cuando lo ama; él está lejos de ella cuando
piensa. No la necesita para ser íntegramente varón en su pensamiento, ni ella para ser íntegramente mujer en su amor.
Todo cuanto debiera juntarlos los separa (…) Están siendo solos. Pero él no siente la soledad porque esta es el hombre.
Ella sí porque la mujer es compañía y entrega».
La ruta de su evasión
37. ¿Cuál cognición social e ideológica se desprende del texto anterior?
A) La mujer aporta a la sociedad con amor e inteligencia.
B) El hombre utiliza la razón, la mujer es ante todo emocional.
C) La representación de la masculinidad se da por medio de la indiferencia.
«En ella lo único imponente eran sus trenzas negras y fuertes como dos tamagás. Se paraba en un rincón a esperar que
su hombre acabara su ron y su gritería. El gigante partía trastabillando por la línea y ella lo seguía silente*, como si sus
pies morenos no tocaran los durmientes. Cuatro hijos: dos rubios, dos panzoncillos zambomosquiteados de palma
chonta y pejivalle. Cuando se fue, se llevó sólo los rubios. Era muy macho».
*silente: silenciosa
Cosas de indias, Más abajo de la piel
38. De acuerdo con el texto anterior, se presenta una implicación
A) étnica: denota la valentía del blanco ante la poca determinación de la india.
B) genérica: manifiesta la desvalorización de las mujeres en las relaciones de pareja.
C) cultural: se destacan las costumbres de los blancos por encima de la cultura negra.
«Si la opinión de Elizabeth se derivase de lo que veía en su propia familia, no podría haber formado una idea muy
agradable de la felicidad conyugal y del bienestar doméstico. Su padre, cautivado por la juventud y la belleza, y la
aparente ilusión y alegría que ambas conllevan, se había casado con una mujer cuyo débil entendimiento y espíritu
mezquino habían puesto fin a todo el afecto ya en los comienzos de su matrimonio. El respeto, la estima y la confianza
se habían desvanecido para siempre; y todas las perspectivas de dicha del señor Bennet dentro del hogar se habían
venido abajo».
Orgullo y prejuicio
39. Según el texto anterior y la sociedad representada, ¿cuál es el valor que se cuestiona?
A) La proyección de una unión familiar solo por aparentar.
B) La felicidad propia que se sobrepone al bienestar familiar.
C) El amor que se pierde con el tiempo en los vínculos de pareja.
Lea la frase:
Es buen pensador quien sabe ver en los objetos todo lo que hay, pero no más de lo que hay.
40. Según el texto anterior, ¿qué se requiere para ser un buen pensador?
A) una ágil intuición.
B) una firme opinión.
C) una justa observación.

12
«El señor Bingley era apuesto, tenía aspecto de caballero, semblante agradable y modales sencillos y poco afectados.
Sus hermanas eran mujeres hermosas y de indudable elegancia. Su cuñado, el señor Hurst, casi no tenía aspecto de
caballero; pero fue su amigo el señor Darcy el que pronto centró la atención del salón por su distinguida personalidad,
era un hombre alto, de bonitas facciones y de porte aristocrático. Pocos minutos después de su entrada ya circulaba el
rumor de que su renta era de diez mil libras al año. Los señores declaraban que era un hombre que tenía mucha clase;
las señoras decían que era mucho más guapo que Bingley, siendo admirado durante casi la mitad de la velada, hasta que
sus modales causaron tal disgusto que hicieron cambiar el curso de su buena fama; se descubrió que era un hombre
orgulloso, que pretendía estar por encima de todos los demás y demostraba su insatisfacción con el ambiente que le
rodeaba; ni siquiera sus extensas posesiones en Derbyshire podían salvarle ya de parecer odioso y desagradable y de
que se considerase que no valía nada comparado con su amigo (…)».
Orgullo y prejuicio
41. En el texto anterior, los valores promovidos están asociados con
A) los buenos modales y la disposición para compartir socialmente.
B) el balance entre las posesiones materiales y los hábitos sociales.
C) la fama, el buen nombre y el porte que debe distinguir a un caballero.
«El orador, remontándose al origen de las sociedades, describía aquellos salvajes tiempos en que los hombres se
alimentaban con bellotas en lo profundo de los bosques. Luego, desprendiéndose de las pieles de los animales, se
cubrieron con telas, abrieron surcos, plantaron viñas. ¿Era eso un bien? Semejante descubrimiento, ¿reportaba más
inconvenientes que ventajas?».
Madame Bovary
42. En el texto anterior, la posición de la voz narrativa ante el mundo mostrado
A) exalta los logros y evolución de algunos pueblos.
B) cuestiona la percepción sobre el progreso de la humanidad.
C) reprueba el uso de pieles de animales en la fabricación textil.
«La idea de que la ciencia solo concierne a los científicos es tan anticientífica como es antipoético pretender que la
poesía solo concierne a los poetas. En ese sentido, el nombre de la UNESCO— Organización de la Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura— arrastra por el mundo una grave inexactitud, dando por hecho que las tres cosas
son distintas, cuando en realidad todas son una sola. Pues la cultura es la fuerza totalizadora de la creación: el
aprovechamiento social de la inteligencia humana».
Palabras para un nuevo milenio, Yo no vengo a decir un discurso
43. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, la UNESCO olvida que
A) las inexactitudes atentan contra la inclusión y equidad.
B) los conceptos abarcados en su nombre son parte de un todo.
C) los distintos ámbitos sociales son esenciales para definir una entidad.
«Solo la mitad de los 82 cantones nacionales tienen un plan regulador. Sin embargo, más de la mitad de esos estudios de
planificación vigentes datan de antes del año 2000. Esa es la forma cómo nuestro país afronta el crecimiento
poblacional, urbanístico y productivo en ciudades, regiones rurales y zonas costeras.
Fue así también como enfrentó el crecimiento más importante de Costa Rica, cuando pasó de 2,3 millones de habitantes
en 1980 a 4,5 millones en el 2010».
www.nacion.com
44. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal,
A) la falta de planificación se ha agravado con el pasar del tiempo.
B) el crecimiento poblacional ha permitido ajustes en los planes reguladores.
C) el país evidencia deficiencias serias en la planificación para afrontar el crecimiento poblacional.

13
Lea el fragmento:
«Pronto terminará de archivar en la memoria del monstruo electrónico un cuento que hace una semana había venido
tramando: “Los males venideros”. (“¡Raro!, yo que siempre pongo los títulos de último. Este será el primer título vacío
que ahora voy llenando poco a poco de contenido [...] Es la primera vez. Siempre hay una primera vez, ¿no? Los otros
cuentos salieron muy bien, "Cosecha de pecadores", "Más allá de la carne", todos, ¡qué sé yo!, están ahí registrados en
el abismo de esa memoria mecanizada. Ahora a "Los males venideros" he de darle un remate digno de lo que ya llevo
escrito. La verdad, no sé cómo acabarlo y es que... no puedo romper mi ritual de años y años: para sentirle el pulso a lo
que escribo, necesito verlo en la página, oler el papel, la tinta o el grafito, ver en blanco y negro lo que maquino. Esta
pantalla parece un muro fantasmal que se alza entre mi creación y yo. Es como si lo que escribiera en la pantalla, no
fuera mío. Cada vez más ajeno, mientras van avanzando las líneas. Ahora, imprimirlo y a ver qué sale, qué vomita este
artefacto memorioso”)».
Los infiernos de la mujer y algo más
45. Según el texto anterior, mediante el uso de las figuras literarias subrayadas, la voz narrativa
A) recalca las ventajas de la escritura futurista.
B) expresa la nostalgia del pasado y su sencillez.
C) evidencia desapego con la nueva realidad tecnológica.
Lea el fragmento:
«Tenía la espalda inquieta y la nuca de porcelana. Tenía un pelo castaño y subversivo, y una lengua despiadada y alegre
con la que recorría la vida y milagros de quien se ofreciera.
A la gente le gustaba hablar con ella, porque su voz era como lumbre y sus ojos convertían en palabras precisas los
gestos más insignificantes y las historias menos obvias.
No era que inventara maldades sobre los otros ni que supiera con más precisión los detalles de un chisme. Era sobre
todo que descubría la punta de cada maraña, el exacto descuido de Dios que coronaba la fealdad de alguien, la pequeña
imprecisión verbal que volvía desagradable un alma cándida».
46. A partir del texto anterior y las figuras literarias subrayadas, se evidencia un personaje femenino
A) egoísta y cruel con sus interlocutores.
B) ameno y habilidoso con el uso de las palabras.
C) comunicativo y sagaz con las normas del lenguaje
Lea el fragmento:
«Para no ser traidor basta tener la cabeza en su lugar. Ni me placen estos pensamientos, ni tengo trato con quien los
abrigue».
Edipo Rey
47. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se puede afirmar que la traición
A) resulta de una decisión personal.
B) necesita de un cómplice para ejecutarse.
C) depende del nivel de madurez que la persona tenga.
Lea la siguiente estrofa:
«El que yo quería.
Sin arañar los aires,
sin herir hojas ni mover cristales.
Aquel que a sus cabellos
ató el silencio.
Para sin lastimarme,
cavar una ribera de luz dulce en mi pecho
y hacerme el alma navegable».
El ángel bueno; de Sobre los ángeles
48. Mediante el recurso retórico subrayado, el yo lírico busca
A) permitirse oportunidades agradables.
B) guardar silencio para no lastimar a quien ama.
C) liberarse del sufrimiento que está experimentando.

14
«Donde habite el olvido,
en los vastos jardines sin aurora,
donde yo sólo sea
memoria de una piedra sepultada entre ortigas
sobre la cual el viento escapa a sus insomnios.
Donde mi nombre deje
al cuerpo que designa en brazos de los siglos,
donde el deseo no exista.
En esa gran región donde el amor, ángel terrible, no esconda como acero
en mi pecho su ala,
sonriendo lleno de gracia aérea mientras crece el tormento».
Donde habite el olvido, de Donde habite el olvido
49. Los recursos retóricos empleados en los versos subrayados evidencian el deseo del hablante lírico de
A) olvidar los malos recuerdos que ya superó.
B) encontrar el amor que lo regocije.
C) liberarse de amores tormentosos
«Gota pequeña, mi dolor La tiré al mar.
Al hondo mar.
Luego me dije: ¡A tu sabor ya puedes navegar!
Más me perdió la poca fe... La poca fe
de mi cantar.
Entre onda y cielo naufragué Y era un dolor inmenso el mar».
Gota pequeña, mi dolor; de Hijos de la ira
50. En los versos anteriores, el recurso retórico asociado al mar destaca
A) la inmensidad que acrecienta el sufrimiento.
B) un espacio donde el dolor desaparece.
C) la estrategia para recuperar la fe.
«Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones.
Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las
mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del
alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus
necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero roto en el que tocamos
melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas».
Madame Bovary
51. A la luz del texto anterior y el recurso retórico subrayado, se concluye que para el narrador el lenguaje,
A) constantemente ubica la realidad en dos polos opuestos.
B) solo a veces permite solucionar las necesidades del alma.
C) no siempre transmite las verdaderas intenciones del ser humano.
Lea lo siguiente:
Cuando se puede medir aquello de lo que se habla y expresarlo en números, se sabe algo de ello; pero cuando no se
puede expresar en números, su conocimiento es pobre y de una calidad poco satisfactoria.
Analice las siguientes proposiciones:
I. Si se ignora la expresión numérica, la calidad del conocimiento es poco satisfactoria.
II. Si es imposible la expresión numérica, la calidad del conocimiento es poco satisfactoria.
III. Si la calidad del conocimiento es poco satisfactoria, no puede expresarse numéricamente
52. ¿Cuál(es) proposición(es) reproduce(n) la idea central del texto anterior?
A) Solo la I. B) Solo la II. C) Solo la I y la III.

15
Lea el fragmento:
«Las malas costumbres y peores compañías del amo eran para Caterine y Headthcliff un ejemplo bien poco edificante. El
modo como trataba a este era bastante para hacer un enemigo de un santo. Y verdaderamente parecía que el muchacho
estaba poseído de algo diabólico entonces. Se alegraba de ver a Hindley y degradarse sin redención y, cada día se hacía
más patente por su salvajismo y ferocidad. No se puede describir con palabras el infierno en que vivíamos. El sacerdote
dejó de venir y ninguna persona decente se acercaba a nosotros; solamente las visitas de Edgar Linton a la señorita
Cathy eran una excepción». Cumbres borrascosas
53. En el texto anterior, se cuestiona la actitud del amo porque se asocia con los disvalores de
A) degradación y hechicería.
B) inmoralidad y egoísmo.
C) maltrato y agresividad.
Lea el fragmento:
«¿Hay justicia, hoy me pregunto, en todo ello? ¿No hicimos más que darle su destino mejor al oro de los aztecas,
arrancarlo de un estéril oficio para difundirlo, distribuirlo, otorgarle un propósito económico en vez de ornamental o
sagrado, ponerlo a circular, fundirlo para difundirlo?
Trato, desde mi tumba, de juzgar serenamente; pero una imagen se impone una y otra vez a mis razones. Veo frente a
mí un hombre joven, de unos veintidós años, de color moreno claro, de muy gentil disposición, así de cuerpo como de
facciones.
Estaba casado con una sobrina de Moctezuma. Era llamado Guatemuz o Guatimozín y tenía, sin embargo, una nube de
sangre en los ojos y cuando sentía se le empañaba la mirada, bajaba los párpados y yo se los vi: uno era de oro y otro de
plata. Fue el último emperador de los aztecas, una vez que su tío Moctezuma fue muerto a pedradas por el populacho
desencantado. Los españoles matamos algo más que el poder indio: matamos la magia que lo rodeaba. Moctezuma no
luchó. Guatemuz se batió como un héroe, sea dicho en su honor».
El naranjo o los círculos del tiempo
54. Según el texto anterior y las implicaciones étnico-culturales,
A) la supremacía española se impone sobre la cultura azteca.
B) los españoles dieron un propósito ornamental y económico al oro.
C) la lucha de Guatemuz posesiona el poder azteca sobre el español.
Lea el fragmento:
«El Gobierno de Costa Rica declaró este miércoles el estado de “emergencia fitosanitaria nacional” para prevenir el
ingreso al país de una plaga que afecta las plantaciones de banano y que, de acuerdo con el Poder Ejecutivo, amenaza
más de 140 mil empleos directos e indirectos generados por el sector, el 76% de la mano de obra de la zona Caribe del
país (…).
La plaga es el hongo Fusarium oxysporum f. sp. Cubense (Foc R4T) y genera la enfermedad de marchitez en las plantas
afectadas. Con la declaratoria de emergencias se liberan recursos del Fondo para Emergencias del Servicio Fitosanitario
del Estado (FSE) para combatir plagas que puedan ocasionar daños a la agricultura nacional».
www.delfino.cr
55. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que en Costa Rica
A) la previsión es una estrategia que permite afrontar situaciones complejas.
B) el sector agrícola requiere préstamos económicos para enfrentar las plagas.
C) la emergencia fitosanitaria demuestra los efectos de la contaminación ambiental.
Lea el fragmento:
«Roberto nunca tuvo conflictos, y si los tuvo, de ellos renació más seguro que antes. Jamás obedeció otras normas que
las trazadas por su juicio autónomo. Lo que él hiciera estaba bien. Se cuidó siempre de seguir dictados que se fijó con
rigor. Si para merecer su propia difícil aprobación fue menester doblegarse, Roberto se doblegó. Si para evitar dudas a
su analítico cerebro hubo de decidir enérgicamente, Roberto decidió».
La ruta de su evasión
56. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se revela la
A) firmeza constante en la vida cotidiana.
B) continua duda debido al conflicto interno.
C) tolerancia como un escudo ante las opiniones ajenas.

16
Lea el fragmento:
«Cuando muere un escritor que ha sido importante para ti, deja un hueco que ningún otro podrá llenar nunca porque
jamás volverás a tener 15 años. Si me disculpan la primera persona, les diré que son los que tenía yo cuando Juan Marsé
me hizo lector. Dado que he terminado viviendo de leer y de escribir sobre lo que leo, me parece de justicia reconocer
que parte de mi sueldo se lo ha ganado él. Cuando recibió el premio Cervantes, Marsé se dirigió a su agente, Carmen
Balcells, con unas palabras de Groucho Marx que lo dicen mejor: “Me has dado tantas alegrías, que tengo ordenado,
para cuando me muera, que me incineren y te entreguen el 10% de mis cenizas”».
www.elpais.com
60. Según el texto anterior, en su sentido implícito, se evidencia el deseo del autor de
A) dar gracias a Marsé por hacerlo sentir joven con sus textos.
B) destacar la importancia de Marsé para los estudios literarios actuales.
C) externar su admiración hacia Marsé por ser el motivador de su actual trabajo
«El remordimiento anulaba cualquier esperanza. Era el autor de males irremediables, y vivía bajo el constante terror de
que el monstruo que había creado cometiera otra nueva maldad. Tenía el oscuro presentimiento de que aún no había
concluido todo y de que pronto cometería de nuevo algún crimen espantoso, que borraría con su magnitud el recuerdo
de su anterior delito».
Frankenstein
61. Según el texto anterior y la reorganización del nivel explícito, se destaca que
A) las decisiones incorrectas producen consecuencias irreparables.
B) los crímenes cometidos generan terror en la sociedad.
C) la maldad del monstruo va en aumento.
Lea el fragmento:
«Rasumikhine tenía otra característica notable: ninguna contrariedad le turbaba; ningún revés le abatía. Podría haber
vivido sobre un tejado, soportar el hambre más atroz y los fríos más crueles. Era extremadamente pobre, tenía que vivir
de sus propios recursos y nunca le faltaba un medio a otro de ganarse la vida. Conocía infinidad de lugares donde
procurarse dinero..., trabajando, naturalmente.
Se le había visto pasar todo un invierno sin fuego, y él decía que esto era agradable, ya que se duerme mejor cuando se
tiene frío. Había tenido también que dejar la universidad por falta de recursos, pero confiaba en poder reanudar sus
estudios muy pronto, y procuraba por todos los medios mejorar su situación pecuniaria».
Crimen y castigo
62. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, Rasumikhine se distingue por ser
______________ ante las dificultades de la vida.
A) arrogante
B) paciente
C) tenaz
Lea el fragmento:
«En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio loco en el mundo; y fue que
le pareció convenible y necesario, así para el aumento de su honra como para el servicio de su república, hacerse
caballero andante e irse por todo el mundo con sus armas y caballo a buscar las aventuras y a ejercitarse en todo aquello
que él había leído que los caballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo todo género de agravio y poniéndose en
ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama».
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
63. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, las aventuras
A) requieren honrar solo el servicio de la república.
B) deben llevarse a cabo tal como aparecen en los libros leídos.
C) sirven de requisito para que un caballero obtenga armas y caballos.
Lea la siguiente frase:
A altos pensamientos es preciso que correspondan sublimes expresiones.
64. El texto propone una correspondencia entre
A) meditar y observar. B) exponer y expresar. C) reflexionar y comunicar.

17
Lea el fragmento:
«No pudiendo soportar tanto fastidio, con un solo y potente golpe de su ser rompió la tersura de la rutina, la cual estalló
en un caos incontenible de triturados cristales. Entonces todo su ser se le volvió cielo: la voz se llenó de mariposas,
pájaros, estrellas, peces, niños, auroras, risas».
Los infiernos de la mujer y algo más
65. Según el texto anterior y el recurso retórico subrayado, se evidencia el
A) hastío incontenible por el estilo de vida.
B) evento sorprendente en el cielo de aquel día.
C) cambio experimentado como un escape a la rutina
Lea el fragmento:
«Ahora a "Los males venideros" he de darle un remate digno de lo que ya llevo escrito. La verdad, no sé cómo acabarlo y
es que... no puedo romper mi ritual de años y años: para sentirle el pulso a lo que escribo, necesito verlo en la página,
oler el papel, la tinta o el grafito, ver en blanco y negro lo que maquino. Esta pantalla parece un muro fantasmal que se
alza entre mi creación y yo».
Los males venideros, Los infiernos de la mujer y algo más
66. Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, la
A) escritura se caracteriza por ser un arte arcaico.
B) rutina impide a los escritores la conclusión de sus obras.
C) tecnología genera un distanciamiento entre el artista y su creación.
«Murió en mitad de un verso, cantándolo, floreciéndole,
y quedó el verso abierto, disponible para la eternidad,
mecido por la brisa,
la brisa que jamás concluye, verso sin terminar, poeta eterno. Quién muriera así
al aire de una sílaba».
En mitad de un verso, Antología Generación del 27
67. En el texto anterior, el simbolismo del “verso abierto” hace referencia a la
A) extensa biografía del poeta.
B) nostalgia por la muerte del hablante.
C) disponibilidad para ser leído por siempre
Lea el texto:
«Los expertos en la Psicología del Color aseguran que cuando estamos anclados en un episodio de o tristeza, el hecho de
ponernos ropa de un color determinado o cambiar el color de las paredes de casa, ayuda a salir del estado emocional
adverso en el que nos encontramos.
Cada color tiene un significado en nuestro subconsciente, a él le asociamos toda una serie de virtudes y valores que
tienden a ir de la mano de la cultura en la que vivimos. Por ejemplo, mientras que en España el amarillo en ciertos
ámbitos se considera un color de superstición, en Perú es el color con el que reciben la llegada del nuevo año para que
este les sea más próspero».
www.ciaramolina.com/colores-y-emociones
68. Según el sentido implícito del texto anterior, cada color
A) significa lo mismo para todas las culturas.
B) tiene una energía natural que influye a los individuos.
C) aporta un significado y una emoción a la persona que lo percibe.
69. ¿Cuál es la idea que se encuentra implícita en el texto anterior?
A. El amor es imprescindible para el amado
B. Lo amado nos parece imprescindible
C. Se describe el amor como superficial
Por el contrario, el amor nos liga a las cosas, aun cuando sea pasajeramente. (...) ¿Qué es lo que sentimos cuando
amamos a una mujer, cuando amamos la ciencia, cuando amamos la patria? Y antes que otra nota hallaremos esta;
aquello que decimos amar se nos presenta como algo imprescindible.

18
«Inesperadamente algo me golpeó en la espalda. Como el piquete de cien avispas. ¡Ayyy…como avispas! ¡Uy… el primer
latigazo del cautiverio! Abrí los ojos todo lo que pude y sostuve mi respiración frente al dolor. Un balde de llanto
luchando por salir me ahogaba. Pero no lloré. Simplemente miré al enorme Fulahghi que ahora se consideraba mi amo.
Y tomando fuerzas de los ancestros, del viejo rey, de los abuelos Kwame y Aba, de mi madre y de mi padre, hice lo que
sé que ellos esperaban de mí: solté la risa y le escupí en su fea cara, y me preparé para no llorar cuando el látigo volviera
a morder». Un mensaje de Rosa
70.Según el texto anterior, mediante el uso de las figuras literarias destacadas, se expresa la
A) debilidad física de un cuerpo explotado por la crueldad del látigo.
B) valentía para sobrellevar el dolor físico que genera la injusticia.
C) intensidad del suplicio que produce la violencia a los esclavos.
« ¡Absurdo, más que absurdo!, sólo los que ya no tienen nada, absolutamente nada en la vida, se aferran a algo tan
deleznable... como la emoción de ver una estrella... cualquiera diría que es la primera estrella del Génesis... Se reirían los
que no saben que esta estrella la necesito para no hundirme más en el pozo sin fondo de mis últimos días..., la estrella...,
el trinar del pájaro..., el susurro del viento entre los arbustos..., lo que vive y palpita, lo que brilla y da luz, lo necesito
para alentar mi esperanza..., y poder llegar hasta el final sin la desesperación de este vivir sin vivir... ¿Y si estuviera
soñando esa estrella del norte, sólo para salvarme?...». Una estrella efímera, Los infiernos de la mujer y algo más
70. Según el texto anterior y a partir del empleo de recursos retóricos, la oposición subrayada alude a una vida que
A) se desea acabar.
B) carece de sentido.
C) se asume plenamente pese a las dificultades.
Lea el siguiente texto
Un importante sector de la clase política parece empeñado en innovar para que todo siga igual. Así se explica la
originalísima propuesta de crear un ministerio anticorrupción, mientras se le da largas a la necesidad de modernizar la
legislación de prensa.
71. El tono del texto es claramente:
A) irónico. B) optimista. C) anarquista.
Lea el siguiente texto.
“La imprudencia de los conductores y los peatones pone en peligro la propia vida y la de los demás. Por ello, el estricto
cumplimiento del código de circulación, el no uso de alcohol y la desaparición de la temeridad al conducir un vehículo son
reflejo del respeto hacia la vida de los demás. Los conductores deben ser muy conscientes de su responsabilidad y
cumplir estrictamente las ordenanzas.”
72. En el texto anterior se infiere que la educación vial
A) es importante para la convivencia humana.
B) está dirigida únicamente a los conductores.
C) promueve la temeridad al conducir vehículos.
«—¡Monstruo bestial! Eres un demonio y las torturas infernales son venganza demasiado leve para tus crímenes. Me
reprochas el haberte creado… Acércate, pues, para que pueda apagar la chispa que tan imprudentemente encendí».
Frankenstein
73. Según el contenido del fragmento anterior, el término "chispa" connota
A) vida. B) torturas. C)venganza.
Lea la siguiente frase: "Si quieres entender a una persona, no escuches sus palabras, observa su comportamiento" -
74. Se puede interpretar, de la frase de Einstein lo siguiente
A) la vida exige juzgar a otros para evitar el fracaso
B) las palabras complican los mensajes que otros emites
C) El proceder permite distinguir la esencia del ser humano
Lea el siguiente fragmento.

19
La política, el fútbol –para citar dos espectáculos predilectos del costarricense– y el inmoderado de la riqueza material (no
en cuanto la riqueza es aspiración justa para satisfacer necesidades vitales, sino en cuanto espectáculo para los demás e
intento de dominio egoísta), tienen mucho de circo y han creado categorías sociales que se respetan sobre las de la
dignidad, el saber y el arte; la de los altos funcionarios oficiales, la de las "estrellas" deportivas y la de los ricos. Categorías,
desde luego, que son ocasionales y que se destruyen cuando pasa la función. Abel y Caín en el ser histórico de la nación
costarricense
75. En relación con el contexto histórico, este ensayo resalta el vínculo entre
A) riqueza y pobreza. B) justicia e injusticia. C) lo permanente y lo efímero.
«El virus del Ébola se introduce en la población humana por contacto estrecho con órganos, sangre, secreciones
u otros líquidos corporales de animales infectados. En África se han documentado casos de infección asociados a la
manipulación de chimpancés, gorilas, murciélagos frugívoros, monos, antílopes y puercoespines infectados que se
habían encontrado muertos y enfermos en la selva.
Posteriormente, el virus se propaga en la comunidad mediante la transmisión de persona a persona, por
contacto directo (a través de las membranas mucosas o de soluciones de continuidad de la piel) con órganos, sangre,
secreciones, u otros líquidos corporales de personas infectadas, o por contacto indirecto con materiales contaminados
por dichos líquidos.
76. Según la información del fragmento anterior, hay una relación causal entre
A) propagación y aire. B) picadura y mosquitos. C) contacto y secreciones.
Observe la imagen
77. ¿Cuál opción concuerda con el grafiti?
A) luchar implica obtener lo anhelado
B) perseverar es la mejor manera de avanzar
C) renunciar sin oposición es una actitud deseable
Observe la caricatura de Quino:
78. ¿Cuál opción concuerda con lo dicho por Mafalda?
A) tomar conciencia expande la recreación
B) jugar es lo único que hace felices a los niños
C) puede ser agobiante enfrentar la realidad, pasadas las distracciones

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