Este documento describe un proyecto de dos cursos sobre patrimonio histórico-cultural entre escuelas de varios países. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y describir elementos patrimoniales de sus países, compararlos y crear un catálogo digital. El proyecto incluye presentaciones, un mapa interactivo, folletos turísticos y evaluaciones para desarrollar competencias lingüísticas y de aprendizaje.

1. Título
Discovering our heritage
Tema Patrimonio histórico-cultural Historia
Edad 14-17 años Asignaturas Arte
Duración Dos cursos Inglés
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
A lo largo del proyecto intentaremos que los alumnos y alumnas participen, de
forma activa, en la elaboración de una lista de elementos del patrimonio histórico-
cultural de cada uno de los países participantes y se animen a trabajar en la
descripción de los mismos, buscando similitudes y diferencias entre las diferentes
culturas.
Como elemento de partida, además de la presentación de las escuelas y alumnos y
alumnas participantes, elaboraremos un formulario con Docs en el cual iremos
incluyendo todos los elementos patrimoniales dignos de tener en cuenta,
ordenándolos cronológicamente, de modo que podamos cubrir todos los periodos
históricos y, asimismo, establecer comparaciones entre los distintos países, de modo
que los alumnos y alumnas puedan trabajar juntos cuando se trate de elementos
similares.
Intentaremos crear interés en nuestros alumnos y alumnas para conocer la riqueza
patrimonial de su zona y las semejanzas y diferencias con otros países. Además del
trabajo geográfico-histórico-artístico, la comunicación en lengua extranjera será uno
de los vehículos esenciales del proyecto.
Productos:
Pretendemos conseguir un catálogo pormenorizado de los elementos patrimoniales
de todos los países miembros, con sus descripciones, material gráfico, vídeos, etc.
Con dichos materiales realizaremos un blog y, además, en cada uno de los países se
realizará un folleto que puede presentarse para su uso en los ayuntamientos u
oficinas de turismo.
Proceso de trabajo y actividades
1. Presentación
En una página de e-twinning presentaremos el proyecto. La introducción
puede ser hecha mediante un personaje de Woki.
Todos los participantes deberán incluir:
- Bandera de su país
- Logo de su centro educativo

2. - Pequeño vídeo en el que todos los participantes se presenten, diciendo
sus nombres
- Presentación 3,2,1 de Power Point o Prezi en la que nos dirán tres cosas
sobre la zona en la que viven, dos sobre su colegio y una para describir el
patrimonio de su área.
2. Elaboración del listado
Se creará un formulario en docs a través del cual realizaremos un listado de
los elementos patrimoniales de todos los países. En dicho listado aparecerán
las siguientes categorías:
-periodo al que pertenece
-nombre del edificio / lugar
-breve descripción del mismo
Una vez cumplimentado el formulario organizaremos los elementos
cronológicamente para iniciar el trabajo. Se intentará buscar elementos
comunes entre los distintos países de modo que esto permita realizar
comparaciones entre los distintos países.
3. Elaboración de un eje cronológico
Utilizando alguna herramienta TIC elaboraremos un eje cronológico ubicando
en el mismo los diferentes elementos patrimoniales.
En dicho eje se incluirá una pequeña foto del lugar, así como el nombre y la
cronología. Si la herramienta lo permite, podría albergar también un
pequeño vídeo.
4. Descripción de los elementos patrimoniales
Distribuiremos a los alumnos y alumnas participantes en distintos grupos e
iremos dividiendo las tareas.
Como la idea es realizar el trabajo de forma cronológica, aquellos que tengan
en su zona monumentos de una determinada época serán los encargados de
realizar el trabajo de campo, tomando fotos y realizando vídeos; al mismo
tiempo, sus compañeros de otros países irán confeccionando presentaciones
con las informaciones que puedan conseguir sobre dichos elementos
patrimoniales y que contrastarán entre todos antes de ponerlas en la
plataforma e-twinning.
Para la distribución de las tareas y el trabajo se pueden realizar sesiones de
video-conferencia o los alumnos y alumnas se comunicarán mediante el chat
de la plataforma e-twinning. Del mismo modo, la presentación de los
resultados se hará a través de páginas e-twinning que nos permitirán
incorporar los vídeos, fotos, presentaciones y comentarios sobre los distintos
elementos patrimoniales.
5. Ubicación de todos los elementos patrimoniales en un mapa
Utilizando herramientas Google crearemos un mapa en el que incluiremos la
ubicación de todos los elementos patrimoniales analizados y descritos.
Dado que el trabajo puede ser largo, crearemos distintas páginas para cada

3. uno de los periodos históricos que cubriremos:
-prehistoria
-Edad Antigua
-Edad Media
-Edad Moderna
-Época Contemporánea
6. Ejercicios para compartir con nuestros socios para comprobar los
conocimientos adquiridos por los demás participantes
A través de diferentes plataformas educativas los “expertos” en cada uno de
los elementos patrimoniales crearán algún ejercicio para comprobar los
conocimientos adquiridos por sus compañeros y compañeras sobre los
elementos patrimoniales con los que ellos han tratado.
Utilizaremos educalab, Cerego, o cualquier otra plataforma que se utilice en
los distintos países para este tipo de actividades. Si es posible se compartirán
en las páginas de e-twinning y de no poder incluirse, se indicarán los enlaces
o se incorporarán a un blog desde el que habrá acceso a las mismas.
7. Elaboración de un folleto en cada país que será evaluado por los socios antes
de ser presentado en las correspondientes oficinas de turismo o
ayuntamientos.
Cada centro preparará un folleto turístico con información exhaustiva sobre
el patrimonio local para ser presentado en su ayuntamiento o en las oficinas
de turismo. En este caso los alumnos y alumnas de cada país realizarán su
parte pero antes de enviarlo al destinatario correspondiente lo presentarán
en el twinspace, donde sus compañeros de los demás países podrán expresar
su opinión sobre dichos materiales y sugerir posibles mejoras antes de su
entrega.
8. Evaluación del proyecto
Todos los alumnos y alumnas valorarán el proyecto a través de unas rúbricas
sencillas que se completarán de forma anónima. En las mismas se centrarán
en:
1. Calidad del proyecto
2. Interés del trabajo con personas de otros países
3. Beneficios y dificultades derivados del hecho de trabajar en lengua
inglesa
4. Valoración de la contribución personal al desarrollo final de la
actividad.
Evaluación
Desde cada una de las áreas que participan en el proyecto se hará la valoración y el
seguimiento correspondiente, en nuestro caso desde las asignaturas de Geografía e
Historia, directamente implicadas en la materia, y desde la asignatura de Inglés ya
que esta será la lengua utilizada para la comunicación.

4. Se realizará a través de una rúbrica. Los alumnos y alumnas realizarán la suya del
modo que se ha indicado en el apartado anterior.
Los profesores y profesoras analizarán más en profundidad los elementos utilizados
y añadirán los apartados más exitosos así como los que pueden necesitar una futura
implementación.
También las familias tendrán que valorar el trabajo para conocer el interés del
mismo, no sólo en el colegio sino también fuera de él, ya que muchas actividades
pueden requerir la realización de trabajos durante el tiempo libre de los alumnos y
alumnas.
Este podría ser el modelo de rúbrica para los alumnos y alumnas.
Bajo Medio Alto Muy alto
Interés del
tema
Carece deél Algunos aspectos
eran aburridos
He aprendido sobre
mi país y otros
He aprendido sobre
mi país y otros y
además mesiento
capaz de utilizar
nuevas herramientas
de trabajo
Posibilidades
de interactuar
No me he relacionado
con otros
Cada uno ha hecho su
parte
Hemos intentado
cooperar
Hemos cooperadode
forma estrecha y
hemos expresado
nuestras opinionesen
todo momento
Progreso en
idioma
extranjero
No me he
comunicadobien
Nos hemos
comunicadocon
dificultad
Nos hemos entendido
bastantebien
Nos hemos entendido
bastantebieny esto
nos ha servido para
intentar mejorar
nuestras aptitudes
comunicativas
Mi
participación
en el proyecto
No he hecho nada He hecho muypoco He realizado
bastantes cosas
He hecho muchas
cosas y además e
interactuado con
otros en la realización
de las tareas
Seguimiento y difusión
Intentaremos que nuestro proyecto sea lo más visible posible:
-Plataforma e-twinning: será el lugar por excelencia en el que presentaremos
nuestros progresos.
-Páginas web de los respectivos centros: tendrán una sección en la que se irán
publicando todos nuestros avances, así como las noticias que se vayan produciendo.
-Blogs comunes de todos los participantes
-Página de Facebook del proyecto
-Prensa local de cada uno de los países participantes.