Este documento presenta un análisis comparativo sobre el potencial y desafíos del uso de las TIC en la educación. Describe cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje al facilitar el acceso a la información y permitir la comunicación y colaboración. Sin embargo, señala que su implementación efectiva requiere de un buen diseño pedagógico y capacitación docente adecuada. También destaca las brechas digitales en México y la necesidad de fortalecer el sector educativo para aprovechar todo el potencial de las TIC

1. 1
Asignatura: GENERACIÓNDE AMBIENTES DE APLICACIÓN DE TIC PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
Nombre: CECILIA VITE RODRÍGUEZ
Fecha de entrega: 23 de septiembre de 2018
Análisis comparativo
Las TIC en educación
García, F., Canales, I.,
Ramírez, R., Portillo, R. y
Sáenz, J.
(360-362)
Adell, J. y Castañeda, L.
(15-18)
Coll, C.
(113-126)
Silva, J.
(164-171)
Potencialidades
Las revoluciones
tecnológicas delimitan el
desarrollo de un país y se
relacionan también con la
economía mundial (García,
Canales, Ramírez, & Portillo,
2016).
Las brechas entre lo digital y
lo cognitivo van en relación
con la competitividad de las
sociedades del conocimiento
y se reflejan en una mejor
calidad de vida.
Las Tecnologías emergentes
deben ir acompañadas por las
pedagogías emergentes para
generar cambios no solo en la
enseñanza, sino en el aprendizaje
y manera de resolver los
problemas sociales.
“La pedagogía emergente genera
prácticas innovadoras que
realizan docentes intuitivos,
sensibles a los cambios sociales y
a las posibilidades que ofrece la
tecnología y la renovación
didáctica” (Adell & Castañeda,
2012, pág. 14).
Las tecnologías emergentes son
aquellas que aún son poco
difundidas y utilizadas, cuyo
impacto es incipiente pero que
generan grandes expectativas.
El uso de TIC tiene un gran
potencial para pensar, sentir
y actuar con los otros.
El buen uso de las TIC radica
en la forma de representar,
procesar, transmitir y
compartir la información.
Las TIC son también
instrumentos mediadores de
las relaciones entre
profesores y alumno o entre
alumnos y con la actividad
conjunta desplegada por
profesores y alumnos.
También son espacios de
trabajo y de aprendizaje y
mediadoras entre las
relaciones profesor,
estudiante y contenido.
“El potencial comunicativo de las
TIC permiten a través de la
creación de la creación de entornos
virtuales de aprendizaje (EVA) bajo
enfoques metodológicos no
tradicionales, transitando desde un
aprendizaje individual a un
aprendizaje colaborativo, desde la
transmisión a la construcción de
conocimiento” (Silva, 2010, pág.
162).
El profesor se convierte en tutor
que facilita la interacción y la
construcción de conocimiento de
manera colaborativa, induciendo al
diálogo y la construcción del
conocimiento.

2. 1
Son organismos en evolución
potencialmente disruptivas ya
que no han sido completamente
comprendidas ni suficientemente
investigadas. (Adell & Castañeda,
2012, pág. 15). Lo emergente no
necesariamente es nuevo.
Las pedagogías emergentes se
basan en una co-evolución entre
tecnologías y su uso didáctico.
Alcances y
limitaciones
La UNESCO considera la
tendencia mundial de la
educación entre sus países
miembros tendiente hacia
las sociedades del
conocimiento.
Estas son una base formativa
de compartir y crear el
conocimiento en el grupo a
través de la reflexión para
ampliar las posibilidades de
crear soluciones a problemas
sociales complejos.
“Las tecnologías emergentes de
hoy pueden ser la esperanza de
mañana para la transformación
del sector educativo” (Adell &
Castañeda, 2012, pág. 16; Coll,
2008).
Si bien el uso de las TIC por si
misma cuentan aún con los
resultados suficientes para
garantizar una evolución en el
proceso de aprendizaje que
evidencie un mejor proceso
formativo, es innegable que cada
día su uso es más frecuente y es
tendencia mundial su uso.
En el uso de TIC en
educación se puede dar en
el engaño, conductas de
abuso y de acoso, falta de
confidencialidad,
integridad y disponibilidad
de la información. Es
necesario fortalecer la
educación en valores, e
imponer nuevas formas de
convivencia y ciudadanía
así como la importancia de
que se tenga en cuenta la
realidad cultural de los
alumnos, respetando su
diversidad y la identidad
cultural.
Lo importante no es solo el
uso de TIC, sino el diseño
tecno-instruccional que
establece una propuesta de
contenidos, objetivos y
El buen diseño de un EVA es creado
con finalidades formativas. Es un
espacio social con comunicación
sincrónica y asincrónica que ayuda
al diálogo y la reflexión. En el EVA
el espacio social está representado
explícitamente y los estudiantes se
convierten en actores, co-
construyendo el mismo espacio
virtual. No están restringidos a la
enseñanza a distancia ya que
también puede ser en la enseñanza
presencial, integrando diferentes
tecnologías y enfoques
pedagógicos múltiples, sin
excluirlos entornos físicos.
El profesor articula una nueva
interacción entre el estudiante, los
materiales, los recursos y la
formación entre otros, dejando de
ser la única fuente de formación e
información, facilitando el
aprendizaje, permitiendo más

3. 1
actividades de enseñanza y
aprendizaje así como
orientaciones y sugerencias
sobre la misma de llevarlas a
cabo; una oferta de
herramientas tecnológicas y
una serie de sugerencias y
orientaciones sobre como
utilizar estas herramientas
en el desarrollo delas
actividades educativas (Coll,
2008, pág. 159).
Es importante relacionar las
características de las
herramientas tecnológicas y
las dimensiones de las
prácticas educativa
responsabilidad del alumno,
fortaleciendo su participación
activa y el compartir conocimiento
para realizar un aprendizaje
colaborativo.
El tutor se convierte en motivador;
controlador y regulador del
rendimiento de los participantes, y
estimulador de la reflexión
La formación on line debe dar
presencia cognitiva, social y
docente.
Riesgos
Si los gobiernos del mundo
no construyen sociedades
del conocimiento para
alcanzar competitividad y
grandeza, no contarán con
la capacidad de solucionar
sus problemáticas (Adell &
Castañeda, 2012)
El uso de las TIC ha mostrado
que en la práctica, se siguen
usando los materiales
didácticos tradicionales, pero
en su versión electrónica.
Por tal motivo, los resultados
de aprendizaje son muy
similares a los que se obtienen
sin el uso de estas
herramientas.
La incorporación de las TIC
en educación no tiene un
panorama homogéneo y
sus efectos en la
educación no están
generalizados, surgiendo
contextos muy desiguales
en el acceso y cobertura
de las TIC.
Hay un uso restringido por
parte de alumnos y
profesores sobre las TIC
que tienen a su
disposición y una limitada
capacidad de acceso a
estas tecnologías.
Existe una escaza formación de
profesores formados para el uso
de TIC dentro de un paradigma
constructivista.
El rol del profesor tradicional es
difícil de cambiar cuando no se
está convencido de las
bondades del uso de TIC y la
formación docente para
implementar un adecuado plan
instruccional.
Para realizar el plan
instruccional es necesaria la
participación de especialistas no
solo en el tema sino también en
técnicas pedagógicas.

4. 1
También hay un uso
limitado de como los
profesores y alumnos se
apropian de las TIC y las
integran en las actividades
educativas para integrar
procesos innovadores.
Hay muy poca formación
de los profesores ya que
tienden a hacer uso de las
TIC coherentes con sus
pensamientos
pedagógicos y su visión de
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Hay poca experiencia en la
evidencia del proceso
formativo.
b) Investigación en la red
A continuación se exponen los principales contenidos sobre la búsqueda realizada en los motores de “google academic”, de “slideshare” y de
“scielo” sobre las estadísticas y condiciones de las TIC en educación en nuestro país.
Alcances:

5. 1
El uso de las TIC en los diversos ámbitos del quehacer humano en la actualidad, es creciente de manera exponencial. México no está aislado de este
contexto.
De acuerdo con Mundo Contact (2013), se tienen estudios sobre los hábitos de uso del internet en México. Uno de ellos es el desarrollado
por la “Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI), donde se observa que al cierre de 2012 existían 45 millones de internautas, de los
cuales, el 43% se concentraban en el rango de entre 12 y 24 años. El tiempo promedio de conexión en el mismo año fue de 5 horas diarias
y el 84% de los internautas declararon utilizar la red para realizar búsquedas de información. Si integráramos estos datos en una ecuación
(rango de edad, tiempo de conexión y principal actividad on-line), no resultaría difícil inferir que una parte importante del acceso a la
información, el conocimiento, la cultura y el desarrollo de nuevas capacidades de los jóvenes mexicanos se da vía Internet (s.p.).
El uso de las TIC en educación es importante ya que se convierten en fuente de información, canal de comunicación interpersonal y para el trabajo
colaborativo así como el intercambio de información e ideas para la creación (Docs Google, s.f.).
Se define como usuario de TIC “como el individuo de seis años o mas que a pregunta expresa, declara tener el conocimiento y habilidad necesarios
para, de propia manera, encender y realizar alguna actividad en la computadora o internet, independiente del tipo de actividad o su destreza para
hacerlo” (Slideshare, 2010).
De acuerdo a datos proporcionados por el INEGI (2010, citado en Slideshare (2010), se observa que quienes más usan el internet es la población
correspondiente al nivel secundaria y bachillerato, siguiéndole el nivel superior. En niños de 12 a 17 años el 26% usa internet. De 16 a 24, son 23% y
de 26 a 34 años son el 17.3% . Esta misma encuesta muestra que solo el 23% consulta el internet en su escuela y el 52% en su hogar. Este estudio
refleja también que solo el 35% usa el internet para fines escolares.

6. 1
Como se puede observar, la tendencia en el uso de TIC cada vez incrementa su importancia, sobre todo entre la población joven. La educación
requiere retomar su rol fundamental en la formación profesional y educativa.
Limitaciones:
En nuestro país, formado por un mosaico de culturas y diversidad de condiciones sociales y económicas que van a ser determinantes para el uso y
desarrollo de las TIC en educación, encontramos sobre todo una crisis.
El Sector Educativo mexicano se encuentra en crisis desde hace varios años y sus repercusiones se dejan sentir en todos los ámbitos, sobre todo en el
uso de las TIC en educación.
La falta de capacitación adecuada de la sociedad, sobre el uso de las TIC para la creación de conocimiento que potencie el desarrollo social y
humano, es una de las principales limitantes en México (Mundo Contact, 2013).
De acuerdo con Actitud (s.f.), en México de cada 100 estudiantes que ingresan a la primaria sólo 68 completa la educación básica y sólo 35 termina
la primaria. Sólo 8.5% de la población cuenta con licenciatura. Sólo 3 % de la población indígena completa al menos un año de Universidad.
Únicamente 1 de cada 5 mujeres indígenas entre los 15 y 24 años sigue estudiando (s.f).
Riesgos:
Uno de los riesgos mas importantes es que México quede rezagado para el uso científico y educativo delas TIC (Mundo Contact, 2013).

7. 1
Este rezago se observa cuando se considera a la educación como un botín político, en el cual la clase política se disputa no porque estén preocupados
por el desarrollo o formación de nuestros niños y jóvenes, sino por el poder que representan los sindicatos de profesores a todos los niveles
educativos.
El estadista de la División de Indicadores de la Educación de la OCDE, Pedro Lenin García de León, comentó al presentar el informe en 2011:
“México es desde hace varios años el país que más gasta de su presupuesto público en educación”, y si bien tiene un gasto público relativamente
bajo, la inversión en educación representa 20.6 por ciento del total, (el promedio de la OCDE de alrededor de 7.0 por ciento)
El riesgo principal es la corrupción y el que el Sector Educativo, tanto alumnos como docentes, planteles e infraestructura queden al servicio de
políticos que toman medidas populistas, como el repartir “Tablet” en lugares donde ni luz tienen.
c) Conclusión
El documento que nos proporcionaron con los buscadores, resulta muy completo y fácil de usar. Lo importante es, dentro de estos motores,
asegurarnos que la información que consultemos sea arbitrada, es decir, que contenga datos realmente fundamentados y reconocidos por la sociedad
de conocimiento como información verídica.
Considero que el uso de los diversos motores nos proporcionan información cada vez más precisa ya que si no conocemos como accesar a ésta,
podemos perdernos en toda la documentación que existe en las redes sociales.
La experiencia educativa me está siendo muy importante y realimentadora ya que no tengo experiencia en el uso de TIC.

8. 1
d) Referencias
Bibliografía
Actitudfem. (s.f.). Los grandes problemas de la educación en México. Recuperado el septiembre de 19 de 2018, de
https://www.actitudfem.com/hogar/mamas/educacion/estadisticas-de-educacion-en-mexico
Adell, J., & Castañeda, L. (OCTUBRE de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? Recuperado el 24 de septiembre de 2018, de En
Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC:
https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Recuperado el 21 de septiembre de 2018, de En Carneiro,
R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo Haga clic para ver más opciones [versión PDF].:
Recuperad
Docs Google. (s.f.). Uso de las TICs en la educación en México. Recuperado el 22 de septiembre de 2018, de
https://docs.google.com/presentation/d/1b9E1WSAC0VlJjuk8lFh2WASNZ_MfWMMMclu3AixiJpw/htmlpresent?hl=es
García, F., Canales, I., Ramírez, R., & Portillo, R. (mayo-agosto de 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información
y comunicación. Recuperado el 17 de septiembre de 2018, de En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59).:
http://erevistas.uacj.mx/ojs/
Mundo Contact. (5 de agosto de 2013). Mundo Contact. Recuperado el 20 de septiembre de 2018, de La importancia de las TIC en la calidad
educativa: https://mundocontact.com/la-importancia-de-las-tic-en-la-calidad-educativa-en-mexico/
Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profeso” a “tutor”. . Haga clic para ver más opciones. Recuperado el 20 de septiembre de
2018, de En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19): ///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-32948

9. 1
Slideshare. (2010). Estadísticas en educación en México. Recuperado el 19 de septiembre de 2018, de https://es.slideshare.net/alpazmar/algunas-
estadsticas-sobre-el-uso-de-las-tic-en-mxico