menciona las características de la equidad de genero para una educación libre de violencia

1. Sustentada
LEY DE LA EDUCACIÓN
PLAN Y PROGRAMA
ARTÍCULO
3°
La Ley General de Educación estipula que uno de los objetivos de la educación que imparte el
Estado es promover la igualdad ante la ley de niñas y niños, la no violencia en cualquiera de sus
manifestaciones y propiciar el conocimiento y respeto de los derechos humanos. El proceso
educativo abre la oportunidad de desaprender prejuicios y conductas agresivas y da la pauta para
aprender no sólo a tolerar sino a valorar la diferencia, De ahí la importancia para atajar y prevenir
la violencia de género en todos los niveles educativos; de ahí también el valor de sus iniciativas de
apoyo a maestras y maestros para adquirir prácticas educativas que promuevan la igualdad entre
mujeres y hombres y prevengan la violencia de género, que en sí, representen dos prioridades
para conseguir no sólo una disminución general de la violencia en la escuela.
Para la Nueva EscuelaMexicana, la dignidad humana es el valor intrínseco que tiene todo ser humano,
que es irrenunciable, no intercambiable, irrevocable e inviolable y que, por sí mismo, justifica el
reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social. La tarea principal de la
nueva escuela es propiciar que niñez y juventud, junto con sus profesoras y profesores, vayan al
encuentro de la humanidad de las otras y los otros, entendidos en su diversidad, (nueva escuela
mexicana, excelencia, inclusión y equidad).
“Corresponde al estado la rectorías de la educación la impartida por este además de obligatorias será universal
inclusiva, publica, gratuita y laica”
SE PRETENDE
UNA CONVIVENCIA ESCOLAR Y ESPACIOS
SEGUROS
COMPETENCIAS CIVICAS Y ÉTICAS
LA EDUCACION INCLUSIVA
IGUALDAD DE GÉNERO
PERSPECTIVA DE GÉNERO
La finalidad de las competencias cívicas y éticas es
que los estudiantes aprendan a actuar con juicio
crítico en favor de la democracia, la libertad, la paz,
el respeto a las personas, a la legalidad y a los
derechos humanos. Las condiciones para establecer
relaciones interpersonales armónicas y constructivas
serán, en todo caso, la autoestima, la autorregulación
y la autonomía, migrando de una visión heterónoma
a la autonomía en la toma de decisiones del
conocimiento y cuidado del cuerpo que hacen otros,
al cuidado del cuerpo por uno mismo.
De acuerdo con la Declaración de Incheon de la UNESCO, la educación
inclusiva garantiza el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje
de todos los estudiantes, con especial énfasis en los que están excluidos,
marginados o en riesgo de estarlo. Además, la educación inclusiva sustenta y
favorece la conformación de la equidad, la justicia, la igualdad y la
interdependencia que aseguran una mejor calidad de vida para todos, sin
discriminación de ningún tipo; así como de una sociedad que reconozca y
acepte la diversidad como fundamento para la convivencia social, y que
garantice la dignidad del individuo, sus derechos, autodeterminación,
contribución a la vida comunitaria.
Según las Naciones Unidas, la igualdad de
género se refiere "a la igualdad de
derechos, responsabilidades y
oportunidades de mujeres y hombres, de
niños y niñas”. De este modo, se busca
garantizar, con equidad, las mismas
oportunidades de acceso a la enseñanza y
educación para todas las niñas y niños.
La perspectiva de género hace referencia a la dignidad y a los derechos que poseen todas las personas.
Hombres y mujeres de recibir un trato justo, más allá del género y a la lucha por garantizar el acceso
de todos a oportunidades en el ámbito social, económico, político y doméstico, La palabra género
abarca a los atributos que social, histórica, cultural, económica, política y geográficamente, entre
otros, han sido identificadas como “masculinas” y “femeninas”, las cuales abarcan desde las funciones
que históricamente se le han asignado a uno u otro sexo, las actitudes que por lo general se les
imputan (racionalidad, fortaleza, asertividad vs. emotividad, solidaridad, paciencia), hasta las formas
de vestir, caminar, hablar, pensar, sentir y relacionarse.
LAS FIGURAS EDUCATIVAS Y LOS AMBIENTES
SEGUROS
El reto de educar a los mexicanos en el siglo XXI, es fomentar la
tolerancia, el respeto, la convivencia, la interculturalidad y
promover la igual de género. La educación transformadora del
género libera el potencial de los educandos en toda su diversidad,
contribuye a erradicar las normas, actitudes y prácticas sociales de
género adversas, y transforma las instituciones para lograr
sociedades justas, igualitarias e inclusivas.
AMBIENTES SEGUROS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO:
 AMBIENTES: libera el potencial de los educandos.
 FIGURAS EDUCATIVAS: Contribuye a erradicar, las
normas, actitudes, y prácticas sociales.
 ESCUELA: Lograr sociedades, justas, igualitarias e
inclusivas.
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