Diplomado en perspectiva de género para la formación técnico profesional

1. 1
GERENCIA DE NORMAS Y DESARROLLO DOCENTE
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR
PROGRAMA DE FORMACIÓN
DIPLOMADO EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA
FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
República Dominicana
20 de Septiembre del 2017

2. 2
Í N D I C E
DIPLOMADO EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA FORMACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
1 1. INFORMACIÓN GENERAL………………………………………...…….........….......... 3
2 MÓDULOS DE APRENDIZAJE…………………………………………......................... 6
3 2. CONTENIDO TEMÁTICO …………………………………………..……….…..…….... 7
Módulo I: Perspectiva de Género....………………….………….…….…………..…….. 7
Módulo II: Matriarcado y Patriarcado.…………..……………………………….…...… 8
Módulo III: Sistema Sexo y Género.…….…………..………..…………….…………… 9
Módulo IV: Violencia Contra la Mujer.…..…………………………………………... 10
Módulo V: Relación de Pareja y Violencia.……………………………………….…... 11
Módulo VI: Lenguaje Incluyente……………………………….…………………...…… 12
Módulo VII: Masculinidad………………………………………………………..……… 13
Módulo VIII: Derechos Humanos………..……………………………………………… 14
4 3. ENFOQUE METODOLÓGICO………………….…………………………………..…… 15
5 4. SISTEMA DE EVALUACIÓN………………………………………………………......... 17
6 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………...……………….…………..…………… 18
7 6. LISTA MAESTRA ………………..…………………………….………............................. 19
8 7. CRÉDITOS…………………………………………………...……………………………... 20

3. 3
1. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE: DIPLOMADO EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA
FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
Código: 17244
Carga Horaria: 80 Horas
OBJETIVOS GENERAL:
Al finalizar el Diplomado en Perspectiva de Género para la Formación Técnico
Profesional, las personas participantes estarán en capacidad de: incorporar los
conocimientos necesarios que les permitan transformar las desigualdades entre
hombres y mujeres en todos los estratos sociales, impactando y mejorando las
relaciones interpersonales entre individuos, acorde con los procedimientos, normativas
y acuerdos nacionales e internacionales establecidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
– Manejar la perspectiva de género en una dimensión integral del diseño, para la
implementación, monitoreo y evaluación de las políticas y programas en todas
las esferas políticas, económicas y sociales, según procedimientos establecidos.
– Evaluar las implicaciones positivas y negativas del matriarcado y el patriarcado
para el hombre, la mujer y la sociedad en general, según instrucciones.
– Reconocer y manejar las diferencias y características biológicas y anatómicas del
hombre y la mujer y las características construidas socialmente, según
procedimientos establecidos.
– Conocer y reflexionar sobre la violencia contra la mujer, tipos, ciclos y efectos,
para esta, su entorno social y familiar, según indicaciones dadas.
– Identificar, reflexionar y manejar situaciones de violencia en las relaciones de
pareja, según indicaciones dadas.
– Aplicar el uso del lenguaje de manera no sexista y discriminatorio e incluyente
en su diario vivir según instrucciones.
– Analizar y reflexionar acerca de la masculinidad patriarcal desde perspectiva
de género, que conociendo los efectos críticos, personales y sociales,
contribuyan con una nueva masculinidad acorde con la equidad entre ambos
sexos.

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REQUISITOS DE INGRESOS
Profesionales o Técnicos o Auxiliares de todas las áreas del conocimiento.
18 años o más.
POBLACIÓN ENFOCADA
Gerentes, supervisores y supervisoras, técnicos y técnicas, Empleados y empleadas de
todos los estratos sociales y empresariales.
PERFIL DEL EGRESADO
Las personas egresadas del Diplomado en Perspectiva de Género para la Formación
Técnico Profesional, estarán en competencia de transformar las desigualdades entre
hombres y mujeres en todos los estratos sociales, impactando y mejorando las
relaciones interpersonales entre individuos.

5. 5
1. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA:
DIPLOMADO EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA FORMACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
EDUCACIÓN
1.1Estudio Básico
- Diplomado o Especialidad o Maestría en Género y Violencia o Psicólogo con
conocimientos evidenciables del tema de género.
1.2Educación Especializada.
- Poseer certificación de Facilitador(a) de la Formación Profesional (No
obligatorio).
1.3Otros estudios y/o Habilidades:
- Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o
documentos y del manejo de presentaciones.
1.4Experiencia de trabajo:
- Tres (3) años.
1.5Experiencia Docente:
- Un (1) año.
1.6Cualidades Especiales.
 Físicas:
- Edad: 25 años en adelante.
 Personales:
- Facilidad de expresión, buena dicción y comunicación efectiva.
- Capacidad de análisis, creatividad, iniciativa, capacidad reflexiva y crítica.
- Proactivo(a), cooperación y relaciones interpersonales, Sensibilidad hacia la
problemática.
- Capacidad de autoevaluación.
- Puntualidad y responsabilidad.
RECOMENDACIONES:
- Tener conocimientos recientes relacionados en Perspectiva de género y
Violencia.

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2. MÓDULOS DE APRENDIZAJE
DIPLOMADO EN PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA LA FORMACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL
NO. MÓDULOS
DURACIÓN
(HORAS)
I PERSPECTIVA DE GÉNERO 8 Horas
II MATRIARCADO Y PATRIARCADO 8 Horas
III SISTEMA SEXO Y GÉNERO 16 Horas
IV VIOLENCIA CONTRA LA MUJER. 16 Horas
V RELACIÓN DE PAREJA Y VIOLENCIA 8 Horas
VI LENGUAJE INCLUYENTE 8 Horas
VII MASCULINIDAD 8 Horas
VIII DERECHOS HUMANOS 8 Horas
TOTAL DE HORAS 80 Horas

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3. CONTENIDOS:
MÓDULO I: PERSPECTIVA DE GÉNERO. (8 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
manejar la perspectiva de género en una dimensión integral del diseño, para
la implementación, monitoreo y evaluación de las políticas y programas en
todas las esferas políticas, económicas y sociales, según procedimientos
establecidos.
Contenido:
1.1 Perspectiva de Género.
1.2 Tranversalización de Género.
1.3 Estudios de la Mujer.
1.4 Estudios y Enfoques de Género.
1.5 Empoderamiento.
1.6 Políticas de igualdad y sus estrategias.
Actividades sugeridas:
- Casos de estudio y problemas propuestos.
- Juego de roles.
- Análisis de situaciones.
- Simulaciones.
- Ejercicios.
- Disertaciones e informes.
o Actividad Grupal
 Toma de conciencia de los papeles femeninos y
masculinos en las esferas políticas, económicas
y sociales.

8. 8
MÓDULO II: MATRIARCADO Y PATRIARCADO. (8 HORAS).
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
evaluar las implicaciones positivas y negativas del patriarcado y matriarcado
para el hombre, la mujer y la sociedad en general, según instrucciones.
Contenido:
2.1 Matriarcado y Patriarcado.
2.2 Teorías:
 Bio-behavioristas.
 Teoría de Nancy Chodorow.
 Antropología Estructuralista.
 Teoría de Michelle Zimbalist Rosaldo.
 Teoría de Sarah Blaffer Hrdy.
2.3 Manifestaciones del Patriarcado:
 Androcentrismo
 Machismo
 Micromachismo
 Sexismo
 Feminismo
 Ginopia
 Misoginia
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Se realiza una reflexión grupal a partir de los conceptos y
definiciones expuestos en el módulo.

9. 9
MÓDULO III: SISTEMA SEXO Y GÉNERO (16 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
reconocer y manejar las diferencias y características biológicas y anatómicas
del hombre y la mujer y las características construidas socialmente, según
procedimientos establecidos.
Contenido:
3.1 ¿Sexo, qué es? Diferencias entre los sexos
3.2 ¿Género, qué es? Diferencias entre Sexo y Género.
3.3 ¿Qué son roles y estereotipos de género?
3.4 Listado de algunos de los estereotipos más comunes para el género
femenino y para el masculino.
3.5 Socialización de agentes de géneros.
3.6 División sexual del trabajo.
3.7 Igualdad.
3.8 Feminismo.
3.9 Machismo.
3.10 Consecuencias de la feminización para las mujeres y de la
masculinización para los hombres.
3.11 Consecuencias de las construcciones sociales del género.
3.8.1 Recomendaciones. Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Identificar las diferencias Sexo y Género.
 Identificar las características construidas socialmente entre
sexo y género.

10. 10
MÓDULO IV: VIOLENCIA CONTRA LA MUJER. (16 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
conocer y reflexionar sobre la violencia contra la mujer, tipos, ciclos y efectos,
para ésta, su entorno social y familiar, según indicaciones dadas.
Contenido:
4.1 ¿Violencia que es?
4.2 Tipos y manifestaciones de la violencia:
4.3 Causas y consecuencias de la violencia.
El acoso sexual como una forma de violencia contra la mujer y como violencia de
género.
4.4 Ejemplos
4.5 Acoso moral. ¿Qué es?
4.6 Algunas recomendaciones sobre el acoso moral en el lugar de trabajo.
4.7 La mutilación genital femenina (MGF) como una manifestación de la violencia
de género.
4.8 Efectos y Ciclo de violencia:
4.9. Efectos de la Violencia Contra la Mujer a diferentes escalas:
 A escala social.
 A escala física.
 A escala de la salud.
 A escala psicológica:
 Síndrome de Mujer Maltratada
 Síndrome de Estocolmo.
 Síndrome de Desesperanza o Indefensión Aprendida.
 Síndrome de Adaptación Paradójica (APVD).
 Síndrome de Doble Ciego.
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Lluvia de ideas, a partir de la pregunta: En que pensamos cuando
escuchamos hablar sobre violencia?

11. 11
MÓDULO V: RELACIÓN DE PAREJA Y VIOLENCIA. (8 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
identificar, reflexionar y manejar situaciones de violencia en las relaciones de
pareja, según indicaciones dadas.
Contenido:
5.1 Características de una relación de violencia.
5.2 Características de las personas que maltratan a su pareja
 A nivel cognitivo
 A nivel afectivo
 A nivel conductual
5.3 Perfil del Agresor
5.4 Clasificación de los agresores según su personalidad.
5.5 Mitos y realidades acerca de la violencia:
5.6 Desventajas de la violencia.
5.7Algunas recomendaciones a implementar en contra la Violencia Basada en
Género Contra la Mujer (VBGCM).
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Dramatización donde se evidencian los distintos tipos de
violencia.
 Reflexionar según lo aprendido entorno a la violencia, de
acuerdo a preguntas sugeridas

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MÓDULO VI: LENGUAJE INCLUYENTE. (8 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
aplicar el uso del lenguaje de manera no sexista y discriminatorio e incluyente
en su diario vivir, según procedimientos establecidos.
Contenido:
5.1 Conceptos básicos:
 Discriminación de género: directa e indirecta.
 Lenguaje Sexista y Androcentrista
 Evitando la práctica del Androcentrismo
 Utilizando el femenino
 Uso del género gramatical
Concluyendo este módulo decimos lo siguiente
5.2 Ventajas y desventajas del uso del lenguaje incluyente.
5.3 Consideraciones finales.
5.4 Recomendaciones para el uso del lenguaje incluyente.
5.5 Glosario para el uso de un lenguaje integrador, incluyente, no sexista.
5.6 Observaciones con relación al glosario.
5.7 Reflexión particular.
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Elaborar comunicación de dos párrafos utilizando el lenguaje
incluyente
 Identificar en artículos de periódico o revistas el uso del
lenguaje excluyente y discriminatorio, para luego ser
redactado de manera correcta de acuerdo a lo aprendido.

13. 13
MÓDULO VII: MASCULINIDAD. (8 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
analizar y reflexionar acerca de la masculinidad patriarcal desde perspectiva
de género, que conociendo los efectos críticos, personales y sociales,
contribuyan con una nueva masculinidad acorde con la equidad entre ambos
sexos.
Contenido:
6.1 Masculinidad, Feminismo y Perspectiva de Género.
6.2 Construcción de la masculinidad hegemónica.
6.3. Masculinidad y Violencia.
6.4. ¿Es la violencia una característica propia de los modelos de masculinidad?
6.5. ¿Qué factores provocan la violencia basada en género y contra la mujer desde
la perspectiva de los modelos de masculinidad?
6.6. Masculinidad patriarcal y fragilidad.
6.7. Masculinidad y Paternidad.
6.8. ¿Un hombre puede aprender a cuidar?
6.9 Si los hombres cuidaran más de los hijos, ¿La situación sería diferente?
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Juego de roles (El lazarillo).
 Juego de la Fuerza (Rueda de la Fuerza).
 Dibujo del modelo hegemónico de masculinidad.

14. 14
MÓDULO VIII: DERECHOS HUMANOS. (8 HORAS)
Objetivo:
- Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de
analizar el proceso histórico por el cual las mujeres acceden al derecho de
ciudadanía en igualdad, considerando la importancia entre hombres y mujeres
en el marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, según
normativas nacionales e internacionales.
Contenido:
7.1 Historia sobre los derechos de las mujeres
7.2 Valor de la Declaración.
7.3 Recordar el momento en que se aprueba la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
7.4 ¿Por qué hablar de género y de derechos humanos?
7.5 Definición de derechos humanos.
7.6 En la historia de los derechos humanos se perciben dos corrientes.
7.7 Los derechos de las mujeres ¿son Derechos Humanos?
7.8 Características de los Derechos Humanos.
7.9 El objetivo y espíritu de las leyes de Derechos Humanos.
7.10 ¿Qué es un Estado de derecho?
7.11 Concepciones y requisitos del Estado de derecho.
7.12 El Estado de Derecho en sentido formal.
7.13 El Estado de Derecho en sentido material:
7.14 Convenciones, pactos y tratados
7.15 El Comité de Derechos Humanos.
7.16 El Comité lleva adelante esta tarea a través de diferentes procedimientos.
7.17 Sistema general de protección (informes).
7.18 Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966).
Actividades sugeridas:
- Lectura comentada
- Dialogo
- Análisis de situaciones.
- Caso de estudio.
- Análisis.
- Ejercicios.
- Disertaciones.
- Informes.
 Realizar lluvia de ideas a partir de los conocimientos previos
acerca de los temas.
 Los grupos formados nombrarán un relator o una relatora.
 Cada relator / relatora hará exposición.

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3. ENFOQUE METODOLÓGICO:
La metodología aplicada al desarrollo de este programa está centrada en las características
individuales de la persona participante. El contenido modular será desarrollado a partir de
análisis de contenidos, del planteamiento y solución de casos de estudio, simulaciones,
diálogo, discusión, apoyado en lecturas, informes, disertación por parte del facilitador y la
participación activa de las personas participantes. Dentro del proceso enseñanza -
aprendizaje, la persona participante es el eje central responsable de su aprendizaje y el
facilitador es el guía orientador del desarrollo del programa.
Este enfoque metodológico implica la utilización de estrategias combinadas y
complementarias; para el desarrollo de las actividades el Facilitador debe hacer una
combinación de métodos y técnicas, tales como:
- Presentación de conceptos, teorías, principios y normas en sesiones
participativas, donde las personas participantes pongan en evidencia sus
experiencias y puedan construir nuevos conocimientos.
- Promoción de trabajo en grupo e individual para que las personas participantes
pongan en práctica las técnicas y herramientas adquiridas, así como la
construcción de nuevos saberes o conocimientos.
- Aplicación de los conocimientos habilidades y destrezas adquiridas en la
preparación de proyectos para la implementación y ejecución de políticas
tendentes a mejorar las relaciones interpersonales de hombres y mujeres en su
vida personal y laboral.
- Presentación en plenaria de las asignaciones realizadas por los /las participantes
de manera grupal e individual, donde el facilitador/a resaltar las buenas
prácticas y retroalimenta las oportunidades de mejora.
- Realización de seguimiento a la persona participante en el trabajo para reforzar
su aprendizaje a adquirir, dentro de las normas establecidas.
- Aplicación de seguimiento al trabajo realizado por las personas participantes de
manera grupal e individual para en caso de ser necesario reforzar sus
aprendizajes, cumpliendo con la normativa.
Para desarrollar las estrategias y actividades el facilitador utilizará ayudas didácticas
novedosas, así como material didáctico impreso o digital, simulaciones, lectura comentada,
dialogo, discusión, evaluaciones y tareas, entre otras.
El Diplomado consta de 8 módulos, a ser desarrollado en 80 horas presenciales, con alto

16. 16
grado de participación y compromiso. Esas actividades están centradas en el participante,
quien controla su aprendizaje y es responsable de su autoevaluación, bajo la metodología
aprender haciendo y con una asistencia obligatoria.
Para ser merecedor del Certificado, se requiere de una asistencia mínima del 90% del total
de horas que consta el Diplomado, independientemente de las causas que generen las
ausencias, más una calificación promedio de 80 puntos en las asignaciones determinadas
por los/las facilitadores.
La certificación final sería emitida por el INFOTEP y se deben agotar todos los procesos de
registro y control diseñados para estos fines.
Nota:
Los módulos podrán ser impartidos sin necesidad de seguir una secuencia, sin embargo, es
necesario impartirlos todos para poder solicitar la emisión de los certificados.

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4. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación tiene un carácter continuo, a fin de verificar los logros cualitativos y
cuantitativos alcanzados, en función de los objetivos especificados planteados en el
programa; ofrece la oportunidad de realizar actividades de recuperación, de acuerdo a las
oportunidades de mejoras que resulten durante el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje y de las evaluaciones realizadas.
Se aplicarán evaluaciones formativas para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por
las personas participantes, facilitando la superación de las dificultades mediante
actividades que conduzcan al facilitador y a los sujetos de formación, al logro de los
objetivos.
Durante el desarrollo del programa, se aplicaran instrumentos de evaluación con propósito
eminentemente formativo. Estas evaluaciones estarán basadas en la aplicación de: trabajos
prácticos grupales o individuales, demostraciones/ejecuciones, pruebas escritas,
exposiciones, asignaciones, trabajos de investigación, listas de cotejo y de observación, entre
otras formas de evaluación que estime de lugar y se realizan con la intención de:
- Identificar los conocimientos adquiridos por las personas participantes.
- Identificar las nociones técnicas adquiridas por las personas participantes.
- Detectar las oportunidades de mejoras en el aprendizaje de las personas
participantes.
- Reconocer en que porcentaje las personas participantes han adquirido las
competencias.
Se realizarán evaluaciones en cada uno de los módulos, a fin de verificar los avances
cualitativos y cuantitativos, acorde a los objetivos específicos propuestos en el programa y
que permitirán alcanzar los objetivos generales del Diplomado en Perspectiva de Género
para la Formación Técnico Profesional.
Los resultados serán registrados en la ficha de evaluación como una evidencia de los
resultados obtenidos, para fines de certificación.

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5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Gloria Peralta. Manual Didáctico para la Transversalización con
Perspectiva de Género en el que hacer del Infotep, INFOTEP
(RepúblicaDominicana),2017.
- Gloria Peralta. Bases conceptuales para la formación con
perspectiva de género en el Instituto Nacional de Formación
TécnicoProfesional,INFOTEP(RepúblicaDominicana),2017.
- Rodríguez Calderón Mirta. Santo Domingo, República
Dominicana. Febrero 2003. Con Otra Mirada. Guía para trabajar la
comunicación y la publicidad con enfoques no discriminatorios y
no sexistas.
- Lamas Marta (2002) Cuerpo: Diferencia Sexual y Género. Santillana
Ediciones Generales, S.A.
- Género y Emprendimiento. Guía de formación para mujeres
empresarias Paquete de formación y herramientas. Organización
Internacional del Trabajo.

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6. LISTA MAESTRA.
DESCRIPCIÓN
MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
Resma de papel bond 20 Unidad 1
Papelógrafo Juegos 1
Marcadores de pizarra blanca distintos colores Unidad 4
Marcadores Permanentes (rojo y azul) Unidad 6
Fichas de colores 5X7, (Azul y Rosado) Paquete 4
Borrador de pizarra blanca Unidad 1
HERRAMIENTAS UNIDAD CANTIDAD
Puntero Unidad 1
Rota folio Unidad 1
MOBILIARIO UNIDAD CANTIDAD
Escritorio con silla para el facilitador o la
facilitadora.
Unidad 1
Mesas para participantes Unidad 6
Sillas para participantes Unidad 18
EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD
Computadora para el facilitador o la
facilitadora.
Unidad 1
Proyector Multimedia Unidad 1
Set de Bocinas para el computador Unidad 1

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7. CRÉDITOS:
El presente documento corresponde al Programa “Diplomado en
Perspectiva de Género para la Formación Técnico Profesional” en
modalidad de Complementación. Fue elaborado en la Gerencia de Normas y
Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.
ELABORADO POR: Lic. ClaudioRafael Arias
Técnico de Desarrollo
Curricular, INFOTEP.
REVISADO POR: Ing. Luís Hernani Beltré Mesa
Encargado Departamento deDesarrollo
Curricular, Oficina Nacional,
INFOTEP.
VERIFICADO POR: Lic. Maura A. Corporán Solano
Gerente de Normas y Desarrollo Docente,
INFOTEP.
ESPECIALISTA: Gloria Peralta
Psicóloga M.A
Asesora para la Transversalización de la
Perspectiva de Género,
INFOTEP.