1. TEORÍA HUMANISTA
PROBLEMATICA
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
SUPUESTOS
TEÓRICOS
PRESCRIPCIONES
METODOLÓGICAS
APLICACIONES
A LA EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN DE
ENSEÑANZA
METAS Y OBJETIVOS
EN LA EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN DEL
ALUMNO
CONCEPCIÓN
DEL MAESTRO
CONCEPCIÓN
DE
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
DE LA
ENSEÑANZA
CONCEPCIÓN DE
EVALUACIÓN
Gira en torno
a los procesos
de desarrollo
integral de la
persona. Es
antireduccion
alista, la
persona se
concibe como
un todo y
debe ser
estudiada en
su contexto
interpersonal
y social.
El sujeto es
visto como
promotor de
su propio
desarrollo.
Tiene
influencia de
la filosofía
existencionalis
ta: la cual
señala que, la
condición
humana es ser
“más allá” del
sí de las cosas.
“YO SOY MIS
ELECCIONES”
y La fenología:
la cual señala
que el
conocimiento
procede de la
percepción
sensorial.
“El hombre tiende
a manejar de
manera
consciente su
existencia”.
1.- El objetivo
más deseable es
llegar a ser él
mismo.
2.-cada individuo
tiene un campo
de experiencias
único.
3.-aceptarnos tal
como somos y no
como
quisiéramos ser
es señal de salud
mental.
4.- La
comunicación, la
experiencia y el
conocimiento son
semejantes y
deben de
expresarse con
coherencia.
5.- El hombre es
un proceso, no un
producto.
El paradigma
humanista
rechaza los
métodos
empíricos y
considera
métodos,
técnicas o
sistemas
rígidos.
Enfoque
holista,
técnicas
subjetivas y
relaciones
empáticas.
Desde este
punto de vista,
la educación
debe de
centrarse en
ayudar a los
alumnos para
que decidan lo
que son y lo que
quieren llegar a
ser. La
educación
humanista,
propugna la
idea de que los
alumnos son
diferentes,
consecuenteme
nte, los ayuda a
ser más como
ellos mismos y
menos como los
demás.
La enseñanza
consiste en
fomentar un
clima de
libertad para
que el alumno
autoinicie
aprendizajes
significativos,
basado en el
desarrollo de la
conciencia
ética, altruista y
social.
Las metas de
la educación
son, ayudar a
los alumnos a
convertirse en
individuos; es
decir que sean
capaces, que
aprenda, que
adquiera y se
desarrolle,
para la
resolución de
problemas.
1.-Los alumnos
son seres únicos
y diferentes de
los demás.
2.-Se aceptan a
sí mismos y
aceptan sus
sentimientos
más
plenamente.
3. Sus
percepciones
son más
flexibles y
menos rígidas.
4. Adoptan
objetivos más
realistas, son
más maduros.
5. Aceptan a los
demás, cambian
en sentido
constructivo.
En esta
teoría se
mencionan
tres
característi
cas
esenciales
qué
definen el
perfil del
maestro:
1.
Autenticida
d.
2.
Rechaza
posturas
autoritarias
y
egocéntrica
s.
3. Fomenta
el espiritú
cooperativ
o del
alumno.
El
aprendizaj
e
significativ
o en el
humanism
o, consiste
no
únicament
e en la
acumulaci
ón de
conocimie
ntos, sino
en
aprendizaj
es
funcionale
s,
innovador
es que
impregnen
al alumno
y
modifique
n sus
actos.
No existe
una
metodolo
gía formal
para la
instrucció
n, sólo se
proponen
técnicas y
sugerenci
as con la
finalidad
de lograr
la
comprens
ión y el
aprendiza
je
vivencial
en las
aulas
escolares.
El
aprendizaj
e debe ser
evaluado
mediante
la
autoevalua
ción.
ROGERS
propone
una serie
de criterios
significativ
os
personales
que
indican
cómo debe
ser
desarrollad
a la
autoevalua
ción.