EDUCACIÓN Y SALUD

1. EDUCACION Y SALUD EN LA
PRACTICA DEL AGENTE
COMUNITARIO.
MARCIA VALERIA G.C. MOROSINI
ANGELICA FERREIRA FONSECA
ISABEL BRASIL PEREIRA

2. Identificación y
análisis de las
principales
concepciones
teóricas
La importancia del concepto ampliado de
salud
La medicina y la biología son las
ciencias sobre las que se basa la
mayor parte de las prácticas médicas.
Por mucho tiempo fueron las
principales y tal vez únicas
referencias para definir el concepto de
salud. O ya sea para la creación de
ideas en torno a lo que podemos decir ,
“que es tener” o “no tener Salud". O
“que es tener” o “no tener una vida
saludable .

3. Como resultado, todavía tenemos, hoy, un
entendimiento de que es tener salud y no estar
físicamente enfermo y que no es tener salud y estar
enfermo.
En ese caso, si aceptamos que la salud es solo la
ausencia de enfermedad, también estaremos
aceptando que para tener salud basta con no tener
enfermedad.
Como deducción lógica, probablemente concluiremos
que para solucionar los problemas de salud
precisamos apenas curar enfermedades y por lo tanto
nuestras necesidades se reducen a médicos,
hospitales y medicamentos.

4. Sin embargo la experiencia nos dice que ese concepto
es reducido, pues nos refiere sólo a una parte del
problema de salud y también de las necesidades
necesarias para las soluciones previas .Quienes
trabajan en comunidades como los agentes
comunitarios saben que existen problemas de salud
derivados de cuestiones ambientales, tales como
saneamiento, etc.

5. Cuando hablamos de “CALIDAD DE VIDA”, Estamos
apenas relacionando el concepto de salud presente el
la VIII CONFERENCIA NACIONAL DE SALUD ,
realizada en 1986, que menciona “La salud es el
resultado de las condiciones de la vivienda, la
educación, los ingresos, el medio ambiente, el trabajo,
el transporte, el empleo, el ocio, la libertad, el acceso
a la propiedad de la tierra y el acceso a los servicios
de salud”.

6. Notassobre
educación
sanitaria
Así como en la salud en el campo de educación
también encontramos diferentes concepciones de
educación, que corresponden a diferentes
perspectivas acerca de las sociedades y relaciones
sociales .
Cuando hablamos de educación, son comunes dos
asociaciones. La escuela y la educación de la familia
transmitida a los niños.
La idea de que la educación tiene como objetivo
construir niños haciendo un ser social nos hace
pensar en algunas cosas.
La educación es una acción dirigida a aquellos que,
en un principio, no podrían relacionarse de una
manera culturalmente aceptada.

7. En ese caso habría un polo que percibe educación y
también un sentido único de educación que va de los que
educan a los que se educan. Pero, como en salud, en
educación la discusión también va más allá.
De acuerdo a eso educación sería un proceso a través del
cual se crean formas de percibir la realidad, pensar
intelectualmente sobre concebir otras alternativas de
intervenir en la realidad, de relacionarse
emocionalmente en las diferentes etapas de la vida.

8. Acción
educativay
laboreducativa
Al comentar que todas las relaciones sociales son
potencialmente educativas , estamos considerando
que las acciones educativas pueden ocurrir
espontáneamente, sin que haya necesariamente
una consecuencia sobre esa acción, o incluso un
reflejo de su intención.
Dicho de otra manera comprendemos que la
educación en su sentido amplio de humanización se
da a lo largo de toda la vida, acontecimientos en
lugares sociales, como el ambiente familiar, en el
trabajo, en la calle, en la iglesia, en la escuela. Esta
seria una diferencia importante entre acción
educativa y trabajo educativo.

9. Cuando afirmamos que una parte importante del
trabajo que realiza los ACS es la labor educativa,
estamos diciendo que este trabajo trae consigo
una intención, y por lo tanto debe incluir
reflexiones sobre sus objetivos y formas a través
de las cuales avanzamos hacia el acercamiento a
esos objetivos.
Ejemplo:
 Comparten conocimientos sobre salud.
 Contribuir para que las poblaciones
reconozcan las situaciones de riesgo para la
salud en las que se encuentran involucradas.
 Garantizar derechos que les permitan mejorar
nuestras condiciones de vida.
 En resumen: interactuar conscientemente con
sujetos sociales (individuos, instituciones,
grupos) que pueden marcar una diferencia de
forma activa

10. Es importante distinguir el trabajo humano de las
acciones instintivas realizadas por otros animales.
La siguiente imagen marca claramente esta
diferencia: lo que distingue al peor arquitecto de la
mejor abeja es que se imagina su construcción
antes de convertirla en realidad.(Marx, 1968)
Lo que queremos enfatizar es que el trabajo
humano se caracteriza por pensar al desarrollar
sus acciones.
Al comprender que el trabajo en salud implica
pensar y reflexionar
podemos ver la posibilidad de que el trabajador
realice una actividad de pensamiento no crítico
(sin cuestionar, ni reformular, cuando sea
necesario, sus acciones)

11. Si la función de la ACS se basa en la creencia de que
estos trabajadores de la salud solo son necesarios,
en el desempeño de su labor de aprender y
transmitir información técnica a la población, como
mediadores en un solo sentido, es decir, del servicio
a la población, no se puede negar que este trabajo
en salud constituye un trabajo educativo, que
requiere reflexión y acción, con el objetivo de lograr
la transformación de la realidad.

12. EDUCACIONY
COMUNICACION
Así mismo como acontece con la educación, hay varias
formas de concebir la comunicación. Es posible que
pensar que comunicar entre dos personas, por ejemplo,
implica uno que conoce otro que transmite información
y uno que recibe pasivamente la idea, el pensamiento
del otro.
También es posible pensar que cuando dos personas se
comunican ambas se turnan el papel de quien informa
y es informado.
Cuando una persona escribe y responde una carta esto
es más visible. Pero no es lo mismo por ejemplo cuando
un ACS intenta entrar a una casa para cumplir con sus
actividades en una visita domiciliaria y la dueña de la
casa finge que no esta. Pareciera ser sorda, ignorante o
terca, a primera vista puede ser un acto de rechazo que
nos comunica ignorancia, como solíamos pensar, pero
quizás la poca fe de la dama en las iniciativas del poder
público que representa en ese momento para ella el
trabajador, la lleva a esa actitud.

13. Lo que queremos decir que la comunicación no es
tarea fácil, se forman conflictos.
El receptor, ya sea un individuo o una comunidad, no
es pasivo, es decir, recibe diferentes significados de la
información , muchas veces sin darse cuenta.
Cada transmisor o receptor está activo en este
proceso, realiza un arduo trabajo de comprensión y
traducción del conocimiento, para que pueda ser
comunicado.
Otra característica importante a ser resaltada es que
en el proceso de comunicación
el hombre que comunica genera cambio y el hombre
modificado genera un mundo de circunstancias sobre
base de lo que se le comunica. Y así sucesivamente,
recordando la misma imagen del espiral que ya
hemos utilizado para ilustrar el proceso educativo

14. Culturay
Trabajoen
Salud
Si nos referimos al trabajo de los ACS tenemos
obligatoriamente que referirnos a cultura y
comunicación.
La cultura es un proceso por el cual un grupo
social garantiza la permanencia de su identidad
de aquello que le da la singularidad,
distinguiéndole de los demás grupos sociales.
Trata de un legado de lenguaje, tradiciones,
valores, conceptos, costumbres, u otras formas
de expresar su conocimiento al mundo en
general, el universo de experiencias vividas
dentro de un colectivo.

15. .
Un hombre preserva su cultura comunicándose,
hay varias formas de comunicar las costumbres
de un pueblo, a través de las danzas, el dialecto
de una comunidad.
Las tradiciones orales de los indios brasileros es
como la biblia para los católicos, es una
enciclopedia para los hombres letrados.
Los indios cuentan sus historias de generación
en generación para que no se pierda, sino que
quede en la memoria de cada poblador
generación tras generación.

16. Es importante tener en cuenta el aspecto
cultural para no subestimar las diferentes
realidades de las diferentes clases sociales.
En el caso del trabajo de la educación en
salud de los ACS, deben tener en claro acerca
de la realidad del sociedades sobre las que se
va a trabajar. Tener en cuenta sus
condiciones de vida, su condición social y
económica, para abordar su trabajo y
objetivos de acuerdo a ese contexto.

17. Saludy
Educacióndiaria
Podemos decir que la educación diaria en salud es
generalmente espontanea.
Por ejemplo una comunidad tiene por costumbre
almacenar agua en diferentes recipientes, esa actividad
para ellos les ayuda a solucionar el problema del poco
abastecimiento de agua.
Sin embargo el ACS sabe que esta practica, puede traer
cono consecuencia que se formen criaderos para el
mosquito trasmisor del dengue. En este caso utiliza su
saber científico para brindar educación , tener un mejor
almacenamiento del agua y así solucionar un problema
de la vida diaria y evitar una enfermedad.

18. Educaciónpara
laSalud
Gran parte de la historia de la educación en salud puede ser contada
a través de grandes campañas como por ejemplo campañas
antirrábicas o uso de preservativos. La educación en salud privilegia
la información sobre autocuidado y acredita que la salud es una
cuestión apenas biológica .En relación a la educación y a los
objetivos que se pretende alcanzar aparecen las siguientes etapas.
 Educar sobre diferentes conceptos sería transmitir la información
o las reglas correctas.
 Un individuo o grupo recibe información, sobre un problema, y
sobre las posibles soluciones a ese problema en particular
 El educador piensa que la comunicación no tiene conflictos, es
decir, lo que dijo fue y siempre se entiende de la manera que
imagina que sería.
 Es un problema para cada individuo y para la comunidad si no
adoptamos el comportamiento adecuado. Al final ellos son los que
se enfermarán

19.  A primera vista se piensa que la educación se reduce a
su propio poder educativo
 O se piensa que el educador es simplemente un emisor
de información o normas que probablemente sean
repetidas en manuales o cartillas