Este documento discute el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación y propone estrategias para construir un pensamiento crítico en la UNIPAZ. Explica cómo la pandemia forzó la educación a trasladarse a entornos virtuales de forma abrupta. También analiza los desafíos de este cambio debido a la falta de acceso a la tecnología y conectividad. El autor propone el diálogo, contextos innovadores y comunidades de aprendizaje como estrategias para desarrollar habilidades críticas

1. La construcción de la cultura de pensamiento crítico en
la UNIPAZ
José Rafael Arrieta Vergara
Ing. Agron., Esp., M.s.C., Profesor tiempo completo, Instituto Universitario de la Paz,
Tutor Universidad industrial de Santander, UIS, Director Grupo investigación en
cultivos tropicales, INYUBA. Miembro del Grupo de investigación de
Representaciones conceptuales IREC de la Universidad Pedagógica Nacional,
Miembro de la red latinoamericana de enseñanza de las ciencias; Líder investigador
del módulo SIPAS del proyecto “Diseño de sistemas productivos sostenibles como
estrategia de conservación de paisajes rurales degradados, Barrancabermeja
Santander”
Enero 7 de 2021

2. Comencemos
diciendo…

3.  Grupo INYUBA-UNIPAZ.
 Grupo Irec
Colectivo de profesores y
profesoras.
Desde las aportaciones de las
Didácticas (disciplina científica
para el diseño de una ciencia que
se aprende.
 Desde los modelos teóricos
como las entidades principales
del conocimiento científico
siempre y cuando conecten con
fenómenos y permitan pensar
en ellos para poder actuar

4. ¿ De qué hablaremos hoy ?…

5. Impactos de la pandemia
 El aumento del hambre.
 Cierres escolares que reducen la oferta de trabajo.
 Los vendedores informales: Los vendedores de guanabanazo, arepa
de huevos, combos de empanada y avena tuvieron que cerrar. Para de
la economía adyacente a la educación: fotocopias, arriendos, ventas
de comidas, lavado de ropa, transporte.
 Los ingresos de las familias, El empleo, la seguridad alimentaria,
 Desmejora de la calidad académica
 Aislamiento social, rutina y tedio, neuroticismo, trastorno de
ansiedad por enfermedad, también denominado hipocondría.

 Causa asociada en nuestros países. Baja Inversión en ciencia,
tecnología e innovación y educación
 Niños que dependen de almuerzos escolares y población académica
en general

6. Triangulo poderoso de la pandemia
La vida es lo primero
Salud
Economía
Social

7. En lo social: la educación
 La pandemia está y hay que estudiar con ella
 Mundo tres momentos: pre, en y post covid.
 Cambio la educación?
 De métodos dirigidos desde la magistralidad, del cara
a cara y las relaciones interpersonales se debió pasar
a una educación que emplea los medios tecnológicos
para enseñar en forma remota, sin interrelación
personal y soportados en dispositivos móviles.
 (Arrieta & Daza 2020, 2).
Arrieta V, José R & Daza, S. (2020), Lo virtual de la educación, articulo en Borrador,
Instituto Universitario de la paz, UNIPAZ, Barrancabermeja, 14 p.

8.  La virtualización llego abruptamente y con ella ha llegado la
desinformación, las dudas, las inquietudes, e incluso los miedos y
los temores, por parte de docentes, estudiantes y demás
miembros de las comunidades académicas (Arrieta& Daza, 2020,
1).
 La mayoría de los alumnos viven en zonas de incierta
conectividad, poco diestros en lo virtual y en la mayoría sin
computador, Tablet y con celulares de baja gama.
 De lo que queremos que el estudiante sepa, a lo que el estudiante
necesita conocer y demostrar al momento de culminar sus
estudios.
 Pedagogía innovadora: que tiene de innovadora?
.
Arrieta V, José R & Daza, S. (2020), La universidad en la radio: Una idea inicial, programa
institucional: Vive la U, Vive la Unipaz. Programa radial emitido el 20 de abril a la 1 pm, Emisora
San Vicente Estéreo, Instituto Universitario de la paz, UNIPAZ, Barrancabermeja, 4 p

9. El aula de clases tradicional pasa sin ninguna
transformación a las viviendas.
 Salas, comedores, cuartos.
 Áreas rurales donde comparte espacios con las voces
de los animales y con las actividades propias de estos
sitios.
 Genera implicaciones económicas por las inversiones
en conectividad, pero también genera retos en la
nueva forma de comunicación y dialogo para el
aprendizaje.
 Se convirtió la nueva aula, la labor docente y el papel
de los estudiantes y las instituciones en un
laboratorio de investigación, al tiempo que de
aprendizaje acelerado de todos los miembros de la
comunidad educativa.

10. Píldoras para iniciar
• ¿La única visión que existe, es la que plantean los
docentes?
• En la universidad me enseñan o aprendo?
• ¿Tienen los estudiantes, visión autónoma?
• ¿Cómo se construye visión autónoma?
• Cuando los docentes hacen magistralidad,
exponen su visión sobre las cosas...
• ¿Cuál es la visión autónoma de los estudiantes?
• Exponer con argumentos su visión implica un
pensamiento crítico.

11. ¿Que hay que hacer?
Pensar y pensarnos
Dialogo de saberes
Transformar
Contextos
Reconstruir las
cosas valiosa que
hemos hecho
Atrevernos a
organizarnos
construyendo
comunidades de herejes

12. • Estrategias metodológicas activas, colaborativas y
contextualizadas
• Evaluación de resultados de aprendizajes: la evaluación
donde lo importante no sea el tiempo sino los resultados
• Los recursos tecnológicos para la mediación
• Armonía entre lo que se hace y lo que se quiere
• Ambiente de clases
• Innovadores, diversos, estudiante actor activo, propositivo,
dueño de su aprendizaje.
• Diferenciar flexibilidad y laxitud

13. Pensamiento crítico:
Construir sus propios
argumentos

14. Que es…
• Son los argumentos a favor y en
contra y se toma una decisión
propia respecto a lo que se
considere verdadero o falso,
aceptable o inaceptable, deseable
o indeseable.
Que no es…
• llevar la contraria a todo el mundo
o no estar de acuerdo con nadie,
pues esto último no sería un
pensamiento crítico, sino sólo un
modo simple de pensar que se
limita a contrariar lo que piensen
los demás.

15. • El pensamiento crítico
NO es memorización,
significa buen juicio,
casi lo opuesto a
pensamiento ilógico,
irracional.

16. Interpretación
Explicación
Análisis
Inferencia
Evaluación
Metacognción
Pensamiento crítico
HABILIDADES
. Facione
(2007);

17. Mente
abierta
Juzga
credibilidad
de la fuente
Identifica
conclusiones,
razones y
premisas
Juzga bien
la calidad de
un
argumento
Independen
cia, coraje,
empatía
perseveranc
ia
intelectual.
Actúa en la
razón
Actuar justo
Pensamiento crítico
Estar Bien
Informado
Carácterísticas
o disposiciones,
Ennis, 2002;
Paul, 1992

19. El taller
Primera Parte

20. El espejo
Hay una noche,
Un tiempo hueco, sin
testigos,
Una noche de uñas y
silencio,
Páramo sin orillas,
Isla de yelo entre los
días;
Una noche sin nadie
Sino su soledad
multiplicada.
Frente a los juegos fatuos del
espejo
Mi ser es pira y es ceniza,
respira y es ceniza,
y ardo y me quemo y
resplandezco y miento
un yo que empuña, muerto,
una daga de humo que le finge
la evidencia de sangre de la
herida,
y un yo, mi yo penúltimo,
que sólo pide olvido, sombra,
nada,
final mentira que lo enciende y
quema.
De una máscara a otra
hay siempre un yo penúltimo
que pide.
Y me hundo en mí mismo y no
me toco.
Se regresa de unos labios
nocturnos, fluviales,
lentas orillas de coral y
savia,
de un deseo, erguido
como la flor bajo la lluvia,
insomne
collar de fuego al cuello de
la noche,
o se regresa de uno mismo
a uno mismo,
y entre espejos impávidos
un rostro
me repite a mi rostro, un
rostro
que enmascara a mi rostro.

21. De manera individual
responda las siguientes
preguntas:
1. Si usted fuese el
compositor de este
poema ¿qué pregunta lo
llevo a componerla?, ¿
Por qué formular esa y
no otra pregunta?

22. 2. ¿Qué mensaje quiso dar el
autor con el poema?.
3. Como compositor del poema
¿ cuál sería el mensaje
subliminal que le enviaría a la
gente y por qué?
4. ¿Que titulo le daría a ese
poema?

23. Ahora….
¡Nos reunimos en
grupo de virtualidad
y compartimos las
respuestas para
llegar a un consenso!

24. Juntar momentos en un solo
corazón, un corazón de
todos, nos hará sabios para
enfrentar lo que venga, un
poquito más para enfrentar
todo lo que venga. Solo entre
todo sabemos todos.
Palabras de un Chaman Huichol

25. Muchas Gracias
rafael.arrieta@unipaz.edu.co