1) Los docentes de la institución tienen un conocimiento básico sobre la formación docente pero no sobre los procesos que deberían seguirse. 2) No hay coordinación efectiva de formación docente ni incentivos para que los docentes se capaciten, por lo que no se aplican modelos innovadores. 3) El modelo de formación usado es tradicionalista y académico en lugar de enfocarse en necesidades humanísticas y de la comunidad.

1. Autor: Aular C Jovanny
Tutor Nelsy Carrillo
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Programa de Postgrado
Núcleo Táchira
Junio de 2014Junio de 2014

2. Reflexión de laReflexión de la
FormaciónFormación
DocenteDocente
Deficiencias enDeficiencias en
la Practicala Practica
PedagógicaPedagógica
Situación actualSituación actual
InvestigaciónInvestigación
con Resultadoscon Resultados
Población 30Población 30
docentesdocentes
Modelos deModelos de
FormaciónFormación

3. Praxis docentePraxis docente
CiertasCiertas
irregularidadesirregularidades
que son deque son de
DesventajasDesventajas ObservacionesObservaciones
sistematizadassistematizadas
Recursos para elRecursos para el
AprendizajeAprendizaje
Se delimita aSe delimita a
ordenesordenes
DirectivasDirectivas
¿Cuál es el¿Cuál es el
Nivel deNivel de
ConocimientoConocimiento
que Poseen losque Poseen los
Docentes de laDocentes de la
Institución?Institución?

4. General:
Determinar Los Modelos de formación permanente del
docente y el proceso de innovación que se desarrolla en el Liceo
Bolivariano Víctor Manuel Olivares En el Municipio Pedro María
Ureña.
Específicos:
 Diagnosticar los conocimientos que se tienen sobre la
Innovación y formación permanente del docente
 Describir las funciones del personal que se encuentra en
coordinaciones que fomente la innovación Educativa y
Formación permanente del docente
 Identificar la importancia que tiene la formación
permanente del docente en el proceso de innovación.

5.  La formación docente es uno de los procesos que asume mayor
responsabilidad en la transformación social
 El enfoque o modelo de este tema tiene una fuerte relación en
la formación en didácticas específicas y en las prácticas
pedagógicas
 El análisis de los modelos y en el contexto de la formación y el
procesamiento de los mismos modelos empleados en la práctica
pedagógica para el pro y beneficio de la institución educativa.

6. Carmen Velásquez de Zapata Septiembre de (2009).Realizo una
tesis titulado Premisas, Criterios E Indicadores Para Evaluar la
Calidad de Educación en Instituciones de Formación Docente
cuyo propósito de este trabajo es presentar unas premisas,
criterios, e indicadores, que permitan desarrollar el proceso de
evaluación de la calidad de la educación en instituciones de
formación docente
Maria Guanipa Pérez (2007) Realizo un estudio
Titulado, Formación permanente del docente en el marco de
las tecnologías de la información y la comunicación, cuya
finalidad fue realizar un estudio para determinar la formación
permanente requerida por el docente en el marco de las
tecnologías de la información y la comunicación de la
educación básica venezolana

7. La globalización de la actividad humana
La educación para responder a las necesidades
existentes en la actualidad educativa
El perfil profesional del docente en un contexto
de educación permanente
Actitud crítica, positiva y abierta a las
posibilidades de cambio y de superación
permanente
Ugas, G. (2005), quien define la educación como
constructo, noción, concepto y categoría …

9. Grafico N: 1 Intención detectar los Conocimiento en los Temas
Abordados (formación permanente del docente y la Práctica
Innovadora)
SI
NO
0
5
10
15
20
25
30
Definicion
de Form. Per
Proceso de
Innovacion Modelos de
Formacion Organizar la
Practica
Innovadora
SI
NO

10. Grafico N: 2 Intención Indagar El Proceso de Formación
Permanente del Docente en La Institución
SI
NO0
5
10
15
20
25
30
Existe
coordinacion
de For Docente
se Insentiva la
Formacion
docente
se realizan
practicas de
Formacion
Docente
se asignan
Horas de
Formacion
Docente
SI
NO

11. Grafico N: 3 Intención Detectar el Proceso de Innovación
En La Institución
si
no0
5
10
15
20
25
30
Existen Espacios
ParaElaborar
Tecnicas
Innovadoras
Realiza
Practicas
Innovadoras
Cuenta con el
Apoyo Para
Realizar
Practicas
Innovadoras
Los
Compañeros
Realizan
Practicas
Innovadoras
si
no

12. Grafico N: 4 Intención, consideraciones Genérales para la Puesta
de la Formación Permanente del Docente y La Innovación
Educativa
si
no
0
5
10
15
20
25
30
si
no

13. Los conocimientos que el personal docente de la Institución Educativa,
Liceo Bolivariano Víctor Manuel Olivares tiene acerca de la formación docente esta
claro en la parte definitoria, mas no se esta en contacto directo con los
procedimientos que estos deben regir dentro de la institución.
En cuanto a las funciones que tienen el personal que esta a cargo de
coordinaciones de formación Docente y Recursos para el Aprendizaje, se analiza que
las competencias no están claras, por lo que no se incentiva al personal docente en
cursos, talleres o charlas que permitan el desarrollo de la praxis pedagógica, ni la
creación de nuevas formas de enseñanza que favorezcan el crecimiento profesional.
Se puede evidenciar que los modelos aplicados por la institución, es un
modelo tradicionalista que sigue los patrones que ya existen y se mantienen al
transcurrir del tiempo, a demás de ello se rige por un enfoque academicista que
sugiere del conocimiento de las asignaturas y no de las bases humanísticas que sean
acordes a las necesidades de la comunidad o de forma integral, por lo que se incurre
solo a la parte académica.

14. A) Intención detectar los Conocimiento en los Temas Abordaos SI NO
1 ¿Conoce La definición de Formación Permanente del docente?
2 ¿Conoce Acerca del Proceso de Innovación?
3 ¿Distingue Los Modelos de Formación Docente?
4 ¿Sabe Organizar Una Práctica Innovadora?
Marque con un (X) en los espacios indicados.
B) Intención Indagar El Proceso de Formación Permanente del Docente en
La Institución.
SI NO
5 ¿En la Institución Existe Coordinación de Promulgue La formación
Docente?
6 ¿Hay Docentes o Personal que Incentive a los Demás sobre la formación
Permanente del Docente?
7 ¿En la Institución Se Realiza Charlas, Talleres, donde se inculquen temas
de la Formación Docente?
8 ¿En la Institución, En los Horarios Se asignan espacios dedicados a la
Formación Docente?

15. C) Intención Detectar el Proceso de Innovación En La Institución SI NO
9 ¿Existe algún Espacio para Elaborar o Presentar Técnicas Innovadora en
la Institución?
1
0
¿Realiza Prácticas Innovadoras en su Desempeño Profesional?
1
1
¿Cuenta con Personal de la Institución para Realizar Proyectos
Innovadores?
1
2
¿En la Institución Observa que los Compañeros de Trabajo Utilizan
Técnicas Innovadoras en el Proceso de Enseñanza?
D) Intención, consideraciones Genérales para la Puesta de la Formación
Permanente del Docente y La Innovación Educativa.
SI NO
13 ¿Considera importante la Formación Permanente en la Institución?
14 ¿En la Institución Cree que se da correctamente el proceso de Formación
docente?
15 ¿Considera que las técnicas de Innovaciones son fundamentales para el
Proceso de Enseñanza en el aula?
16 ¿Posee Comunicación con los directivos o Coordinadores Acerca del
proceso de innovación y la formación docente en la Institución?
17 ¿Está en Constante Preparación con Técnicas que le faciliten el
desempeño de sus funciones, para el abordaje de temas en el aula de
clases?
18 ¿ Tiene Soportes que le acrediten que está en constante Preparación de
la Formación permanente del profesional docente?(Cursos, talleres,
Foros, ponencias, simposios entre otros)