1. MARITZA ARZATE COLÍN.

2. Concepción
epistemológica
Constructivismo Vigotsky
-Interiorizan -ZDP
Aprendizaje
los procesos. Pasos: condicionado
-Trabajo por a) Problema por la cultura y
equipos. la sociedad.
b) Mediación
c) Solución

3. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es
algo que se construye por medio de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se inducen en la interacción social.
Vygotsky señala que el desarrollo
intelectual del individuo no puede
entenderse como independiente del
medio social en el que está inmersa la
persona. Para Vygotsky, el desarrollo de
las funciones psicológicas superiores se
da primero en el plano social y después
en el nivel individual.

4. PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
Los Procesos Psicológicos, pueden dividirse en Procesos Psicológicos
Elementales y Superiores.
Los Procesos Psicológicos Los Procesos Psicológicos Superiores
Elementales
 No responden a una línea natural sino que s expresan
y son producto de una “línea de desarrollo
 Son comunes al hombre y otros cultural” Se caracterizan por ser específicamente
humanos.
animales superiores. Son regulados  Se originan en la vida social, por lo que se desarrollan
por mecanismo biológicos en los niños a partir de la incorporación de la cultura.
Son voluntarios y autónomos. Son conscientes y se
filogenéticos o ligados a la “línea valen de instrumentos de mediación, dentro de estas
de desarrollo natural”, por ejemplo: formas de mediación será la mediación semiótica la
que ocupará un lugar de mayor importancia.
la memoria, la atención, la actividad
senso-perceptiva, la Los PPS a su vez se subdividen en:
motivación, etc. Su adquisición es  Procesos Psicológicos RUDIMENTARIOS: que se
desarrollan simplemente por el hecho de participar en
involuntaria, dado que es una cultura, por ejemplo especialmente a través del
lenguaje oral.
determinado por patrones
 Procesos Psicológicos AVANZADOS: que requieren de
biológicos. Constituye el mundo de la instrucción. Por ejemplo: la lengua escrita y su
dominio competente, aprendidos en procesos
los reflejos incondicionados. instituidos sociales: la escuela.
 Si no hay cultura que suministre instrumentos
mediacionales no hay posibilidad de surgimiento en el
sujeto de los PPS.

5. Postura de Vigitsky 1.- El aprendizaje y el
desarrollo es una actividad
social y colaborativa que no
Constructivismo puede ser enseñada a nadie.
Principios
Depende del estudiante
Socio-cognitivo. construir su propia
-Relación entre enseñanza- comprensión en su propia
mente.
aprendizaje y desarrollo
cognitivo. 2.- La ZDPróximo puede ser
usada para diseñar situaciones
-El aprendizaje va a ser apropiadas durante las cuales
remolque del desarrollo. el estudiante podrá ser
provisto del apoyo apropiado
-Identidad entre aprendizaje
para el aprendizaje óptimo.
y desarrollo.
3.- Cuando es provisto por las
situaciones apropiadas, uno
debe tomar en consideración
que el aprendizaje debería
tomar lugar en contextos
significativos: preferiblemente
donde el conocimiento va a ser
aplicado

6. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO COMO MARCO DE
EXPLICACIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE APRENDIZAJE
Y DESARROLLO
 ZDP es “la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.”