PIAR v 015. 2024 Plan Individual de ajustes razonables
Charlotte Bühler por Veronica Pauta
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS
CHARLOTTE BUHLER
HUMANISMO
ANDREA VERÓNICA PAUTA ARÉVALO
5to “A” PLURILINGÜE
Octubre 2013
2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje conforman un variado
conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten
aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen
postulados absolutamente contradictorios.
Las teorías se las define como una serie de leyes que
sirven para relacionar determinado orden de fenómenos
ó hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una
ciencia o a parte muy importante de ella.
3. EL HUMANISMO
• Se denomina psicología humanista
a una corriente dentro de la
psicología, que nace como parte de
un movimiento cultural más general
surgido en Estados Unidos en la
década de los sesenta del siglo XX y
que involucra planteamientos en
ámbitos como la política, las artes y
el movimiento social denominado
Contracultura.
• La psicología humanista es una
escuela que pone de relieve la
experiencia no verbal y los estados
alterados de conciencia como medio
de realizar nuestro pleno potencial
humano.
4. ORIGEN
Surgió como reacción al conductismo y al
psicoanálisis,
dos
teorías
con
planteamientos opuestos en muchos
sentidos
pero que predominaban en ese momento.
Pretende la consideración global de la
persona y la acentuación en sus aspectos
existenciales
(la
libertad,
el
conocimiento, la responsabilidad, la
historicidad), criticando a una psicología
que, hasta entonces, se había inscrito
exclusivamente
como
una
ciencia
natural, intentando reducir al ser humano
a variables cuantificables, o que, en el
caso del psicoanálisis, se había centrado
en los aspectos negativos y patológicos de
las personas.
5. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
E IDEOLÓGICOS DE LA
PSICOLOGÍA
HUMANISTA
La Psicología Humanista es
fundamentalmente un
movimiento programático, surgido
en Norteamérica en la década de
los sesenta, orientado a promover
una psicología más interesada por
los problemas
humanos, que sea «una ciencia
del hombre y para el hombre».
6. BIOGRAFÍA
- Charlotte Malachowski Bühler
nació en Berlín, Alemania, en
1893.
- Desde joven Charlotte se
cuestionó la existencia de Dios
y
el
significado
de
la
existencia. Consideró que la
psicología podía darle alguna de
estas respuestas.
- La contribución de Charlotte
Malachowski Bühler al campo
de
la
psicología
fue
inmensa, sobretodo en las
áreas del desarrollo de la vida
7. - En Viena, entre 1923 y 1938, sus investigaciones se centraron
en el desarrollo psicológico entre la infancia y la
adolescencia.
- Su campo de investigación académica estuvo relacionado con
los niños y la juventud psicológica.
- Sus investigaciones se centraban en la realización de diversas
pruebas de inteligencia y desarrollo.
- En 1965 y 1966, Charlotte fue presidenta de la Asociación
Americana de Psicología Humanista.
8. OBRAS
•Infancia y juventud, Buenos Aires, 1946.
•La vida psíquicas del adolescente, Buenos Aires, 1947.
•Test para la primera infancia : pruebas del desarrollo para el
primero al sexto años de vida, Barcelona : Labor, 1934.
•Orientación escolar y educacional, Buenos Aires: Paidós, 19641966.
•Ideas pedagógicas del siglo XX, Buenos Aires: Losada, 1992.
•El niño y su familia: técnica de exploración familiar, Buenos
Aires: Paidós, 1962.
•El problema de la infancia y la maestra, Buenos Aires: EspasaCalpe Argentina, 1952.
•El desarrollo psicológico del niño: desde el nacimiento a la
adolescencia, Buenos Aires : Losada, 1950.
9. TEORÍA DE LOS OBJETIVOS VITALES DE
CHARLOTTE BÜHLER
Bühler toma como punto de
partida el marco biológico
para comprender y analizar
las tendencias básicas de la
vida.
Así establece que en la vida
de los seres humanos se
evidencian cuatro tendencias
básicas u objetivos vitales.
10. SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
Las necesidades son estados específicos del
organismo producidos por la carencia o privación
de algo, estas necesidades orientan y
determinan la conducta.
