Este documento describe un proyecto entre dos escuelas primarias en Ibiza que tiene como objetivo mejorar las habilidades lingüísticas y de colaboración de los estudiantes. El proyecto consiste en tres fases donde los estudiantes trabajarán en equipos para crear agencias de viajes virtuales y presentar destinos turísticos. Utilizarán herramientas TIC para desarrollar sus habilidades digitales y trabajar colaborativamente a pesar de la distancia entre las escuelas.

1. SCHOOL TRIP ADVISERS

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3. Contexto
• En el proyecto participarán dos centros
escolares el Ceip Poeta Villangómez del
municipio de Ibiza ciudad y el Ceip Can Guerxo
del municipio de san Jordi, Ibiza Islas Baleares.

4. • Tendrá tres fases una por trimestre,la primera
fase es telemática y la segunda y tercera fases
son de encuentro entre los colegios en los
difirentes centros.
• Los alumnos trabajarán en equipos y crearán
una empresa, en éste caso agencias de viajes.
• Se trabajará desde la área de Inglés , Educación
Artística que se enseña en inglés y la área de
Educación Física formará parte también.

5. • Se crea un contexto social, real y significativo
en lengua extranjera donde la implicación de los
alumnos a través de las diferentes actividades
está garantizada.
• En la primera fase los alumnos trabajarán en la
creación de sus agencias de viaje haciendo uso
de las herramientas TIC. Los alumnos se
conocerán a través del SKYPE.
• En la tercera fase uno de los colegios será el
anfitrión y tendrá que presentar todo el trabajo
que ha estado elaborando en el primer
trimestre a los compañeros del colegio
contrario.

6. • Se creará para la ocasión una simulación de feria
de viajes como la de Fitur, donde los equipos
presentarán sus destinos de viaje a los posibles
compradores .Para ello se crearán diferentes
stands para publicitar sus trabajos interactuar en
inglés y recaptar clientes.

7. • Los alumnos harán una autoevaluación al acabar
el evento para recapacitar y ver cual de los
stands ha tenido más visitantes y ver lo
importancia del marketing cuando se vende un
producto.
• En el segundo trimestre se repitirá la experiencia
en el colegio contrario con otros destinos y los
alumnos presentarán sus destinos (videos)en
inglés a los posibles inversores,
• Al finalizar el proyecto elaboraremos entre
todos un quiz interactivo que nos permitirá
evaluar la implicación de todos en el proyecto .

8. • Desde la área de Plástica elaboraremos casi todo
el material tecnológico.
• Educación Física formará parte del proyecto para
establecer lazos de unión de interelación social
entre los dos grupos participantes de los dos
colegios ya que se conocerán durante el
proyecto.
• En lengua inglesa se trabajará las destrezas
lingüística para la comunicación.

9. Competencias clave desarrolladas en
el proyecto.

11. Las competencias clave en el proyecto:
• La comunicación lingúística será en inglés ya que los alumnos
harán uso de las cuatro destrezas lingúísticas a través de las
diferentes actividades planteadas en el proyecto.
• La competencia digital está presente en todo el proyecto
como posteriormente se puede apreciar en las actividades.
• Competencia Social y cívica, los alumnos trabjan en grupos
donde aprender a relacionarse y respetarse .
• Iniciativa y espíritu emprendedor . En el proyecto los alumnos
tienen que mostrar un espríritu emprendedor a través de los
retos planteados.
• La conciencia y expresiones culturales las trabajaremos en
los destinos turísticos donde los alumnos conoceran las
diferentes culturas.

12. • Desde el proyecto se trabajan todas las
competencias claves.
• La competencia matemática se trabaja desde
una de las actividades planteadas donde los
alumnos interactuan telemáticamente y tienen
que buscar precios, destinos, horarios etc.
• Los alumnos en el proyecto estan inmersos en
todas las competencias desarrolladas en las
diferentes actividades del proyecto.
• La etapa educativa que se ha aplicado en
proyecto: Los cursos participantes son quinto y
sexto de E.Primária.

13. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

14. • Los aprendizajes adquiridos en el proyecto los
podemos relacionar con los estándares
evaluables de diferentes áreas con las que
hemos desarrollado las actividades del
proyecto.
• Los estándares de aprendizaje de lengua
inglesa, de artística, de matemáticas…

15. Cronograma

16. • El proyecto durará todo el curso escolar.
• El primer trimestre se trabajará desde el área de
Expresión Artística una hora a la semana.
• El segundo y tercer trimestre se trabajará desde
artística más una hora de lengua inglesa.
• Además de los encuentros por Skype, y las visitas
a los colegios que será de cinco horas el dia del
encuentro.

17. Artefacto TIC

18. El lugar donde se recogerán toda la experiencia
será el blog de clase que lo utilizaremos como
diario del proyecto y además la wiki del proyecto
donde los alumnos interactuan de primera
mano.En las wikis libretas digitales los alumnos
de ambos colegios interactuarán y colgarán las
actividades colaborativas, la wiki será el sitio
donde nos comunicaremos telemáticamente y
trabajaremos la expresión escrita de manera
colaborativa.

19. Actividades.

20. • Las actividades del primer trimestre son las
siguientes:
• -Creación y diseño del nombre de la agencia de
viajes y el logo que la representará.
• -Poster digital.Los alumnos diseñarán un poster
digital para promocionar su agenciua de viajes con
el editor canvas.
• -Mind map de imagenes.Los alumnos crearán un
mapa de imagenes con el destino turístico que
presentarán con la aplicación “popplet”.Buscarán
de ese destino las cosas que se deben haver o
visitar de ese destino.

21. • Foto interactiva. En la foto interactiva se les pide que
incrusten enlaces del destino turístico que promocionan de
las cosas turísticas y ocio que se puede hacer en esa ciudad.
• Todo se cuelga en la pizarra colaborativa:”padlet”.
• Video conferencia.En el primer trimestre nos conoceremos a
través del Skype, los alumnos se presentarán y darán a
conocer de primera mano las agencias de viajes.

22. • Las actividades del segundo trimestre:
• Elaboración de un powerpoint interactivo del
destino turístico.
• Convertir el ppp en video y añadir voz.
• Elaborar decoración para el stands de la feria de
viajes.
• Preparar el role play que los alumnos
necesitarán para comunicarse en inglés entre la
interacción de los dos colegios.
• El tercer trimestre las mismas actividades pero
sólo las realizarán el colegio anfitrión.

23. • Las actividades se trabajarán siempre desde el
colegio .
• Se intentará que los alumnos vean los videos
desde sus casas para poder entender el
contexto lingüístico y así en clase poder poner
en práctica la metodología “ Flipped the
classroom”.
• Si algún alumno no tienen conexión a internet
u ordenador en casa se les facilitará donde
pueden ir a ver los videos como en la
Biblioteca del barrio, colegio...

24. EVALUACIÓN

25. • Para despestar la curiosidad de los alumnos en
el proyecto sobre los trabajos de todos los
grupos implicados evaluaremos haciendo uso de
la metodología gamificadora.
• Para la ocasión se recreará el juego de:” quien
quiere ser millionario” donde cada equipo
elaborará una columna de preguntas bajo una
categoría que será el destino del que han estado
trabajando.
• Después juntaremos todas las preguntas en la
herramienta jeopardy y así evaluaremos y
jugaremos….

26. Recursos

27. Recursos y herramientas vinculadas
con las tareas
• Blogger.
• Canvas.
• Popplet.
• Thinglight.
• Padlet.
• Wikispaces.
• Slideshare
• Pinterest
• Pinterest.
• Video creado por la
profesora que servirá de
ejemplo .
• Playposit.Practicar el
video con la
preguntas.https://www.
playposit.com/share/31
5680/667225

28. Agrupamientos y organización

29. • Durante todo el proyecto los alumnos trabajan
por grupos siempre teniendo en cuenta las
necesidades y dificultades que pueden tener al
desarrollar las diferentes actividades, el
agrupamiento es flexible para que se ayuden y
para que puedan compartir sus diferentes
destrezas/inteligencias en equipo.
• Los alumnos trabajarán con sus mini portátiles
menos el Ceip Poeta Villangómez que trabajan
con diferentes PCs, el de inglés, el de la clase de
quinto y tres de la sala de profesores, dichos
alumnos no trabajan desde casa ya que sólo
cuentan con los dispositivos y ayuda tecnológica
del colegio.

30. • Para la segunda y tercera fase del proyecto se
habilitarán dos espacios en los diferentes
colegios como las clases de inglés y
bibliotecas.Donde se puedan agrupar los
diferentes stands que representan las agencias.
• Además contaremos con el patio donde
realizarán las actividades físicas, juegos para
estrechar lazos de unión y romper con la
timidez.
• Para acabar un gran desayuno multicultural
elaborados por las familias y alumnos/as para
clausurar el evento.

31. Parte del proyecto se puede ir viendo:
• https://padlet.com/pvillangomez/vmo2pd4crs
5i
• https://englishatpoetavillangomezschool.blog
spot.com.es/
• https://portafolioforlearning.blogspot.com.es/