EDUCACION INTERCULTURAL

1. EDUCACION INTERCULTURAL
1er. Artículo
La interculturalidad para Pablo Sandoval es entendida como un proceso de
diálogo y aprendizaje que busca generar relaciones de equidad entre diversos
grupos étnicos-culturales que comparten un espacio a partir del reconocimiento y
valoración positiva de sus diferencias culturales. Mientras que el enfoque
intercultural propone reconocer, valorar y respetar la diversidad de costumbres,
tradiciones y cosmovisiones de los diversos grupos étnicos culturales en el diseño
de la política pública y en el establecimiento del diálogo intercultural en
condiciones de igualdad. En relación a las cuatro únicas universidades
interculturales públicas de Educación Superior en el Perú, señaló que tratan de
atender las necesidades, demandas y propuestas de formación de pueblos
indígenas y afrodescendientes, e incluyen contenidos propios tanto de los
saberes, modos de producción de conocimiento y formas de aprendizaje de las
respectivas tradiciones indígenas y/o afrodescendientes; así como de la “ciencia”
y/o “saberes occidentales”. Finalizó su participación presentando propuestas
para establecer una educación intercultural: (a) reconocer la deuda histórica
del sistema educativo, científico y tecnológico con los pueblos indígenas; (b) el
desafío de atender y resolver la desigualdad infraestructural y socio-económica en
las relaciones entre poblaciones indígenas y no-indígenas; (c) el desafío de
atender y reconocer la diferencia étnica, cultural y lingüística como expresión
legítima de los pueblos indígenas; (d) el desafío de atender y aprovechar la
diversidad de diversidades (culturales, étnicas, de género, de generación etc.)
como un recurso estratégico para toda el sistema universitario; (e) atender las
demandas y necesidades de educación superior de las comunidades indígenas en
sus propias regiones de origen; y (f) atender las demandas y necesidades de
personas y/o comunidades indígenas migrantes en zonas urbanas.
Experiencia de la RIDEI - PUCP” estuvo a cargo del Dr. Juan Ansión Mallet,
miembro e investigador de la Red Internacional de Estudios Interculturales (RIDEI)
de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Inició su participación
compartiendo la experiencia realizada con la RIDEI, red que nace a partir de una
iniciativa de la Fundación Ford que originalmente se centró en entender la
interculturalidad en dos sentidos: el diálogo entre culturas, y la realidad efectiva y
conflictiva de grupos humanos con orígenes culturales distintos. La experiencia
presentada fue la del Proyecto Hatun Ñan (El gran camino) que se trabajó en
la región de Cusco en coordinación con otras universidades. El planteamiento del
proyecto era de acción afirmativa, es decir, se brindaban las ventajas de los
conocimientos propios que traen desde su familia y cultura frente a los que se
encuentran en desventaja. Todo esto, desde una perspectiva de ciudadanía

2. intercultural, hace que los estudiantes quechua-hablantes puedan ingresar a las
universidades en condiciones de igualdad y reconozcan como legítimos sus
conocimientos propios. Los temas trabajados durante el proyecto fueron la
discriminación lingüística, las dificultades y posibilidades de un diálogo de
conocimientos en la universidad en temas de salud, agronomía y derecho (sistema
de justicia, concepto de ciudadanía). Un aspecto a resaltar fueron algunas pistas
para un trabajo intercultural de articulación: (a) crear un clima de apertura
sana; (b) construir criterios comunes de validación; por ejemplo, la validación de
las parteras o curanderos; (c) profundizar en torno a dilemas ético-políticos; (d)
destacar y desarrollar los aspectos en que puede haber avances rápidos; por
ejemplo, la medicina herbolaria y las prácticas vinculadas con un arte de largo
aprendizaje (caso de las parteras, de los hueseros); (e) incorporar las prácticas
tradicionales como parte sustancial de todos los cursos (no como folclor), entre
otros. Finalmente, el Dr. Ansión destacó que es deber de las universidades
investigar y educar desde las raíces culturales de sus estudiantes, rompiendo con
prejuicios y esencialismos.
CÓMO ABORDAR UNAEDUCACIÓN INTERCULTURAL EN EL PERÚ
2do. Artículo
Este lunes 13 se llevó a cabo la conferencia “Retos de la Educación Intercultural
en el contexto actual”, en el auditorio de la Universidad de Ciencias y
Humanidades (UCH). Como parte de las actividades por el aniversario de la
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, diversos especialistas en
educación discutieron sobre los desafíos de una educación inclusiva con las
diferentes culturas presentes en nuestro país.
El doctor Roger Rumrill, escritor especialista en la Amazonía peruana, afirmó que
hay una crisis en la educación a nivel mundial, de la misma manera que está
presente en el Perú. La concepción lucrativa de la educación refleja el énfasis por
la competitividad, descuidando la rama de humanidades.
“Somos un país polarizado, pero no somos los únicos. En Europa y Estados
Unidos hay quienes piden una refundación de la educación, mientras que en el
Perú no se ha mencionado el tema”, afirmó.
También lamentó que en las propuestas educativas no se mencione el cambio
climático, tema que ‘va a definir’ las próximas generaciones. Y los pueblos
indígenas están poco representados en el sistema actual, mientras que son los
que más lo cuestionan, y al mismo tiempo los más afectados por las acciones
actuales de la población.

3. Finalmente afirmó que existe una fractura cultural en el Estado peruano, debido a
que parece ser monolingüe e ignora las culturas autóctonas. Para corregir esto,
Rumrill afirma que se necesita una reforma profunda de la educación y de la
justicia en el Estado ‘colonial’.
Por otro lado, el profesor Oscar Chávez, coordinador de formación docente del
Digeibira, en el Ministerio de Educación, destacó que necesitamos interculturalizar
a la sociedad peruana. Aún no se ha logrado esta interculturalidad porque no se
ha llegado a construir esto como meta. Y es necesario lograrlo porque hay una
necesidad urgente de reconocer a las culturas originarias en el Estado y en la vida
diaria de la sociedad.
La aspiración es transformar esta situación para que podamos vivir en una
sociedad plural, que respete las diferencias, y trate a todos como ciudadanos de
primera clase. En Lima aproximadamente 700 mil personas son
quechuahablantes, y más de 1 millón en total de personas que hablan lenguas
originarias de todo el país presentes en la capital. Pero a pesar de esto, solo hay
una escuela bilingüe con lenguas originarias en todo Lima.
Para corregir esta realidad excluyente, se necesitan varios cambios, como
profesores que hablen las lenguas originarias. Lima tiene que verse como una
ciudad diversa e interculturalidad, y a partir de ahí trabajar con las lenguas. Esto
requerirá miles de maestros y profesores capacitados y comprometidos.
Chávez también planteó tres modelos de interculturalidad bilingüe: fortalecimiento
de las lenguas y culturas, revitalización de las lenguas y culturas para quienes han
perdido contacto con su lengua, y la educación intercultural bilingüe urbana en las
grandes ciudades donde los pueblos originarios están presentes.
El antropólogo Luis Mujica afirmó que la interculturalidad es un proyecto educativo,
político y ético, que busca el reconocimiento de una ciudadanía diferenciada, una
sociedad crítica sin exclusiones ni excluidos, a través del permanente diálogo. Por
otro lado, no es solo un problema económico o de escasez material, sino que es
una carencia de vínculos de todo tipo, incluyendo educativos y culturales.
Mujica planteó que la educación debe ser pública y gratuita, se debe acabar con
todas las formas de discriminación y combatir la corrupción. Las universidades
deben ser espacios de creación de conocimientos. En lugar de enfocarse en solo
enseñar, la universidad debe dar espacio a que la comunidad cree conocimientos.

4. TESIS
http://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/6/browse?type=subject&value=Administraci%C3
%B3n+de+personal--Tesis
tesis varias
2016
ENERO - MAYO 2016
Groll-Pérez, Neysha M. 2016. Desarrollar un modelo conceptual sobre una cadena de
suministro sostenible para una operación de ensamblaje de componentes electrónicos en Puerto
Rico. 2.5 MB

5. 2015
AGOSTO - DICIEMBRE 2015
Irizarry-Pérez, Gabriel. 2015. Economic Costs of Compliance with Basel III: The Case of
Puerto Rico. 1.2 MB.
Santana-Durán, Diana C. 2015. Importancia de las redes sociales para análisis de los
constituyentes en la gerencia de proyectos. 4.5 MB
ENERO - MAYO 2015
Santiago-Boothby, Alejandro D. 2015. Critical Success Factors for Bitcoin Economics. 724 kb.
2014
AGOSTO - DICIEMBRE 2014
López-Muñiz, Nydia I. 2014. How has the Ethical Meltdown Affected the Financial Performance
of the US Incorporated Global Systemically Important Banks?. 1.1 MB.
Pérez-Garcia, Lorna Z. 2014. Value Engineering Integrated Budget Change Request Process.
1.2 MB.
Román-Torres, Edmarie. 2014. Calendar Anomalies in the Puerto Rico’s Stock Index. 2.6 MB.
Torres-Ramírez, Yamil I. 2014. Simulación de la política (Q, r) en una ambiente Assembly To
Order con un tiempo de seguridad estocástico incluido en el tiempo de entrega al cliente. 1.2
MB.
VERANO 2014
Nieves-Martínez, Humberto L. 2014. Impacto del internet y las redes sociales en los
procesos de reclutamiento aplicados a tiendas de venta al detal ubicadas en centros comerciales
del área oeste de Puerto Rico. 1.1 MB.
ENERO - MAYO 2014
Molina-Rivera, Gualberto. 2014. Estudio sobre las diferentes redes de distribución de las
cooperativas comerciales de Puerto Rico. 929 kb
Palacio-García, Carlos A. 2014. Whether Investor Sentiment is Affected by Changes in the
Statutory Limit of U.S. Federal Debt. 1.0 MB
Pérez-Ramos, Eliezer. 2014. A Quadratic Model for Budget Planning Related to the Diet
Problem. 458 kb
Ruiz-Valentín, Mariane. 2014. La compensación del director ejecutivo y su relación con el
desempeño de la empresa en el sector financiero. 743 kb
Santini-Rodríguez, Luis A. 2014. La eficacia de intervenciones para propiciar innovación:
lecciones del proceso de diseñar, implantar y medir métodos comprobados del sector privado en
estudiantes universitarios. 4.5 MB

6. Torres-Rodríguez, Manuel E. 2014. Análisis del modelo 7P’s para medir prácticas gerenciales
en el trabajo en la industria de la salud. 2.3 MB
2013
AGOSTO - DICIEMBRE 2013
Rivera-Vélez, Cristina. 2013. Responsabilidad social de la empresa en los medios de
comunicación sobre el mensaje y representación de los grupos sociales
Caso de investigación: Participación de la mujer en el periodismo deportivo. 1.4 MB.
Ruiz-Cardona, David X. 2013. Factores que influyen en el reclutamiento de personas con
discapacidad en Puerto Rico. 2.0 MB.
Soto-Román, Wanda I. 2013. Las alianzas público privadas de Puerto Rico: Comparación
financiera con otros modelos. 670 kb.
ENERO - MAYO 2013
González-González, Jorge A. E. 2013. Factores que afectan las exportaciones de la industria
de farmacéuticos y medicinas de Puerto Rico. 981 kb.
Ramos-Tavárez, Germán. 2013. Análisis de viabilidad para la producción de arroz en Puerto
Rico. 1.1 MB.
2012
AGOSTO - DICIEMBRE 2012
Irizarry Hern�ndez, Zollianne. 2012. An�lisis estrat�gico de la Ley de Incentivos
Industriales para el desarrollo econ�mico de Puerto Rico. 960 kb.
Toro Vega, Jessica. 2012. Satisfacci�n laboral en la profesi�n de enfermer�a en un hospital
del suroeste de Puerto Rico. 2.0 MB.
ENERO - MAYO 2012
Anaya-Oviedo, Claudia Y. 2012. Factores que obstaculizan el proceso de importaciones hacia
Puerto Rico desde el punto de vista de corredores de aduana y navieros. 4.0 MB.
Marrero�Garc�a, Laura M. 2012. Productivity Analysis of Foreign Direct Investment and
Capital Formation on Developed and Developing Countries. 1.4 MB.
Rodr�guez-Ayala, Radam�s. 2012. A Study of Airline Stock Prices Before and After Pricing
Policy Change in American, Brazilian and European Carriers. 420 KB.
2011
AGOSTO-DICIEMBRE 2011
Santiago-Rivera, Amarilis. 2011. The Study of the Export Activity in Puerto Rico and Finding
New Export Opportunities with a Decision Support Model Analysis. 2.3 MB.

7. VERANO 2011
Figueroa-Loperena, Héctor G. 2011. Impacto del aumento en el salario mínimo federal en
las pequeñas y medianas empresas del pueblo de Mayagüez que pertenecen al Centro Unido de
Detallistas. 1.6 MB.
ENERO-MAYO 2011
Camarillo-Castillo, María E. 2011. Gobernanza Corporativa en América del Norte: Análisis del
Marco Legal y su Impacto en el Desempeño Financiero de las Empresas. 2.2 MB.
Cortés-Santiago, Wanda L. 2011. How Macroeconomic Variables Affect the Puerto Rico’s Stock
Index. 2.4 MB.
Troia-Cancio, Wilda S. 2011. Prácticas empresariales en los consultorios médicos privados de
Puerto Rico. 546 kb.
Zayas-Torres, Gabriela. 2011. Do Mergers and Acquisitions Have an Impact on the Acquiring
Shareholders’ Wealth in Latin America? 4.9 MB.
2010
Altamirano-Medina, Nadine. 2010. An�lisis de contenido de los servicios ofrecidos
en Internet por agencias latinoamericanas de promoci�n de exportaci�n. 670 kb.
Ares-Segarra, Wilfredo. 2010. Workplace Spirituality: A Comparative Study. 337
kb.
Figueroa-Ram�rez, Rosa I. 2010. Administraci�n de Recursos Humanos en las
peque�as y medianas empresas de la regi�n oeste de Puerto Rico. 811 kb.
Halstead, Susanne. 2010. Project Portfolio Management as a Tool for Value Creation
and Risk Management in the it Outsourcing Vendor. 910 kb.
Hern�ndez-Mart�nez, Mar�a G. 2010. �Son los Adiestramientos Transculturales
Indicadores del �xito o Fracaso para la Adaptaci�n de los Expatriados? 457.32 kb.
Hern�ndez-Vega, Elibeth. 2010. Pr�cticas de recursos humanos en las
organizaciones sin fines de lucro en el �rea suroeste de Puerto Rico: Gu�a para la
redacci�n y uso del Manual del Empleado. 458 kb.
Madera�Barbosa, Felipe A. 2010. Deuda y manejo de tarjetas de cr�dito entre
estudiantes universitarios. 1.3 MB.
Montañez-Vargas, Johnny. 2010. Factores determinantes de la demanda por vivienda en
Puerto Rico: enfoque para la clase trabajadora por áreas metropolitanas. 2.40 MB.
Nieto-Rodr�guez, Jos� R. 2010. An�lisis de estructuras legales para uso de
econom�as de escala en compras de suministros. 771 KB.

8. Padilla-Padilla, Fernando M. 2010. The Impact of United States Monetary Policy in
the Crude Oil Futures Market. 574 kb.
Ramos�Yamb�, Melvin. 2010. Aplicaci�n de teor�a de �QUEUING� en el proceso
de admisi�n a la sala de emergencias de adultos del Hospital Buen Samaritano en
Aguadilla, Puerto Rico. 2.3 MB.
2009
Ayala-P�rez, Zuleima. 2009. Evaluating Emotional Intelligence in the Workplace: a
Selected Sample. 2.4 MB.
Col�n-Ronda, Enid M. 2009. Critical Success Factors for Puerto Rico�s
Biotechnology Industry: The Biopharmaceutical Sector Case. 826 kb.
Dumeng-Rom�n, Edgar. 2009. Estilos de compra de las mujeres de la generaci�n
Y. 990 kb.
Mercado-Beauchamp, Ingrid Y. 2009. Diferencias en el acceso al financiamiento en
las peque�as empresas. 422 kb.
Ram�rez-Pag�n, Edith J. 2009. Impact of Cultural Diversity in Project
Management. 1.97 MB
Rodr�guez-Collado, Yassette. 2009. La realidad de la responsabilidad social
empresarial y su valor financiero en Puerto Rico. 1.8 MB.
Rodr�guez-Palermo, Elsie M. 2009. �ndice de satisfacci�n laboral de los
empleados Contingentes en una cadena de restaurantes de comida r�pida del �rea
suroeste de Puerto Rico. 689 kb.
Rodr�guez-S�nchez, Roxanna M. 2009. Percepci�n de los comerciantes de
Mayag�ez hacia los Juegos Centroamericanos y del Caribe 2010. 1.6 MB.
Sep�lveda-Ram�rez, Laura A. 2009. An Exploratory Study of Human Resources
Outsourcing Practices Within Organizations in Puerto Rico. 5 MB.
Vargas-Arenas, Mar�a D. 2009. A Study of the Effects of Employee Development
on Customer Satisfaction and Financial Performance as Part of the Service Strategy in
a High Contact Service Environment in Puerto Rico. 1.1 MB.
2008
Ali-Fares, Eyad. 2008. An�lisis econ�mico para la implantaci�n de la tecnolog�a
fotovoltaica a residencias en el �rea sur y suroeste de Puerto Rico. 1.9 MB.

9. Molano, Lucrecia. 2008. Componentes claves en el desarrollo de la gerencia en
Puerto Rico. 1.1 MB.
Vic�ns-Feliberty, Miguel A. 2008. �Cu�les son las industrias que crear�nvalor
a�adido en la zona sur de Puerto Rico como resultado de las operaciones del Puerto de
las Am�ricas?. 9.0 MB.
2007
Buitrago-González, Misael. 2007. Satisfacción de los clientes con los servicios
hospitalarios en el área de Mayaguez, Puerto Rico. 1.7 MB.
Rodriguez-Mari, Shirley S. 2007. How Pharmaceutical Marketing Communications
Affect Prescribing Practices, is there an Ethical Conflict? Focus On Physicians, Medical
Clerks and Drug Representatives The Case of the Western Side of Puerto Rico. 713 kb.
Valdéz-Díaz, Marjorie. 2007. Transformación de la profesión de los recursos
humanos en Puerto Rico: retos y competencias necesarias. 1.5 MB.
2006
Guzmán-Díaz, David J. 2006. Factores principales que estimulan la sostenibilidad
financiera de las organzaciones sin fines de lucro. 621 kb.
Luciano-Figueroa, Yomarachaliff. 2006. Metodología para Identificar Fortalezas y
Debilidades en el Currículo de Administración de Empresas del Recinto Universitario de
Mayagüez. 2.0 MB.
Rodríguez-Ocasio, Adelis M. 2006. Exploratory Analysis of Outsourcing Services in
Puerto Rico. 840 kb.
2005
Marty-Altiery, Vanessa. 2005. Análisis de las Posibles Estrategias de Mercadeo para
hacer Competitivo el Centro de Convenciones de Puerto Rico. 1.5 MB.
2004
Arroyo-Miranda, Héctor L. 2004. La Percepción de los Usuarios Potenciales para el
Desarrollo de Estrategias de Mercadeo para Tren Urbano y ATI. 1.7 MB.
González-Arroyo, Jantzen. 2004. Análisis Estratégico de los Conglomerados y la
Simbiosis Industrial com Herramienta de Desarrollo Económico para Puerto Rico. 416
kb.
Moreno-Iglesias, Coraly, F. 2004. Metodología para Determinar los Factores que le
Añaden Valor a la Estación Jardines del Tren Urbano. 3.1 MB.

10. Rivera-Medina, Viviana. 2004. The Elderly and Handicapped Population and Their
Potential as a Market for Tren Urbano. 3.3 MB.
Docentes y egresados de la Ruiz presentaron
investigaciones sobre educación intercultural
La Escuela de Educación de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya presentó,
durante su III Seminario - Taller “Aportes a la Educación Intercultural”, las
investigaciones de sus docentes, estudiantes y egresados. Fue un espacio de
reflexión y diálogo, pero también de revisión de experiencias de Educación
Intercultural Bilingüe (EIB) con el fin de reconocer los avances en materia de
educación intercultural en la última década y brindar aportes para implementarla
en los centros de estudios.
Entre las investigaciones presentadas destacan las propuestas de integración de
las lenguas quechuas y aymaras en las escuelas para generar un clima de
intercultural, entre los niños y jóvenes, fomentando la pluralidad de culturas que
conforman nuestro país. Del mismo modo, algunos estudios también proponen la
aplicación de métodos de enseñanza para optimizar el aprendizaje de los
estudiantes.
Como se recuerda, los estudiantes de nuestro país, principalmente en colegios
estatales y en zonas rurales, continúan presentando niveles de rendimientos
bajos en comprensión de textos, matemática y ciencias. “Muchos modelos de
crecimiento destacan la importancia del capital humano en el crecimiento
económico: las personas más educadas tienen niveles de productividad
superiores, así como una mayor capacidad para adaptar tecnologías e innovar
procesos”, da cuenta una publicación del Banco de la Reserva del Perú.
La investigación de María Amalia Ibañez, docente de EIB en la Ruiz de Montoya,
se enfoca en el caso de estudiantes de origen andino en SJL. Concluye que los
profesores, aunque también son migrantes o de padres migrantes, no usan el
conocimiento del quechua como un recurso pedagógico. “Es como si esa
experiencia de vida no correspondiera al ámbito educativo, sino solo al familiar y
vecinal. Además, suelen suponer que todos sus alumnos ya han perdido todo
lazo con la lengua originaria. No saben cómo trabajar la diversidad en el aula, y
tampoco cuentan con herramientas teóricas y metodológicas para hacerlo”.
Otros estudios presentaron propuestas metodológicas para los programas de
capacitación y formación de los docentes con el fin de incorporar temas
relacionados a la de gestión y dirección de instituciones educativas. Estas

11. iniciativas permitirían mejorar el servicio que ofrecen a los estudiantes en las
regiones del país.
Otr
La Carrera
En alianza estratégica con el Ministerio de Educación, la
Universidad San Ignacio de Loyola, formamos docentes en
primaria intercultural bilingüe, con un currículo construido
sobre la base de los saberes locales y las propias formas de
aprender y producir conocimientos en la diversidad de
contextos socioculturales, respetando sus particularidades e
intereses acorde con sus culturas originarias y desarrollando
procesos pedagógicos en las dos lenguas desde un enfoque
intercultural.
La carrera de Educación Intercultural Bilingüe Primaria en la Universidad San
Ignacio de Loyola, enfatiza el aprendizaje de diversas lenguas como castellano,
lengua originaria e inglés. Además del desarrollo de habilidades artísticas como
danza, música, dibujo y pintura, disciplinas deportivas e investigación educativa.
Perfil Carrera Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Al término de la formación profesional de la carrera de Educación Intercultural
Bilingüe Primaria serás capaz de:
 Identificar las características culturales y lingüísticas del estudiante a
considerarse en los procesos educativos.
 Diseñar técnicas de enseñanza adecuadas a la realidad socio económico y
cultural en el área de trabajo que les corresponde.

12.  Aplicar técnicas pedagógicas que permitan el desarrollo integral del
estudiante de acuerdo al currículo intercultural bilingüe.
 Planificar y diseñar un plan de actividades en la comunidad, que integre a
los actores de la educación a fin de promover la atención a la diversidad y
la inclusión en función de criterios culturales y lingüísticos de la región.
 Valorar la lengua y cultura materna, con la misma importancia que las
otras lenguas y culturas adquiridas.
 Hablar, leer y escribir en la lengua materna y en el castellano como
segunda lengua, que permita desarrollar habilidades de transferencia entre
una y otra lengua.
 Aplicar conocimientos y experiencias de aprendizaje, en situaciones
nuevas y participar con interés y responsabilidad en proyectos educativos
que beneficien a su comunidad.
 Diseñar y promover la aplicación de programas de Educación Intercultural
Bilingüe que desarrollen la responsabilidad social, el emprendimiento y
toma de conciencia del medio ambiente, fortaleciendo la identidad
intercultural , y un adecuado uso de los recursos naturales con capacidad
de trabajo en equipo.
 Sistematizar las experiencias de aprendizaje que se desarrollan en la
comunidad y desarrollar las capacidades de investigación para enfrentar
los problemas, educativos y socioeducativos.
 Asumir una identidad cultural sustentada en los valores de la lengua, y la
cultura, prácticas sociales y costumbres, con una visión de futuro.
 Practicar los valores propios de la cultura originaria y los valores
universales, recusando toda actitud dogmática y etnocéntrica.