EDUCACION

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
SISTEMAS Y POSGRADOS, CAMPUS TOLUCA
TITULAR: TANIA MONSERRAT LIMA MONDRAGÓN
ALUMNA: BEATRIZ GUADALUPE NATIVIDAD
COMPETENCIAS DE UN DOCTORANTE
FECHA: 29 DE ABRIL DE 2022
LAS COMPETENCIAS DE UN DOCTORANTE
La competencia puede hacer referencia a la pericia, habilidad o aptitud de alguien
para desempeñar determinada tarea o para intervenir en algún asunto específico:
“Demostraste que tienes la competencia para estar en este cargo”.
Hoy, con el nuevo modelo educativo se pretende el logro de un individuo capaz de
desarrollar competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender
además del saber cómo, posibilitándo que el educando pueda generar un capital
cultural o desarrollo personal, un capital social que incluye la participación ciudadana,
y un capital humano o capacidad para ser productivo (Dirección General de Educación
y Cultura de la Comisión Europea, 2004).
Otro concepto que se maneja de competencias el educando no solo debe saber
manejar sus saberes (conocimientos), sino que también debe tener bajo control sus
interacciones sociales, sus emociones y sentimientos, así como sus actividades y,
además, debe ser capaz de reconocer, interpretar y aceptar las emociones y
los sentimientos de los demás (Ortega, 2008).
Un enfoque competencial destinado a un nivel de doctorante enfocado a la
educación, implica saber resolver problemas en su campo de acción, es decir ser capaz
de tener habilidades, conocimientos, actitudes y valores dispuestos para actuar desde
diversos enfoques:
1. Competencias biológicas: capacidad para preservar su vida, enfocándose en la
conservación y cuidado del medio que le rodea; así mismo inculcarlo a los
demás.
2. Competencias emocionales: capaz de dominar su propio yo, con la
autorregulación y autoconocimiento de sí mismo, para poder interactuar
armónicamente con los demás.
3. Competencias psicológicas: capacidad para conocer sus cualidades, y, su
psique para reconocer las características de los demás actuando con base en
la tolerancia, la aceptación, el respeto, etc.
4. Competencias lingüísticas: conjunto de saberes relacionados con el manejo de
la lengua materna; así como la lengua extranjera (inglés).
5. Competencia comunicativa: la relación que entabla entre emisor y receptor
para hacer llegar el mensaje de manera clara, concreta y precisa. Comunicando
en el momento sus saberes e ideas.

2. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
SISTEMAS Y POSGRADOS, CAMPUS TOLUCA
TITULAR: TANIA MONSERRAT LIMA MONDRAGÓN
ALUMNA: BEATRIZ GUADALUPE NATIVIDAD
COMPETENCIAS DE UN DOCTORANTE
FECHA: 29 DE ABRIL DE 2022
6. Competencia discursiva: como la capacidad para argumentar una situación o
su propia práctica.
7. Competencia didáctica: en el manejo de técnicas y métodos para generar
mejores aprendizajes en los estudiantes.
8. Competencia epistémica: entender el origen del conocimiento en todas las
disciplinas.
9. Competencias investigativas: referentes a la búsqueda de información que
resuelva los problemas educativos a partir de la investigación participativa, de
acción, etc.
10. Competencias tecnológicas: capacidad para interactuar, manejar y seleccionar
información.
Perrenaud enfatiza que una de las aportaciones más importantes de la perspectiva de
las competencias es promover la movilización de la información en el proceso de
aprendizaje. Mientras las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, se
dinamicen para generar mejores respuestas a un problema o situación, mejor será su
desempeño en competencias.
Es probable que el enfoque de competencias pueda mostrar su mayor riqueza si se
logra incorporar de manera real en la tarea docente, en la promoción de ambientes de
aprendizaje escolares. En este sentido se trataría de pasar de los modelos centrados
en la información hacia modelos centrados en desempeños. Los conceptos de
movilización de la información, de transferencia de las habilidades hacia situaciones
inéditas adquieren una importancia en esta perspectiva.
Es trascendental considerar que el doctorante en educación en el sentido funcional su
deber es formarse de manera integral, fundamentando su práctica en el dominio del
saber, en el conocimiento de sí mismo y de los demás, en la suma de todos los
elementos que han sido parte de su formación para movilizar los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, valores de los demás.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982006000100002
https://docs.google.com/document/d/1fmGdX_WbC_2hyLt4g98dFpy_CWVcuC1HlN5
dBM3OFHc/edit
https://www.redalyc.org/journal/1941/194163269023/194163269023.pdf

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