El documento define el análisis socioeducativo de la escuela como un proceso para estudiar y comprender la comunidad en la que está ubicada la escuela, incluyendo a estudiantes, maestros, familias y la población local. El objetivo es determinar las características culturales y sociales de la comunidad para orientar los procesos educativos. Se recomienda realizar un diagnóstico colaborativo que evalúe dimensiones como el ambiente familiar, el desempeño académico y la formación integral de los estudiantes. El diagnó

1. Diagnóstico
Educativo
Comunitario

2. Definición de análisis
socioeducativo de la
escuela
El análisis socioeducativo de la escuela o diagnóstico educativo
comunitario, tal y como lo denominamos en la socioformación,
consiste en el proceso por el cual se estudia, conoce y comprende la
comunidad en la cual está incluida la escuela y la comunidad son los
estudiantes, los docentes, las autoridades educativas, la escuela, los
ambientes de aprendizaje, las familias, la población que rodea la
escuela, el ambiente natural, la fauna y la flora, en un contexto local,
regional, nacional y mundial, considerando el pasado, el presente y la
proyección hacia el futuro. A partir del diagnóstico se determinan las
características culturales y sociales de la comunidad, como también
se identifican las fortalezas y problemas que se tienen, para orientar
los procesos educativos con base en esto.
2

3. Dimensiones mínimas
que se deben
abordar en el
diagnóstico
3

4. Población, ambiente,
fauna y flora, con sus
diversos procesos
culturales, sociales,
económicos e históricos.
1
4

5. Ambiente familiar (convivencia,
inclusión, equidad de género,
pautas y estilos de crianza,
economía doméstica, manejo de
las normas, salud, etc.)
2

6. “
Desempeño académico y
habilidades esenciales para la
vida (evaluación formativa,
calificaciones, aprendizajes
fundamentales y habilidades
esenciales para la vida).
6
3

7. Formación integral (intereses,
necesidades, proyecto ético de
vida, funcionamiento
socioemocional, trabajo
colaborativo, manejo de las
normas, concentración y
laboriosidad, etc.)
7
4

8. Escuela y ambientes de
aprendizaje (espacios físicos,
recursos para el aprendizaje,
prácticas pedagógicas,
prácticas directivas, etc.).
8
5

9. Aplicación de instrumentos
El análisis
socioeducativo de la
escuela requiere de la
aplicación de
instrumentos con el fin
de detectar con
profundidad las
características de la
comunidad, sus procesos
sociales, sus fortalezas y
sus problemas.
9
Es por ello que el colectivo
docente debe trabajar de
manera colaborativa en la
realización del diagnóstico, que
debería comenzar a hacerse
desde el ciclo anterior, por lo
menos en su planeación.
Aunque los maestros tengan
mucha experiencia en la
comunidad, siempre es
importante aplicar instrumentos
para tener una mayor
comprensión y claridad de los
problemas.

10. Trabajo
colaborativo
Se sugiere realizar el diagnóstico mediante el
trabajo colaborativo entre todo el equipo docente,
incluyendo también a los estudiantes, padres de
familia, personas de la comunidad, profesionales,
practicantes, organizaciones, universidades,
preparatorias, etc. Esto significa que el
diagnóstico no debería ser una actividad aislada
de cada docente, sino del colectivo, con lo cual se
podría hacer de forma más sencilla, rápida,
pertinente y profunda. En este proceso es esencial
seguir el Plan de Estudios 2022, como también los
principios de la Nueva Escuela Mexicana y las
contribuciones de Mejoredu.
10

11. Planeación del
diagnóstico
Es esencial organizar la información del diagnóstico con el fin
de que nos posibilite tomar decisiones respecto a los
procesos de formación y aprendizaje de los estudiantes, y
para ello sugerimos algunas tablas y formatos, que las
escuelas deben analizar y adaptar a su contexto. Solamente
son una propuesta de apoyo. En este punto es esencial
recalcar que es importante planear bien el diagnóstico para
identificar cómo realizar las actividades, el cronograma y el
proceso de distribución de tareas entre los maestros y demás
actores educativos.
11

12. Ejemplo
Programa analítico
mayo DD
Dimensión Aspectos
esenciales
Fuentes Responsables Fecha Síntesis del diagnóstico
Ambiente
familiar
Convivencia
Inclusión
Equidad
Participación
social
Educación
familiar
Economía
doméstica
Alimentación en
el hogar Manejo
de las normas
Encuesta
Entrevistas
Observación
INEGI
•Director
• Docentes
•Estudiantes
•Practicantes
• Estudiantes en su
servicio social
• Profesionales de la
comunidad
• Padres de familia
Abril de
2023
Fortalezas: un 70% de los padres
muestra compromiso con la escuela,
asistiendo de forma puntual a las
reuniones, y otros dicen que no
pueden asistir por su trabajo
Problemas:
1. El 34% de las parejas tiene
conflictos
2. El 25% de las parejas están
separadas y los hijos viven con
sus madres
3. El 48% reporta alguna acción
machista y poca equidad de
género
4. El 65% de las familias reporta
una alimentación
desequilibrada en el hogar
5. El 45% de las familias no tiene
vivienda propia
6. El 15% reporta alto consumo de
licor

13. Síntesis de la información
13
En el proceso de diagnóstico se obtiene
mucha información, y por ello es esencial
sintetizar esta información estableciendo
fortalezas y problemas, con el apoyo de
algún formato o tabla. Además, es
importante buscar información tanto
cualitativa como cuantitativa para una mejor
comprensión de la realidad. Esto permitiría
orientar mejor la toma de decisiones y llegar
a acuerdos.

14. GRACIAS
Mtra. Christian Melanie Laredo Suárez
Asesora Técnico Pedagógica
14