Análisis de canciones machistas o reivindicativas que más oyen los adolescentes.

1. ¿HAY IGUALDAD DE GÉNERO
EN LA MÚSICA ADOLESCENTE?
REALIZADO POR AURORA GALIANA ESPINOSA

2. ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
2. TIPOS DE MÚSICA CERCANA A LOS ADOLESCENTES
3. USUARIOS Y ACCESO
4. ANÁLISIS DE CANCIONES
5. CONCIENCIACIÓN

3. 1. INTRODUCCIÓN
 En este trabajo se pretende analizar el impacto que los mensajes de ciertas canciones producen en
los adolescentes. Estas pueden llegar a modificar conductas que desembocan en actitudes
machistas, así como afectar al resto de la sociedad de un modo inconsciente y subliminal.
 El análisis se centrará en los tipos de música, las características de los adolescentes y los creadores
de los temas. Junto a estos nos adentraremos en el reconocimiento de actitudes machistas y
contrarias a la igualdad que las letras profesan. Por último, se intentará una campaña de
concienciación y reflexión ante tales hechos, evidenciando que hay canciones reivindicativas en
torno a ellos.

4. 2. TIPOS DE MÚSICA CERCANA A LOS ADOLESCENTES
2.1
 REGGAETON
El reguetón es un género musical bailable que tiene sus raíces en la música de América Latina y
el Caribe. Su sonido deriva del reggae jamaicano. Se desarrolló por primera vez en Panamá en los años
setenta. Actualmente es la más escuchada y bailada por el sector adolescente.

5. 2.2
HIP HOP
Es un movimiento compuesto por un amplio conglomerado de formas artísticas, originadas
dentro de una subcultura marginal en el Sur del Bronx y Harlem, entre
jóvenes afroamericanos e hispanos durante la década de 1970. Se caracteriza por cuatro
elementos, los cuales representan las diferentes manifestaciones de la cultura:
1. rap: recitar o cantar.
2. Turntablism o "Djing”: auditiva o musical.
3. Breaking: baile.
4. Graffiti: pintura.

6. 2.2
A pesar de sus variados y contrastados métodos de ejecución, se asocian fácilmente con la
pobreza y la violencia que subyace al contexto histórico que dio nacimiento a la subcultura.

7. 2.3
 TRAP
Es una mezcla de hip hop y música electrónica de baile. Se caracteriza por su letra agresiva. El
término «Trap» proviene del argot estadounidense para denominar el lugar donde se venden drogas
ilegalmente o al hecho de venderla.

8. 2.4
 CANTAUTOR
Cantautor es un músico que escribe, compone y canta sus propias canciones,
incluidas letra y melodía. Se refiere a un tipo específico de artista que se adscribe por lo general a una
tradición folk-acústica y suele incorporar a sus letras
temáticas sociales, políticas, personales y filosóficas. Actualmente, destacan los que se dedican a la
canción protesta, centradas en actitudes antimachistas , siendo menos conocidas que los tipos
anteriormente citados.

9. 2.5
 POP
La música pop (del inglés pop music, contracción de popular music) es un género de música
popular que tuvo su origen a finales de los años 1950. Es otra de las más extendidas entre los
adolescentes y en ella conviven diversos estilos musicales.

10. 3. USUARIOS Y ACCESO
Las edades de los consumidores de este tipo de música de nuestro análisis oscilan entre los 12 y
18 años. La diferenciación de sexo aquí es casi inapreciable, aunque el rap es escuchado más por el
sector masculino, el pop por el femenino, siendo el reggaetón el más extendido en ambos y la música
de cantautor la menos abundante pero sí observándose una mayor proyección paulatina. La causa de
ello puede ser su proliferación por las redes sociales debido a los procesos judiciales en los que
algunos se ven envueltos.
Los momentos donde se reproducen este tipo de melodías son incontrolables, dado que desde un
smartphone, una tableta, una televisión o una discoteca se puede, sin ninguna dificultad, acceder a
ellos. Es, por tanto, el hilo musical que guía sus vidas. Así pues, es importante observar cuál es es ese
motor que los conduce.

11. 4.
 SEXO=AMOR
En ellas se produce una imagen de hombre dictador que solo desea sexo y ansía la belleza del
confunde con el falso amor.
 “Me tiene enamorado ese culote con ese pelo rubio. Pero tengo otra pelinegra que siempre quiere
cuando yo les digo, ninguna me pone pero.” (Maluma, 2017)
 “Sigue tu camino que sin ti me va mejor. Ahora tengo a otras que me lo hacen mejor.” (Omega y Bad Bunny,
ANÁLISIS CANCIONES
4.1

12. 4.2
 VIDEOCLIPS O CONCIERTOS: ICONO SEXUAL
En esta ocasión el machismo no es solo verbal sino también icónico, dado que un hombre
escultural, alardeando de ello, dispone de varias mujeres ansiosas por poseerlo, rivalizando entre ellas.

13. 4.3
 MICROMACHISMOS
Búsqueda de una mujer sumisa, anulada, dispuesta a servirle en todo momento y, de nuevo,
poseyendo los más bellos atributos femeninos como principal reclamo.
 “Quiero una mujer bien bonita, callada, que no me diga nada.’’(Cali y el Dandee, 2012)
 ‘’Tengo una chiquita nalgona de pelo corto.’’ (Maluma, 2017)

14. 4.4
REIVINDICATIVAS
1. IRONÍA
En este caso, la mujer reivindica con sarcasmo lo que la sociedad le exige y espera de ella.
 ‘’Escóndeme, tápeme bien ese escote impuro, no sea que le pervierta o te transporte al lado oscuro.’’ (Gata
Cattana, 2017)
 ‘’Sé muy delicada, sé muy femenina, no grites tan alto que estás hecha una histérica.’’ (La Otra, 2011)

15. 4.4
2. INVITACIÓN A LA LUCHA
Solicitan ante tales hechos denigrantes, ser conscientes de la situación en la que se encuentran y
empezar a actuar y luchar por sus derechos.
 ‘’Vuestro puño en la mesa es tan necesario como en el cielo la luna’’ (El Jose, 2017)
 ‘’Si no nosotras, ¿quién? Si no ahora, ¿cuándo? Aquel que no alce la voz puede seguir soñando.’’ (La Otra,
2011)
 ‘’Pa’ qué pedir permiso, pedírselo a vuestros ovarios.’’ (El Jose, 2017)
 ‘’Hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un solo portazo […] Hoy vas a conquistar el
cielo sin mirar lo alto que queda del suelo.’’ (Bebe, 2004)

16. 4.4
3.CAMBIO DE POSTURA
Reivindican un giro de 180ºC ante las actitudes machistas.
 ‘’Coger una escoba y, en vez de barrer, lanzarme a volar en la noche.’’ (La Otra, 2017)

17. 4.4
4. FEMINISTAS
Muestran un estilo de vida diferente , basado en la fortaleza de la mujer y en su igualdad ante el
hombre.
 ‘’Déjame ser otra cosa que no sea un cuerpo.’’ (Gata Cattana, 2017)
 ‘’Se hartó de vivir en un mundo de muñecas, rota la voz de gritar su dolor a las estrellas.’’ (El Jose, 2017)
 ‘’No me merece la pena que por santa ni buena se me dé la bendición, hago lo que se me antoja.’’ (Las
Migas, 2012)

18. 5. CONCIENCIACIÓN
Como hemos podido apreciar en este análisis nos queda mucho trabajo por hacer para
concienciar a la sociedad de la igualdad de género. Este ha sido un único apunte dentro de un gran
mar de desigualdades. Nuestro alumnado de un modo inconsciente canta, ríe o baile estos temas sin
notar esas conductas que ellos mismos están propagando. Es bastante significativo igualmente que
sean hombres la mayoría de los compositores, el porcentaje de mujeres es bastante más reducido.
Por otro lado, también hemos observado aquellas letras que reivindican lo contrario, aquel sector
que se levanta y grita que no hay que aceptar clichés preestablecidos, que la igualdad empieza por
aceptar que hay un problema que ha de ser subsanado, dado que, en la mayoría de las ocasiones,
estas conductas derivan en violencia de género.

19. 5.
Trabajemos en el aula con nuestros alumnos estos temas pues los instrumentos, las canciones que escuchan continuamente, les son cercanos y,
por consiguiente, serían unas actividades motivadoras: modificar las letras aunque se mantenga el ritmo o la melodía, cambiar el papel del hombre por el
de la mujer para fomentar la empatía y desechar conductas machistas, grabar videoclips donde bailen en el mismo plano de protagonismo, fomentar la
diversión no la sumisión…

20. PORQUE
“Sin música la vida sería un error”. Friedrich Nietzsche
“La música es el arte más directo, entra por el oído y va al corazón”. Magdalena Martínez
“La música no se canta se respira”. Alejandro Sanz
NO TE EQUIVOQUES, SIENTE, VIBRA Y RESPIRA LA MÚSICA PERO EN IGUALDAD.