1. TEORIAS METAS DE LA CONCEPTUALIZ EL PAPEL DEL CONCEPTUALI MOTIVACIÓN METODOLOGÍA EVALUACIÓN
EDUCACIÓN ACIÓN DEL MAESTRO ZACIÓN DEL DE LA
APRENDIZAJE ALUMNO ENSEÑANZA
CONDUCTISMO TRASMISIÓN DE APRNEDER ES UNA TECNÓLOGO COMO: OBJETO RECOMPENSAR SU ESTABLECER EVALUACIÓN
PAUTAS MODIFICACIÓN ESTAR: DEL ACTO BUEN OBJETIVOS REFERIDA AL
CULTURALES. OBSERVABLE DE MONITOREANDO, EDUCATIVO, COMPORTAMIENTO. INSTRUCCIONALES. CRITERIO
CONTROLAR LA LOS ORGANISMOS CORRIGIENDO, RECEPTOR. ENCAMINAR E INDUCIR DESGLOZAR UTILIZAR
CONDUCTA DE LAS COMO FRUTO DE PROGRAMANDO LA SUS NECESIDADES E DESTREZAS Y INSTRUMENTOS
PERSONAS. LA EXPERIENCIA. ENSEÑANZA, INTERESES HACIA CONOCIMIENTOS OBJETIVOS PARA
TECNICA DEL PREMIAR Y ACTIVIDADES NECESARIOS PARA CONSTATAR EL
MOLDEAMIENTO. CONDUCIR EL CONSIDERADAS SU LOGRO. LOGRO DE LOS
IMITACIÓN. APRENDIZAJE PERTINENTES. ESTABLECER PASOS A OBJETIVOS
SEGUIR. CONDUCTUALES.
IDENTIFICAR LAS
PRECURRENTES.
SELECCIONAR
MATERIAL Y
TECNICAS.
ENSEÑAR
RESPUESTAS NUEVAS
MEDIANTE EL
MOLDEAMIENTO Y
LA INSTRUCCIÓN
VERBAL.
CONGNOSCITIV QUE EL ALUMNO UN PROCESO FOMENTAR EL ACTIVO MOTIVACIÓN DIRIGIDA SE CENTRA EN LA EVALUAR LAS
ISMO RETENGA A LARGO SISTEMÁTICO Y DESARROLLO Y PROCESADOR DE POR ASPECTOS PROMOCIÓN DE HABILIDADES DE
PLAZO CUERPOS ORGANIZADO. PRÁCTICA DE LOS INFORMACIÓN Y INTERNOS. ESTRATEGIAS PENSAMIENTO Y
SIGNIFICATIVOS DEL REESTRUCTURA LOS PROCESOS EL RESPONSABLE SATISFACER SU PROPIA COGNOSCITIVAS, RAZONAMIENTO
CONOCIMIENTO. ESQUEMAS, IDEAS Y COGNOSCITIVOS DEL DE SU PROPIO CURIOSIDAD METACOGNITIVAS. DEL ALUMNO.
DESARROLLAR CONOCIMIENTOS ALUMNO. APRENDIZAJE. INTELECTUAL. DOS TIPOS:
PROCESOS DE LAS PERSONAS. INSTRUCCIONALES Y
COGNOSCITIVOS DE PROCESO DE APRENDIZAJE.
LOS ALUMNOS. DINÁMICO ACTIVO
APRENDAN A E INTERNO.
APRENDER.
HUMANISMO PROMOVER LA Es el proceso que RELACION DE TODOS LOS ENFATIZA LA LOGRAR UN CLIMA AUTOEVALUACIÓ
AUTORREALIZACIÓ modifica la RESPETO CON SUS ALUMNOS SON NECESIDAD QUE TIENE DE CONFIANZA, N.
N. AYUDAR QUE percepción que los ALUMNOS. PARTIR DE DIFERENTES, EL ALUMNO DE VIVIR ACEPTACIÓN Y

2. LAS PERSONAS individuos tienen de LAS AYUDARLOS A EXPERIENCIAS, DE RESPETO EN EL
LOGREN LO MEJOR la realidad, POTENCIALIDADES Y SER MAS COMO SENTIRSE ÚTIL Y EN SALÓN DE CLASE.
QUE SON CAPACES. derivado de la NECESIDADES ELLOS MISMOS Y COMUNICACIÓN CON
reorganización del INDIVIDUALES DE LOS NO COMO LOS LOS DEMÁS.
yo. ALUMNOS. DEMÁS.
EL APRENDIZJE FACILITADOR DEL LOS ALUMNOS
IDEAL ES EL APRENDIZAJE. SON ÚNICOS Y
SIGNIFICATIO O DIFERENTES.
EXPERIENCIAL. SON SERES CON
INICIATIVA.
PERSONAS QUE
POSEEN AFECTOS.
PSICOANALISIS. FORMAR ES UN PROCESO RESALTA LA AGENTES QUE LOS ALUMNOS LA EDUCACACIÓN SE OPONDRIAN A
PERSONALIDADES INCONSCIENTE QUE IMPORTANCIA DE LA ACTIVOS. SATISFAGAN SUS DEBERÍA PERMITIR UNA EVALUACION
PSICOLOGICAMENT GENERA CAMBIOS AUTOCONSCIENCIA. NECESIDADES LA LIBERTAD Y LA OBJETIVA Y
E SANAS. INTEGRALES DE TRANSFERENCIAS. AFECTIVAS, DE PARTICIPACIÓN PUGNARIAN POR
COMPORTAMIENTO SEGURIDAD Y DE SOCIAL. UNA EDUCACIÓN
.PARA QUE OCURRA LOGRO. GRUPAL.
UN APRENDIZAJE
REAL O
SIGNIFICATIVO ES
INEVITABLE LA
RUPTURA DE
ESTEREOTIPOS E
IDEAS.
PSICOGENÉTIC ELEMENTO PARA ADQUISICIÓN DE AYUDAR AL ALUMNO PAPEL ACTIVO, QUE LOS APRENDIZAJES ENSEÑANZA SE UTILIZAN LOS
O AYUDAR AL CONOCIMIENTO. A CONSTRUIR SU DEBE ACTUAR RESPONDAN A LAS INDIRECTA. PROCESOS Y
ALUMNO A DOS TIPOS: PROPIO FISICA Y NECESIDADES E ESTADIOS
POTENCIAR SU APRENDIZAJE EN CONOCIMIENTO MENTALMENTE. INTERESES DEL DETERMINADOS
DESARROLLO Y SENTIDO AMPLIO Y GUIANDOLO. ALUMNO. POR LA
PROMOVER SU EN SENTIDO LOS DESEQUILIBRIOS. PSICOGÉNESIS DE
AUTONOMÍA ESTRICTO. (CONFLICTOS LOS
MORAL E COGNITIVOS) APRENDIZAJES
INTELECTUAL. ESCOLARES Y EL
ENFOQUE
CENTRADO EN LA
VALORACIÓN DE
LA DIVERSIDAD Y

3. LA PROFUNDIDAD
DE APLICACIÓN
DE IDEAS Y
CONCEPTOS
APRENDIDOS.
SOCIOCULTURAL PROMOVER EL LOS PROCESOS DE INDUCTIVO. ENTE SOCIAL CREACION DE ZONAS DEBE
DESARROLLO DESARROLLO Y DIRECTIVO. PROTAGONISTA DE DESARROLLO DETERMINAR EL
SOCIOCULTURAL E APRENDIZAJE SE GUÍA PRÓXIMO. NIVEL DE
INTEGRAL DEL INFLUYEN ENTRE SI, PROFESOR EXPERTO EN DESARROLLO
ALUMNO. DOMINIO DE POTENCIAL.
CONOCIMIENTOS. EVALUACIÓN
UTILIZAR DINÁMICA.
PROCEDIMIENTOS
INSTRUCCIONALES
OPTIMOS PARA LA
NEGOCIACION DE LAS
ZONAS.